我国运动训练专业本科生培养方案的对比研究

针对我国不同类型的高校运动训练专业培养方案的差异性,以及同类高校也各具特色的现象,本文采用现场访谈、文献资料、数理统计和比较分析法,对体育院校、师范性大学和综合性大学等三类高等院校的人才培养、模块设置和课程设置进行对比研究。结果表明:三类高校培养目标均定位于培养应用型人才;在课时安排中必修课和选修课、实践课的比例有较大差异性,但均偏向于必修课的学习比例,选修课和实践课的设置较少。     

舞蹈分专业程度进行教学的改革探索

舞蹈分专业程度进行分班教学模式,是因材施教法的具体体现,是学生学习、专业发展的有效措施之一;是依据素质教育的要求,面向全体学生,针对学生的差异性,统一的教学模式,进行因材施教,教师可以根据学生专业程度、专业素质的不同,有针对性地在教学大纲的范围内组织教学材料,进行备课、授课,使学生能充分发挥自己的主观能动性和学习的积极性,最大化地学习到舞蹈专业知识,从而达到提高教学质量的目的。     

浅谈现代舞在综合性大学舞蹈教学中的开展与普及

文章根据中国综合性大学舞蹈教学的定位及现状讨论开展现代舞的原因、意义以及怎样让大学生走进现代舞。     

聚焦课堂,创新高等院校大学数学课程教学模式

高等数学教学具有极强的抽象性、综合性与复杂性,由于学生受教育水平、生活环境等不尽相同,他们的数学基础素质存在明显的差异性,这对高等院校大学数学教学工作造成了一定的阻碍,影响着课堂教学效率与质量的提升,因此创新大学数学课程教学模式显得尤为重要且必要。文中将对高等院校大学数学课程教学模式创新的意义与方法进行探究。     

综合性大学艺术人才培养模式的理论与实践探讨

伴随着21世纪社会对各类人才的需求,国内各所高校开始向综合性大学的方向发展。艺术学作为综合性大学办学中的一个重要门类科学,由于其专业的独特性在人才培养方面有着与传统文理学科不同的培养模式。本文就艺术学科的发展背景,艺术人才培养存在的问题,以及人才培养改革的几点建议对我国综合性大学艺术人才培养进行了探讨。     

以专业建设为核心,加强地方综合性大学内涵建设——以南昌大学为例

本文以南昌大学的专业建设为例,围绕人才培养模式、师资队伍、专业结构、课程体系、实验实践教学条件、质量监控等专业内涵与外延建设,论述如何从专业建设的角度加强地方综合性大学的内涵建设.     

舞蹈教育对中职学生素质教育的意义

对于培养一线专业技术型应用人才的中职职业教育,不仅要加强人文素质培养,更要注重学生综合素质的提升,从而培养出适应社会发展的综合性人才。对于艺术之母的舞蹈艺术来说,开展舞蹈教学,有利于培养学生学习舞蹈的兴趣,激发学生的想象力和创造力,塑造良好的人格和品质,弘扬中华民族传统文化。     

关于中职学前教育舞蹈教师专业素质的研究

中职学前教育专业舞蹈教师的专业素质是决定学生舞蹈水平的关键性因素,本文首先对当前中职学前教育专业舞蹈教师所需要的专业精神、专业知识以及专业能力进行详细分析,然后提出重视入职培训和加强在职教育两种可以切实提高舞蹈教师教学质量的具体措施,为今后中职学前教育的发展提供理论依据。     

论学前教育专业舞蹈课程教学的优化

本文主要针对学前教育专业舞蹈课程教学的优化进行研究。认为学前教育专业舞蹈课程教学的优化具体可采取如下策略:激发学前教育专业学生的舞蹈学习兴趣;在舞蹈课程中积极引导学生开展合作学习;舞蹈教师在课堂中应给予学生科学教学评价。     

