如何组织开展幼儿园园本教研活动

开展幼儿园园本教研,为的是促使先进的理论尽快转化为教师在教育实践中“所采用的”理论,以实现先进的教育理念向教学行为的转化。它为教师角色的转变构筑了一个理论与实践的互动平台,已成为促进教师专业化成长的主渠道。在开展园本教研的过程中,幼儿园不仅应注重对教师的全面引导,更要注重教师自我发展和专业成长的引领。     

园本教研——教师专业成长的助推器

问题式教研有利于提高教育教学工作的效率,是教师园本培训的基本途径,有利于教师专业发展。因此,本文主要阐述一下通过问题式教研活动来促进教师专业化成长。     

运用生本教育理念,给幼儿创设一个自主探究的科学活动

"儿童是天生的学习者,人人都可以创新",教师应高度尊重儿童,全面依靠儿童,把"为教而设计"的教育转变为"为学生而设计"的教育,即把师本教育转化为生本教育。该文以大班幼儿探究活动"沉浮"为例,阐述了教师如何站在质量的高度、站在儿童获得完整经验的角度、站在儿童身心发展规律和学习特点的角度,运用生本教育理念给幼儿创设一个自主探究的科学活动的过程。     

激发幼儿对科学教育活动兴趣的探索

兴趣是一种带有情绪色彩的认识倾向,它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人去认识事物,探求真理的一种重要动机,是幼儿学习动机中最活跃的因素。     

一日之计在于晨——浅谈来园活动中的幼儿礼仪教育

3-6岁正是习惯养成的敏感时期,抓住这一时期,对幼儿进行文明礼仪教育,这是时代的需要,是提高全民族素质的需要,也是社会主义精神文明建设的需要。幼儿园必须抓好幼儿文明礼仪教育,使幼儿从小学礼、知礼、懂礼、用礼,这关系到幼儿一生的发展,为培养健全人格、塑造完整儿童将起到重要作用。     

自主点心 健康开心——幼儿一日活动中自主点心环节的优化与实践

纲要指出:"幼儿园健康教育应树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,高度重视幼儿的心理健康。"幼儿园的点心活动是幼儿园一日生活中必不可少的一个环节,它能培养幼儿良好的饮食习惯和进餐能力,对幼儿的健康成长也起着重要的作用。     

珍惜幼儿在园的分分秒秒——兼谈优化幼儿一日活动

随着幼儿园课程改革的深入,＂优化一日活动＂已成为幼儿园教育改革的重点。但是,在幼儿的一日生活中,往往存在着由于各种原因引起的时间利用率不高的现象,使幼儿在＂等待＂中浪费了宝贵的时间,这种等待对幼儿的身心健康有着诸多的不利影响。作为幼教工作者,必须珍惜幼儿在园的分分秒秒,优化一日活动。实践告诉我们,解决这一问题,得从以下几方面抓起。     

园本课程活动的主题审议初探

园本课程主要是幼儿园为达成教育目标,以幼儿园现实环境和条件为背景,以幼儿实际需要和经验为出发点,以教师为主体而建构的富有个性化的课程。由于幼儿的发展是全面和谐、整体的,幼儿的认知也是由整体到部分、由表及里、由朦胧到细化的。因此,当今幼教界非常重视课程的整合。那么如何将比较零散、散点式的课程内容,串联成为有框架、有体系的课程?园本课程活动主题的审议显得尤为重要。     

如何在园本教研中培养教师的反思能力

自新<纲要>颁布和实施以来,<纲要>中所倡导的新知识、新理念、新观念,已被幼教工作者所学习、理解和接受,伴随新课程的实施,幼儿同的教研方式发生了深刻的变化,园本教研成了推进<纲要>行动实施的重要条件保障,成为提高教师专业化成长的重要途径.     

农村中学校本教研的实践与思考

校本教研是一种意识、一种理念、一种机制、一种文化,是教学研究机制的新亮点,是教学研究走向更加成功的契机。校本教研是一项长期的工作,需要我们持之以恒。只有每位教师都参与到校本教研中,都成为真正的研究者时,校本教研才能得到真正意义上的发展,才能为每个教师走向专业成功奠基     

户外自主感统游戏活动促进幼儿自主性的发展——让幼儿户外自主活动真正“动”起来

幼儿园里的户外活动,因为各式各样的感统器械以及变化多样的游戏让它变得格外丰富和有趣,让孩子们在充满情境的感统活动中得到各种能力和技能的提升不再是难题,在技能和能力提升的背后,孩子们精神上的愉悦和快乐也让我们更加的关注。在加强幼儿自主能力和规则意识培养的大环境下,我们也放手尝试在户外活动中给幼儿更多自主支配的时间,他们自己选择喜欢的区域、器械和伙伴进行游戏,让户外自主活动真正的"动"起来,孩子们的自主能力和规则意识也在愉悦的游戏中得以发展。     

