如何培养低年级学生的倾听习惯

倾听,要从低年级学生开始培养,才能真正提高学生的语文素养。低年级语文教师承担着培养小学生学习习惯的重任,培养他们的倾听能力义不容辞。教师要善于抓住教育机会,适时适当地引导,让学生逐步养成倾听的良好习惯。     

低年级学生倾听的表现及培养方法

倾听能力是指听者理解言者口语表达的信息．并在头脑中将语言转换成意义的能力。《语文新课程标准》要求不管是教学环节,还是课堂实践．教师都应注重培养学生的倾听能力和口语表达能力．倾听和口语表达是交错进行的．两者紧密联系．任何一方出现了问题．都将对学生的全面发展产生不良影响．本文就如何培养低年级学生的倾听能力．谈了以下几点认识。     

在语文课堂中如何培养学生的倾听能力

听、说、读、写是语文教学中小学生必备的基本技能。听是人们获取知识的主要途径之一。在社会交往中"会听"是必要前提。对小学生而言,倾听是学生进行有效学习,获取知识的有效途径和必不可少的一种能力。"学会倾听"就会学会了听课,学会了教师教学的思路,就会集中精力认真学习,而注意力集中的学生,学习效果会大大提高,学习水平远远高于注意力分散的学生。我从事了多年的低年级语文教学,深刻体会到,小学生活泼好动,注意力容易受外界环境的影响,注意力容易分散,要想取得教学成绩,必须培养学生良好的倾听习惯。     

学会倾听,让低年级语文教学更精彩

倾听,是学生必不可少的一项素质。要想真正提高学生的语文素养,必须从学会倾听开始。作为低年级语文教师,我们承担着启蒙学生学习习惯的神圣职责。培养学生倾听的能力,我们义不容辞。在平时的教学中,只要我们善于捕捉教育契机,适时引导,就能使学生逐步养成良好的倾听习惯。     

唤醒孩子的耳朵

耳朵是孩子感受语言的主要传递途径,倾听是孩子感知和理解语言的一种行为表现。课堂上,如果教师在构建高效课堂的旗帜下,不论采用那种教学方式让孩子学会倾听,就会唤醒孩子的耳朵,那么,这些孩子就会在最短的时间内学会并掌握所学知识。因此,培养孩子的倾听能力、唤醒孩子的耳朵,孩子倾听能力的好坏直接影响着孩子所学知识与接受能力掌握的好坏。下面,我们就来谈一谈如何培养孩子的倾听能力、唤醒孩子的耳朵,这也是笔者个人的一点看法和体会,愿与大家一起同享。     

利用＂活动单导学＂培养 低年级学生倾听的习惯

《语文新课程标准》明确提出：“要让学生学会倾听。”低年级学生正处于培养良好习惯的黄金时期,所以在教学中,教师一定要有意识地培养低年级学生的倾听习惯。本文分析了在“活动单导学”模式下,培养低年级学生倾听习惯的几种方法。     

小学一、六年级互助式教学模式探究

小学一、六年级,学生年龄和认知水平差异太大,低年级是刚入学的小学生,一切都得从头开始,数学科围绕培养学生爱学习数学兴趣培养入学,让学生会正确使用数学语言回答问题,初步感受到与同学之间合作交流,共同学习数学的氛围。高年级根据学生的年龄特点和知识体系,各班教师在常规教学中努力尝试和实验学生互助式自主合作学习的模式,教师在教学中大胆放手,让学生真正在合作中学会学习,在探讨中掌握学习方法,极大地提高了学生的学习效率,真正把课堂还给了学生。     

小学低年级作文教学探索

作文训练是语文教学的重要内容。它对学生学习知识、发展智力和陶冶情感具有重要意义。作文教学虽然不是低年级语文教学的主要内容．但是低年级孩子的认知有着自身的特点和规律,刚入学的孩子,一方面积累的字词不多,生活经验贫乏;另一方面。却又渴望表达自己的所见、所闻、所感。因此。作为一名低年级的语文教师,要重视作文教学的起步阶段,注重激发学生的写作兴趣。引导学生迈出写作的第一步,逐渐将学生引上写作之路。     

浅议如何培养小学生自学语文的能力

<正>我国著名教育家陶行知先生说过:"好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。"要提高语文课堂教学效果,提高语文课堂的实效性。培养小学生的自学语文的能力事十分必要的。小学生的自学能力是指他们运用已有的知识、技能和方法进行独立学习语文,获得知识和更新知识的一种学习能力。培养小学生的自学语文的能力是教师引导学生成才的必经之路,是小学语文学法指导的核心。那怎样培养学生的自学能力呢?下面是我浅谈几点看法:一、培养自学习惯小学生拥有良好的自学习惯,是教师培养小学生自学语文能     

