高中数学教学学生挫折心理的调适方法

高中阶段数学学习与初中阶段的数学学习相比,具有解题难度大、思维方法多、习题题量增加等特点,容易造成学生学习心理偏常、失调甚至心理障碍等挫折心理,它的形成是有一个发展过程的,只要及时以适当的形式进行辅导和帮助,即可矫正和排除。     

创新思维在数学学习中的应用

随着新课程改革浪潮的不断推进,教育人士对创新教育方法的重视逐渐提升,尤其是对广大高中生而言,培养我们的数学创新思维可以有效提升我们的数学学习质量,从而为我们日后的数学学习奠定良好的基础。对学生数学创新思维的培养可以使我们在复杂的高中数学中形成完整的逆向思维以及数学结构思维,有效提升学生的创新能力、数学知识掌握能力以及对知识灵活运用的实践能力。综上所述,本文将基于高中生视角对创新思维在高中数学学习中的应用展开简单的分析旨在提升我国高中数学的教学质量。     

浅析学生数学思维障碍成因及其突破

近年来,数学教学表现出一种较为普遍的现象:部分初中数学成绩还好的同学在中专阶段因为某些原因,无法适应中专的数学学习,成绩骤然下滑。究其原因,我们发现中专生与初中生在数学思维上有较大偏差,或者说这些学生中专出现了数学思维障碍。下面本文将浅析其形成数学思维障碍的原因及解决方法。     

高中学生数学思维障碍的形成原因以及应对策略

笔者从高中生数学思维障碍的成因和扫除学生思维障碍的有效策略两个方面,对高中数学教学进行了探究。     

高中生英语学习倦怠与自我效能感关系研究

高中生正处于青春期后期,正是其性格和品质形成的关键时期,面对巨大的高考压力,学生的心理进入了不稳定,激荡的时期。尤其是学业负担是其心理产生压力的最重要因素,在众多科目的学习中,英语学科学习问题显得尤为突出。一部分高中生在英语学科出现学习倦怠,进而影响整个高中阶段的其他学科的学习。因此,要通过心理健康教育,提高高中生的自我效能,引导高中生克服英语学习倦怠现象,以达到促进高中生心理健康发展的目的。     

解析“数形结合”对于高中代数解题的重要性

与初中数学相比,高中阶段的数学学习无论是学习广度,还是学习深度,均得到了进一步的扩展和提高,学习难度也随之提高,相应提高了对于我们高中生数学思维运用的实际要求。"数形结合"在高中阶段的数学学习中有着广泛且深入的应用,可实现抽象理论的具象化处理,是一种重要的数学思想和学习手段。同时,"数形结合"也是连接代数与几何的重要纽带,通过"数形结合"思维的学习,可有效提高我们的代数解题效率和准确率,对于数学能力的提高具有重要的现实意义。我即从个人学习经验入手,就"数形结合"思维在高中代数解题中的重要地位,发表几点看法。     

高中数学素质教育中学生直觉力培养

在高中学科体系中,数学学科占有很重要的地位。对于高中生而言,如果具备优良的数学直觉力那么将会有助于解答各类的数学题目。同时,培养直觉力的做法也符合了新形势下的素质教育。从本质上讲,高中生对于数学学科的直觉力应当构成非逻辑的数学思维,在解题过程中体现了重要价值。为此,高中生有必要明确直觉力的基本特征与培养方式;结合自身学习数学的具体情况,探究培养数学直觉力的具体途径。     

初中数学高效教学策略探析

数学是教育体系中重要的学科之一,教师、家长和学校对于数学教学都十分重视。数学由于思维性强,是一门难度比较大的学科,很多学生学不好,甚至有的学生对数学产生了畏惧心理。初中数学学习在整个数学教学阶段中处于承上启下的位置,对学生后面的数学学习具有重要作用。     

高中数学在新课改背景下的良好学习习惯养成

数学是高中课程的重要组成部分,也是高中教学阶段的重点科目和困难科目,为了提高学生在高中数学学习方面的效果,在数学学习过程中要注重对学生良好学习习惯的培养,以此来提升学生的数学学习能力。基于此,本文对新课程改革背景下良好学习习惯的养成进行了相关的分析和探究,以期为高中生数学学习习惯的培养奠定良好的基础。     

