基于现代学徒制的"三教"改革研究与实践——以广西水利电力职业技术学院酒店管理专业为例

职业教育现代学徒制改革和"三教"改革是当前我国职教改革的两大重要举措,"三教"改革有利于推进现代学徒制改革整体机制的构建.文章通过阐述以"三教"改革规范性、综合性和联动性特征推动现代学徒制整体机制的构建,认为现代学徒制试点实施的过程中,通过"双主体"育人的优势,创新突破了"三教"改革中关于教师队伍建设、教材建设和教法改革三个核心问题.两大举措共同合力,有利于实现职业教育培养高素质技术技能型人才的目标.     

现代学徒制在我校的实践与思考——以中德诺浩培养模式的冠名班为例

我校参照德国中德诺浩学徒制培养模式,与句容华通客运公司联合开展了汽车运用与维修专业的现代学徒制改革试点。通过改革实践,学生专业技能和职业素养得到了较快的提升,专业的知名度不断扩大,专业教师双师素质显著提高。     

浅谈现代学徒制基础课程改革中的问题和策略

现代学徒制是高职院校技术技能人才培养模式的变革,在现代学徒制职业教育模式的背景下,属于基础课程且比较重要的公共课程数学课的分量逐渐减少,笔者就以现代学徒制的基础课程改革中遇到的一些问题进行了探讨,并且针对于这些问题提出了一些意见建议,以期能够为基础课程改革带来一定的帮助。     

回归传统——谈学徒制在当前我国职业教育中的应用

学徒制是一种古老的职业教育形式。在当今终身学习、能力本位等教育思想的影响下,人们又赋予学徒制更多的内涵和意义,因此,冠名为"现代学徒制"。这是职业教育改革史上比较成功的典范。在我国发展学徒制有助于解决当前我国职业教育所面临的一系列问题。     

高等职业院校现代学徒制试点专业建设研究

现代学徒制人才培养模式改革是深化校企融合、提高人才培养质量的有效途径,本文重点论述了现代学徒制育人长效机制、课程体系以及师资队伍等方面的建设经验。     

现代学徒制人才培养模式下的“三教”改革实施研究——以机电一体化技术专业为例

全面推进现代学徒制工作是落实《国家职业教育改革实施方案》的重要措施,以“教师、教材、教法”为内容的三教改革是提升人才培养质量的关键切入点。通过对我校及山东省现代学徒制试点高职院校调研,总结高职院校实施现代学徒制的成果及问题,坚定“三教”改革实施的时代紧迫性,探索推进“三教”改革的有效路径,以提高学生的就业竞争力和可持续发展能力。     

基于现代学徒制视角下高职院校德育教育工作的研究

现代学徒制是现代高职院校培养人才的一种有效手段,而德育教育工作的成败会则直接影响现代学徒制的教学效果。本文首先通过对于现代学徒制的认识展开论述和说明;明确高职院校德育教育教学在现代学徒制中的必要性和重要性;同时,在对当下现代学徒制中德育教育工作的现状以及成因进行分析说明的基础上提出:现代学徒制模式下的学生德育教育工作的主要方式和方法——完善制度建设,校企达成德育教育工作的共识;加强德育教师队伍建设;改革德育教育的手段。     

现代学徒制下企业心理诉求分析 ——以电气自动化专业为例

基于现代学徒制试点工作,以电气自动化专业为例,分析现代学徒制实践中相关企业的心理诉求,总结现代学徒制下的企业对国家政府及行业组织、学校和学徒都有不同程度的要求,倡议国家政府、行业组织、学校应发挥各自的作用来共同推进学徒制的发展,提升企业的参与积极性,以此助推执教改革的长远发展.     

高职院校现代学徒制人才培养模式的初步研究

本文针对高职院校实施现代学徒制人才培养模式的目标和方式进行论述,探讨了高职院校实施现代学徒制人才培养模式需要解决的几个问题,并给出了模式实施的对策与建议,以期对高职院校人才培养模式的改革提供一定思路。     

现代学徒制下的应用电子专业课堂教学改革探究

随着现阶段我国课程改革的深化落实,我国应用电子专业课堂的教学方式和课程内容也进一步创新,尤其对于专业技术人才的培养,更加侧重于建立校企合作的新型育人模式,将理论与实践深度融合,在此背景下现代学徒制育人理念应运而生,本文以此为着入点,结合现代学徒制的育人内涵,对当前学徒制的试点人才培养现状进行深入分析,并进一步揭示其存在的不足。并立足于应用电子专业学生的实际需求,对于现代学徒制下的应用电子专业课堂教学改革提出科学的发展对策,以此实现应用电子专业技术人才的科学培养。     

