基于学情前测的小学英语Grammar time板块的教学思考与实践

Grammar time板块是帮助学生理解并掌握相关语法知识,并在与他人交流的过程中更好地运用语言。学情前测是教学的有效途径和方法之一。只有充分了解学生的学情并加以运用,教学才能有的放矢。因此我们应该学会借助学情前测了解学生对语法知识的掌握情况,根据学生的学习起点调整教学策略。     

情感教育在体育教学中的作用

本文着重阐述以体育教学中从情感出发,对学生进行健全的人格教育和身体教育,强调体育教学过程中不仅是认知和发展的过程,也是情感认知的过程,通过了解情感与教学的相互关系加以应用,可以达到良好的教学效果。在教学活动中,能否善于调动学生的学习情趣,创造良好的课堂氛围,也是教师教学水平的重要体现。     

心理学教学模式探究

教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。本文力求探究适合心理学教学特点的,又适合学生认知特点和学生从业特点的探究式教学模式,展示了此教学模式的构建及对我们教学的启示。     

设疑在高中数学课堂教学中的运用浅析

学生学习文本的过程,是一个伴随着情感体验不断深化的认知发展过程,我们必须关注学生对学习内容的情感体验的需要,把握学生认知发展的必然规律,充分整合学生现有的认知水平和阅读期待,精心设计引导过程,以探讨型的教学心态进行开放式的教学活动,使学生主动参与学习的全过程。     

建构主义理论在高职数学教学中的应用

本文从建构主义基本观点出发,结合高职数学的教学实际和价值取向,从认知的灵活性理论、教学设计和情境性教学三个方面讨论了数学教学中的建构主义思想,进一步明确了数学教学活动是在教师的主导下,以学生为主体的积极主动的知识建构过程。     

如何把能力培养贯穿在教学设计中

要培养学生的能力,首先要设计一份好的教学设计,因为有效的教学设计是教学成功的必要条件,没有好的教学设计就不会有好的教学实践。因而可以看出教学设计在教学活动以及培养学生能力方面发挥着重要的作用。怎样把培养学生的能力始终贯穿在教学设计中,我们应该对教学设计的基本要素逐一进行分析,从而达到培养学生能力的目的。     

认知心理学在展示设计教学中的应用

在当代的教学过程中,从对学生成绩能力的关注越来越多地开始向学生学习的心理方面转移,由于认知心理学在教育中的巨大应用,广为众多的实践家得以证实。另一方面,我们可以看见的是,由于现代多媒体技术的发展,在越来越多的城市包括乡镇地区,展示教学都开始应用于各科目的教学活动中,展示教学作为现代化技术进步的产物。本文重点分析当认知心理学遇上展示教育技术,认知心理学的理论重点,结合方式及对学生产生的重要影响等不同方面,希冀能够对我们的教育技术献出微薄的一份力。     

任务型教学法在英语教学中的应用

英语教学要根据课程的总体目标并结合教学内容和学生实际认知水平设计教学活动。教师要根据学生的情感体验进行任务设计,使教学更贴近学生实际,倡导互动和合作,使学生提高适应能力。实施过程注重学生个体差异,体现教育的层次性与多样性。重视对学生的的评价,来促进学生的发展。     

认知心理学在展示设计教学中的应用

在当代的教学过程中,从对学生成绩能力的关注越来越多地开始向学生学习的心理方面转移,由于认知心理学在教育中的巨大应用,广为众多的实践家得以证实。另一方面,我们可以看见的是,由于现代多媒体技术的发展,在越来越多的城市包括乡镇地区,展示教学都开始应用于各科目的教学活动中,展示教学作为现代化技术进步的产物。本文重点分析当认知心理学遇上展示教育技术,认知心理学的理论重点,结合方式及对学生产生的重要影响等不同方面,希冀能够对我们的教育技术献出微薄的一份力。     

基于学生认知结构的大学英语教学设计观

与外语教学中普遍存在的浓郁的折中主义哲学思潮相对,本文旨在从认知心理学的角度探讨并提出大学英语教学设计应以学生认知结构特点为基础,根据学生原有的知识结构及认知方式设计教学内容及相应的教学方法。基于学生认知结构的大学英语教学设计观认为：设计者应对学生的认知结构有着全面了解;应根据学生的已有认知结构设计教学内容;所使用的教学方法应注重学生认知方式的训练;应考虑教学设计的效果反馈。     

谈中职教育专业课CAI课件设计原则

建构主义学习论的核心,是以“学”为中心,即在教学过程中,把学生的活动作为教学工作的中心,视学生为认知的主体,教学的其他要素,在教学活动中对学生的学习所起的作用是帮助和促进作用。在以“学”为中心的教学思想指导下,设计与开发中等职业学校专业课CAI课件适合学习者的特点及职业能力的形成。     