论音乐、舞蹈的审美趣味

一方面,我们要承认和尊重音乐、舞蹈审美趣味的个人差异性,另一方面,我们又提倡不断提高与扩展音乐、舞蹈的审美趣味。     

中、德两所大学本科体育教育专业课程设置分析

笔者对两所综合性大学的体育教育专业进行比较,学习国外的先进的教育理念、与国际接轨,为我国同类院校的体育专业课程设置改革提供有益借鉴。     

浅谈综合性大学音乐表演专业个性化教学模式的研究与实践

本文针对综合性大学音乐表演专业的背景展开论述,提出了几点切实可行的教学改革方法和实践,并对其成效进行了初步阐述。     

中外舞蹈的共性与差异

中外舞蹈的起源、文化背景、表现形式都不尽相同,但究其艺术根源又有很多相同之处。我们通过学习和了解中外舞蹈的共性和差异性,可以更为深刻的了解舞蹈艺术的内在属性,同时可以增强对舞蹈艺术形式的理解和包容。     

现代舞在大学舞蹈教学中的普及与开展研究

随着素质教育课程改革的加快,大学里现代舞蹈教学所引发的教学问题已经成为学校乃至全社会共同关注的话题。在我国还没有建立健全现代舞蹈教学大纲,由于教育部门没有规定相应的舞蹈教学大纲,所以各学校对现代舞蹈教学不够重视,直接导致了很多学校舞蹈教学进程缓慢,甚至有部分学校放弃舞蹈教学,这样直接的影响到大学生综合能力的发展,也不利于学生全面的发展。所以本文主要针对大学现代舞蹈课程的开展、普及教学过程中出现的问题进行探讨与分析。     

浅谈学前教育专业舞蹈教学中表演意识的培养

高校本科学前教育专业舞蹈教学具有一定的特殊性,其学生大多零基础,柔软性、协调性较差。培养舞蹈表演意识能有效地提高学前教育专业舞蹈教学质量,符合学前教育专业学生特点,使学生未来更好地胜任幼儿园舞蹈教学工作。本文从学前教育专业学生的特点及学习舞蹈面临的困难入手,分析表演意识培养对学前教育专业舞蹈教学的重要意义,提出培养舞蹈表演意识的有效方法,以期为学前教育专业舞蹈教学提供微薄的见解。     

科学的基本功训练在舞蹈中的意义

幼师专业的学生在走入工作岗位后要承担教育儿童的重任,舞蹈在幼儿的教育中占有举足轻重的低位,因此,幼师专业的学生学好舞蹈便成了所有学科中的重中之重。在舞蹈教学中,基本功的地位尤为重要,科学合理的基本功训练在舞蹈教学和舞蹈技能的提升方面占有不可取代的地位。本文就幼师专业的学生的舞蹈学习中的舞蹈基本功的科学训练及其做了具体阐述,并论述了如何有效地进行基本功训练。     

知其然,更知其所以然——高校专业舞蹈教学之思考

高校专业舞蹈教育事业蓬勃发展的同时存在着不少隐患,专业教学中的重＂知其然＂,忽视＂知其所以然＂,重技能轻理论,理论脱离实践,舞蹈教学体制的不完善,舞蹈师资队伍的不健全等。本文以＂知其然,更知其所以然＂为指导思想对上述问题进行分析、探讨与解决,从而提高学生们的舞蹈专业水平,增强其对知识的实践应用能力。     

试论高校舞蹈教育的三个基础

本文针对高校舞蹈教育的三个基础---人文基础、批判基础和舞蹈技能与美育基础进行了分析,对于构建舞蹈专业学生完美的人格以及提升舞蹈潜在艺术魅力具有重要意义和现实价值。     

试论高校舞蹈教育的三个基础

本文针对高校舞蹈教育的三个基础——人文基础、批判基础和舞蹈技能与美育基础进行了分析,对于构建舞蹈专业学生完美的人格以及提升舞蹈潜在艺术魅力具有重要意义和现实价值。     

地方综合性院校农科专业学生实践能力培养探索

目前我国地方综合性大学农科专业普遍受到弱化,农科专业实践能力培养方面存在着重视理论教学,忽视实验操作;学生实践条件差,硬件投入不足等方面的问题.文章通过对农科专业学生实践能力培养存在的问题进行分析,提出了农科专业学生实践能力的方法和建议.