高职院校消防工程技术专业现代学徒制人才培养模式的探索——以广西安全工程职业技术学院为例

文章分析了高职院校现代学徒制人才培养路径探索的意义、现代学徒制的现状及相关问题,并以广西安全工程职业技术学院为例,从学院的实际出发,对消防工程技术专业的现代学徒制人才培养模式进行了探索,通过校企深入合作,调整了课程体系,制定了课程标准,组建了校企双向融合的师资队伍,共享实习实训资源,改革评价机制,取得了较好的效果。     

“现代学徒制”人才培养模式在我院计算机软件专业中的应用探索

现代学徒制是顺应我国当前国情,符合高职教育发展趋势,而提出的一种新的人才培养模式。本文通过对该培养模式在我院计算机软件专业的应用作了一些探索研究,结合课程设计、教学环境和测试评价三方面提出了一些改革思路,最后对"现代学徒制"的优势和实施需要考虑的一些因素作了总结。     

高职计算机网络技术现代学徒制培养模式改革分析

高职院校要注重对应用技能型人才的培养。在计算机网络技术教学过程中发现,现代学徒制培养模式具有良好的应用价值。新时期,社会对信息类专业人才提出了更高的要求。为满足互联网时代的需求,必须要注重高职计算机网络技术现代学徒制培养模式的优化改革。本文主要从专业与行业对接、课程内容与行业标准对接、毕业与就业对接等方面入手,对高职计算机网络技术现代学徒制培养模式改革进行探究,供相关人员参考。     

高职院校现代学徒制改革路径探索

在"中国制造2025"背景下,高职院校实施现代学徒制改革,适应新常态下经济结构调整带来的劳动力需求的变化,满足企业用工需求。基于"产教融合",探索高职院校现代学徒制改革的路径,提升人才培养质量,更好地为区域经济社会发展服务。     

电子商务技术专业现代学徒制人才培养的探究

现代学徒制是职业技术人才培养模式改革的有效途径之一。该文以河南水利与环境职业学院电子商务技术专业为例,探讨专业人才培养定位与培养实践,以期为现代学徒制试点开展提供新的思路。     

基于校企合作的模具设计与制造综合实训课程的实践研究

校外实习实训基地建设和现代学徒制是当下高职院校和企业合作的重要模式,是高职院校提升学校竞争力、增强学生专业技能、培养企业人才的重要途径。基于本校已经开展的现代学徒制,将其与模具设计与制造综合实训课程结合起来,对该实训课程进行实践改革,取得了一定的成效,进而为校企合作提供了一定的实践依据和经验。     

黄炎培职业教育思想及现代学徒制创新研究

文章研究黄炎培职业教育思想,将校企一体、有业乐业、科学化、敬业乐群、以人为本等教育理念创新应用到现代学徒制改革中,解决现代学徒制在招生招工机制、标准体系、教学环境、培养模式、管理机制等方面存在的问题,形成“校企一体、做学合一、以人为本、敬业乐群、社会运作、科学管理”的现代学徒制人才培养模式。     

基于现代学徒制的“烹饪原料学”课程教学改革初探

文章以现代学徒制背景下的高职“烹饪原料学”课程为研究对象，分析了现代学徒制背景下的课程教学改革现状及“烹饪原料学”课程的教学现状，指出课程目前存在教学内容与岗位所需脱节、教学方法单调陈旧、考核评价方式单一等问题。文章基于现代学徒制背景，探索“烹饪原料学”课程教学改革，提出了建立“双导师”制和建设“双师型”教师团队、校企共建课程标准、重构课程体系、改革教学方法、构建多元化考核评价方式等教改思路，以此更好地进行校企共建，真正实现校企联合育人，对推动现代学徒制教学模式的运作具有重要作用。     

国外现代学徒制教育模式解析

现代学徒制是传统学徒制的延续和发展,是企业学徒培训与现代学校教育的有机结合。本文介绍了德国、英国、澳大利亚、瑞士等国的现代学徒制特征和运行模式,提出了国外现代学徒制对我国职业教育的启示,以期对我国职业教育有所参考。     

现代学徒制在高职学院的推广应用

近年来,现代学徒制开始在国内许多职业院校试点,它以独特的人才培养教学模式成为我国高职教育领域研究的热点和重点,本文针对现代学徒制发展现状,分析了当前制约现代学徒制发展的因素,并探讨了推行高职院校的现代学徒制人才培养模式及策略。