创新课堂导入 激活学生思维

正导入是教师在一项新的教学内容或教学活动开始前,引导学生做好心理准备和认知准备,并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方法的一种教学行为。"良好的开端等于成功的一半",成功的导入能够承上启下,开宗明义,迅速抓住学生的心理,引起学生的注意力和浓厚兴趣,激活学生思维。特别是对     

谈高中政治课堂中的时政教学

国家的发展离不开教育事业的不断进步,这既是一个国家综合国力的表现,也是时代发展给教育事业赋予的时代责任。高中政治是高中教学活动的重要组成部分,通过对高中政治学科的教学开展,能够有效地帮助学生提高自我的综合素质。同时,让学生得以加深对国家时事、社会动态的认知水平,进而培养学生正确的社会认知观。因此,在高中政治教学活动中,应当加强对时政教学工作的重视,提高对时政内容的利用效率,激发学生的学习兴趣,引导学生正确地看待时政内容,继而提升高中政治教学活动的开展水平。     

精雕细琢成就有效教学

小学科学教学设计是上好小学科学课的前提和基础,是促进小学科学教师理性地思考教学,真正实现教师与学生双发展的主要凭借。要让科学教学的教学设计更灵活巧妙,更具实效,首先必须根据学生已有认知,确定教学起点;其次要根据学生认知特点和现有能力发展,引导探究活动;最后还要更新观念,构建生成空间,建立开放教学。只有这样精雕细琢我们的教学设计才能成就我们教学的有效。     

情感因素在物理教学中的作用

物理学习过程是认知与情感的统一,它们在物理教学过程中交互作用,从不同的角度对学生的发展施以重大影响。情感因素可以优化教学过程,提高学生认知水平,促进学生素质的全面发展;在物理教学活动中,教师要充分重视情感因素,培养学生情感,发挥情感因素的积极作用。     

以儿童为中心,设计好玩的科学课

小学科学课的教学设计要以儿童为中心。教师们都学过教育学、心理学,都深入地研究过前概念等脑科学,都知道要以儿童为中心,但是最近在特级教师章鼎儿老师的带领下,认真研究了自己和他人的一些小学科学课堂实录后发现,我们的教学还是以教师为中心的教学,并在许多教学活动中,学生的思维并没有被引向深入,浮于表面,教师自己想要的教学,并没有真正以儿童为中心去设计教学。     

构建自主学习教学模式的探索

自主学习是强调学生教育教学活动中的参与性,要鼓励学生积极参与,教师在教育过程中应与学生积极互动,共同发展。学生在教育教学活动中的自主性,要改变传统教育中把学生当作单纯的客体的做法,把学生的受动性和依赖性变为主动性。在学习和生活中让学生产生团队精神,体会分工与合作所带来的方便。学习过程中,学生不仅能提高政治理论的素养,还能够根据自己的认知水平,分析社会现象,提出自己的看法。政治学科所具有的教学特点,为我们指导学生进行自主学习和培养学生的创新精神开辟了广阔的天地,关键是看我们教师如何真正做到转变教育教学观念,真正做到“以学生的学为中心”组织教学。     

教学中如何了解学生

学生是教学链条中最重要的环节,要做到"以学生为中心","以学为主"的教学思路,我们必须关注学生、研究学生、了解学生,这样才能教好学生。本文从认知风格、情感、环境等方面,研究学习者的学习风格,并阐明增强学习自主的超认知知识的重要性。     

数学教学中学生主动性的培养

教学活动是教师与学生的双边活动,数学教学过程不仅是一个认知过程,也是一个情感的交流过程。教师在教学活动中要注意初中学生的年龄特征和认知规律,要善于激发学生学习数学的情感。由于初中学生既有小学生活泼好动、充满好奇的特点,也有渴望走向成熟的特征,因此要善于抓住积极因素,鼓励学生大胆设疑、探索,使学生的整个学习活动充满喜悦、学习的需要得以实现。     

探究小学语文实践活动教学的重要性

我们现如今的语文教改强调生成性,在设计方法上要求设计能够有生成性的问题。通过几年的教学活动,我发现多数生成性问题（能够引发学生讨论的问题）设计起来很难。既然我们想让学生生成性的畅所欲言,为什么不再进行更大胆的变革,彻底摒弃过去设计问题学生探讨的教学模式,用丰富多彩的语文实践活动来创造生成语文教学情境,让语文课堂教学真正成为提高学生语文素养的活动场呢？