新课程理念下的高中生数学学习兴趣的培养

数学具有高度的抽象性、逻辑的严谨性和应用的广泛性。新课程理念下,如何培养高中生数学学习兴趣。要根据教材的具体内容以及学生思维发展阶段的特点,创设激发学生探究欲望的情境,创设和谐、宽松的课堂,给学生以轻松愉悦的感觉,使学生乐“思”,好学,在知识的应用拓展中帮助学生实践数学地思考问题的方法,让学生从形象知识的实际应用过程中体验数学的价值,培养学生数学学习的兴趣,促进学生的可持续性发展。     

高中生数学思维能力培养

数学是基础教育学科,在高中教学大纲中作为主要的学科之一,对于学生数学知识的培养具有关键性的作用。高中生处于成长发育期,大脑思维非常的敏捷、灵活、且具有创造力,但同时又具有叛逆心理。在新的教学大纲中明切提出高中教育要以文化知识教育为基础,全面提升学生的整体素质。本文从高中数学教育入手,提出高中生数学思维培养这一课题进行研究,采用数学教材作为引导,全面提升学生应用数学、数学意识、数学思维的能力。     

高中学生数学思维障碍的成因及对策

思维障碍是高中学生数学学习中较为普遍的现象。本文以教育学习理论、教育心理学为指导,概括出高中学生数学思维障碍的表象,分析了高中学生数学思维障碍的成因,并由此提出了相应的教育对策。     

浅谈高中生数学自学能力的培养

笔记及其整理是高中生数学学习中一个不可或缺的部分。本文从数学笔记对高中生数学解题方法和解题能力的影响出发,结合实际的教学案例,针对笔记在学生复习过程中起到的关键性作用进行了分析与阐述,并给出了怎样培养高中学生做数学笔记的几点意见。     

谈数学学习障碍

高中的学生素质参差不齐,部分学生在学习数学的过程中存在着学习障碍。本文试表述了对学习障碍的基本认识,从心理学和教育学的角度分析了学生在学习数学过程中障碍的生成机制和主客观原因,并提出了克服学生学习障碍的教学对策。     

浅谈创设情境对高中数学教学的积极影响

在现在社会不断发展的过程中,高素质人才对社会发展来说起到不可忽视的作用,这也导致现在社会上对高素质人才的需求有很大的提升。在对学生进行数学教育的时候,需要对学生自身思维特点有一个全面的认识,并制定针对性教学方法,这样对于提升学生自身学习效率起到不可忽视的作用。在实践研究中发现在对高中生进行数学教学的时候,要想全面提升学生自身对学习的兴趣,可以采用创设情景的方法进行教学,促使高中生对数学知识的了解有一定提升。     

基于思维导向的数学课堂实验情境创设

思维导向是新课程语境下数学课堂教学设计的重要目标。数学实验情境有效联系了数学知识的抽象性和学习条件的适应性,凸显了学生在数学探究中的主体地位和参与价值,实现了学习主体在亲历数学发现的过程中形成知识体系的自我建构和完善,最终达成数学课堂教学的思维及情感指向。     

基于思维导向的数学课堂实验情境创设

思维导向是新课程语境下数学课堂教学设计的重要目标。数学实验情境有效联系了数学知识的抽象性和学习条件的适应性,凸显了学生在数学探究中的主体地位和参与价值,实现了学习主体在亲历数学发现的过程中形成知识体系的自我建构和完善,最终达成数学课堂教学的思维及情感指向。     

关注数学障碍，有效实施教学

分析了数学学习思维障碍形成的几种因素,并提出了解决的几种有效方法。     

高中数学三角函数的学习心得体会

三角函数是高中数学中的重点知识,也是高考必会考到的知识点,我们在进入高中数学学习阶段会越来越意识到三角函数的重要性,但就当前我们高中生的学习情况来看,针对三角函数这部分尚未形成一个相对成熟、灵活的学习体系。本文重点从理论知识、习题解答、课后复习等角度对高中数学三角函数的学习心得进行分析,以期为我们高中生的数学学习起到帮助作用。     

小学数学教学中学生创新思维能力的培养

数学是一门逻辑思维性较强的学科,随着数学学习的难度逐渐提升,学生的创新思维在其中发挥的作用就越大,为了减小学生数学学习的压力,帮助学生提高数学学习的效率,就需要在小学阶段引导学生形成创新思维。小学阶段是思维形成的重要时期,同时也是知识积累的重要时期,要确保小学生在掌握理论知识的同时,提高创新思维能力,就需要教师不断完善教学方式,用新的教学方法来激发学生的创新能力。本文将针对小学数学教学中学生创新思维能力的培养进行相关的探讨。