低段小学生倾听能力培养策略研究——以小学语文课堂教学为例

倾听是小学生学习的基本素养和品质,是学生了解客观世界、获取课堂知识的重要途径,也是学生学会人际交往的必备条件。[1]倾听不是小学生生来就有的,需要进行一定后期培养及训练。培养和提高小学生的倾听能力,对其学习乃至今后的工作都起着至关重要的作用。本文从小学语文课堂倾听能力的培养为视角进行论述研究,以期得出提高低段小学生课堂倾听能力的方法。     

浅析语文教学中学生自主学习的培养

自主学习是学生在学习过程中,对知识的理解、消化、整合再升华的必要学习手段。新课标要求教师把学生培养成为积极主动的学习者。让学生在自主学习的过程中培养思维的创新性,能够把语文知识灵活地运用到生活中,他们在学习和运用语文知识时才能有自主发现,才能不断积累语文知识。如何让学生对知识产生主动探索的兴趣和欲望,这就需要教师不断在课堂教学中进行反思,不断改进教学方式,用有趣轻松的课堂活动环节来让学生接近高中语文,走入高中语文知识,不断培养自己的自主学习能力,提高语文知识的学习能力。     

以叶圣陶教育思想为指导 培养学生自主学习能力

21世纪的教育强调知识学习的探索性和创新性,作为语文教学的主体——阅读教学,就不能再沿袭传统的以情节分析为中心的讲问题课堂模式。叶圣陶先生说:“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。”教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场,培养学生的自主学习能力和创造精神。     

小学语文教学中培养学生阅读能力的策略

小学低年级语文教学活动有利于夯实学生的知识基础、帮助他们养成良好的学习习惯。因此教师要借助阅读课的教学机会,帮助学生积累语文知识,陶冶情操,提升审美能力与理解能力。为了改善过去阅读教学效率低下的问题,应进一步创新教学思路与教学方法,营造浓厚的阅读学习氛围,有针对性地制定教学方案,培养学生阅读理解能力,实现有效性教学目标。     

小学英语教学中学生倾听习惯的培养

《英语课程标准（实验稿）》明确指出“要使学生学会倾听”。在小学英语课堂教学中,倾听既是获取知识的一种手段,又是一种重要的学习技能。特别是对小学生来说,培养良好的倾听习惯是获取知识的主要途径之一,良好的倾听习惯是学好英语知识的基本功。本人从四个方面：倾听能力的构成;影响学生倾听能力的因素;小学生倾听能力的辅导策略;倾听习惯的养成教育来论述学生倾听习惯的培养,与同仁共勉。     

小学英语教学中学生倾听习惯的培养

《英语课程标准(实验稿)》明确指出"要使学生学会倾听"。在小学英语课堂教学中,倾听既是获取知识的一种手段,又是一种重要的学习技能。特别是对小学生来说,培养良好的倾听习惯是获取知识的主要途径之一,良好的倾听习惯是学好英语知识的基本功。本人从四个方面:倾听能力的构成;影响学生倾听能力的因素;小学生倾听能力的辅导策略;倾听习惯的养成教育来论述学生倾听习惯的培养,与同仁共勉。     

浅谈小学一年级语文识字教学方法

识字教学是小学低年级语文教学非常重要的内容,同时也是难点."要让学生对学习有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯."倡导培养学生主动学习的能力、分析和解决问题的能力与合作的能力.是<语文课程标准>针对一年级识字量大的特点提出的十分明确的学习目标.     

花式翻转——论小学语文课堂教学中核心素养能力的培养

课堂是培养学生语文核心素养的重要场地。核心素养的培育,要求改进课堂教学方法,翻转课堂应运而生。在翻转课堂中,学生借助合作学习等方式,建立语文思维模式,提高综合运用知识解决实际问题的能力,有效培养语文核心素养。     

浅谈调动低年级学生学习积极性的几点做法

小学低年级学生在课堂上注意力不集中,爱贪玩。观察事物比较笼统,不够精确。因此低年级语文课堂教学效率较低,那么如何调动低年级学生学习积极性呢?我觉得只有教师认真备课,向课堂四十分钟要效率,激发学生的兴趣,加强师生间的合作教学,才能有效的提高低年级语文的课堂教学效率。     

对低年级小学语文教学的几点思考

本文就低年级语文教学如何从儿童兴趣出发,建立以学生为主体的教学模式,激发学生课堂活力,使学生在乐趣中学习讨论、理解消化知识,为学生打下良好汉语拼音,识字写字、阅读写话语文知识基础,掌握自主学习方法和习惯,提高低年级语文教学效果进行了讨论。     

量身自主学习 打造系列微课

微课的基本理念是以小见大,即用微课堂带动学生的学习积极性。在这个过程中,教师关注孩子每一个微变化,并从小处着手,创建一个真正属于学生自己的课堂。因此,抓住微课的基本特点,充分发挥微课的优势,有利于培养学生的语文学习能力。