源于自然 发于心灵——谈“幼儿创意美术活动”教学策略

黑格尔曾说过:"最杰出的艺术本身就是想象。"因此,充分发挥幼儿的想象力,培养幼儿的思维能力,提高其艺术修养,是我们开展幼儿美术活动的重要目标。     

从绘本中来 到生活中去——基于绘本阅读的幼儿种植活动的实践研究

当今幼儿生活实践经验缺乏,幼儿对于从书本与其他媒介得来的知识很丰富,但与具体的生活没有建立联系。通过富含植物类元素的课程,参与种植活动的体验,提高幼儿动手实践能力;通过绘本阅读的引导,带动幼儿观察与体验生活中的种植活动;通过种植、观察、游戏等方式,引导幼儿学习将绘本与生活相结合。培养幼儿敢于实践,敢于质疑,敢于反思的良好品质。     

通过童话表演活动激发幼儿的阅读兴趣

童话表演是幼儿阶段主要的教育方式。童话伴随着孩子们的成长,表演能够让幼儿真切地感受到童话故事所表达的情绪情感。因此童话表演是幼儿教育开展的途径,也是基于幼儿心理和行为爱好所创设的教学模式。喜闻乐见的童话表演能够激发幼儿阅读的兴趣,在兴趣的引导下,幼儿对阅读的感悟和热情也随之提高,并且对阅读的内容也将逐渐形成自我的价值认知观。     

在音乐活动中如何培养幼儿的兴趣

幼儿园音乐教学要培养幼儿对音乐的兴趣,挖掘幼儿自身潜在的音乐素质和才能,激发幼儿的想象力和创造力,使幼儿善于感受美、表现美和创造美。本文就如何培养幼儿对音乐的兴趣提几点措施。     

兴趣为幼儿打开智慧之门——培养大班幼儿对数学的兴趣

《幼儿园教育指导纲要》指出:数学活动应以激发幼儿的学习兴趣为主,为幼儿日后学习数学创造有利条件,为幼儿终身学习数学奠定良好的基础。游戏是幼儿最好的玩伴,最后还要注重幼儿的个体差异,个别对待激发幼儿的兴趣,达到了事半功倍的效果。     

在自主活动中培养幼儿关爱的情感

儿童时期自我意识中的重要成分是"以自我为中心",现在独生子女家庭的四二一式结构模式越来越普遍,家庭教育环境以孩子为中心,孩子从小感到"至高无上"、"惟我独尊",家长完全把孩子视为"掌上明珠"。孩子在家庭中的中心位置,使他们得到了父辈和祖辈更多的关爱和呵护,许多家长只知道一味的对孩子"施爱",而不懂得引导孩子去感受理解成人给予他们的种种关心和爱护。     

幼儿自主游戏活动中教师的角色定位探讨

幼儿自主游戏活动是幼儿园教育的重要环节,幼儿在自主游戏活动的过程中可以了解世界,更好地适应成长环境。游戏还可以帮助幼儿提升智力,养成良好的性格和操行,使幼儿的身心得到良好、健康的发展。但在游戏的开展过程中,教师的定位一直是一个难以把脉的问题。诚然,在幼儿阶段这一学前教育中,教师的重要作用不容忽视。但教师的个人素养和专业水平直接关乎幼儿教育的质量和效果,幼儿自主游戏中教师定位如果不准将会大大降低游戏的质量和成效。文章结合实例,讨论了在幼儿自主游戏活动中教师如何适时地进行有效的介入等核心问题,希望可以帮助幼儿园一线教师对自主游戏活动中的角色定位做出正确的判断,提升教育水平,促进幼儿的身心健康和个性发展。     

幼儿自主游戏活动中教师的角色定位探讨

幼儿自主游戏活动是幼儿园教育的重要环节,幼儿在自主游戏活动的过程中可以了解世界,更好地适应成长环境。游戏还可以帮助幼儿提升智力,养成良好的性格和操行,使幼儿的身心得到良好、健康的发展。但在游戏的开展过程中,教师的定位一直是一个难以把脉的问题。诚然,在幼儿阶段这一学前教育中,教师的重要作用不容忽视。但教师的个人素养和专业水平直接关乎幼儿教育的质量和效果,幼儿自主游戏中教师定位如果不准将会大大降低游戏的质量和成效。文章结合实例,讨论了在幼儿自主游戏活动中教师如何适时地进行有效的介入等核心问题,希望可以帮助幼儿园一线教师对自主游戏活动中的角色定位做出正确的判断,提升教育水平,促进幼儿的身心健康和个性发展。     

种植活动，幼儿自主学习的“脚手架”——以种植番茄为例，浅议幼儿在种植活动中的自主学习

笔者以大班种植番茄为例,立足"种什么?-怎样管?-发现什么?-收获什么?"四个方面阐述了如何让种植活动成为幼儿自主学习的脚手架。