以读促写以导促写以改促写——浅谈提高学生作文水平的几点做法

作文,是学生以观察、思维为基础的认识和表达能力的综合训练,又是学生用语言和文字反映认识、表达情感的创造性尝试。然而,大多数学生都害怕作文训练,对作文感到头疼。为尽快提高作文教学效率和学生的写作水平,笔者在教学中不断探索有效方法。实践证明,在作文教学中注重以读促写、以导促写、以改促写,     

文章不厌百回改——引导学生自主修改习作片断及反思

<语文课程标准>中指出:"文章不厌百回改,好文章是改出来的."习作评改,主体是学生,把评论权交给学生,充分尊重学生的鉴赏个性,在相互品评过程中,引导学生多角度修改,增强思维的严密性、深刻性,打破了以教师为中心的专制教学,以接受为根本的被动教学,以划一为标准的的禁锢教学,从而使学生修改习作的热情得到了最大限度的调动与激发.     

文章不厌百回改——引导学生自主修改习作片断及反思

《语文课程标准》中指出：“文章不厌百回改，好文章是改出来的。”习作评改，主体是学生，把评论权交给学生，充分尊重学生的鉴赏个性，在相互品评过程中，引导学生多角度修改，增强思维的严密性、深刻性，打破了以教师为中心的专制教学，以接受为根本的被动教学，以划一为标准的的禁锢教学，从而使学生修改习作的热情得到了最大限度的调动与激发。     

基于以赛促改、以赛促学教学改革的探索

针对学生学习目标不明确、学习兴趣不浓,学生职业能力、创新能力培养不足,师资团队项目能力弱等问题,以技能竞赛推进教学改革,强化学生的实践能力和创新能力培养,提升在校教师项目工作能力。     

中学语文以读促写教学模式探索

随着新课程改革的不断发展和完善,传统的教学模式已经无法满足教学目标的需求。语文作文作为中学时代的一个最基本的部分,其教学目标主要是培养学生的写作能力,从而适应综合素质的发展需要。但是,在实际教学中,大部分学生对写作文都没有足够的兴趣,缺乏自信心,这就让作文教学成为了现代语文教育过程中的一项重大难题。为了能够将此项难题合理解决,教师就必须采取科学合理的教学模式。本文通过对中学语文以读促写的教学模式进行分析,以期进一步实现中学语文作文教学的教学目标。     

以批促写、提高整体素质

大凡语文教师都有这样的感触:批改作文费事费力又乏人。虽然一篇作文花了那么多的精力去批改,但一旦到了学生的手中,他们最关心的是分数而不是老师的批改。最多把错别字订正一下,更别说从老师的批改中能获得写作的知识和技巧。教师的良苦用心也付之东流。看到这种现象,我总在想:教师批改中遇到的许多问题,其实完全可以通过学生自己的努力得到发现并解决。如果我们放手让学生自己相互学着批改,他们的作文训练一定会取得事半功倍的效果。如何培养学生批改作文的能力呢?我试着从以下几点做起:一、激发自改兴趣要会帮助别人批改首先必须会自改。…     

铸就辉煌写华章——记江西高等级公路局

随着红土地上第一条全立交、全封闭高等级公路——昌久公路的诞生,江西省高等级公路管理局也于1993年1月挂牌办公。几年来,在党的改革开放春风吹拂下,江西省高等级公路管理局走过了一条辉煌的发展之路,谱写了高等级公路建设的一篇篇华美诗童。1994年1月10日,昌九高速公路昌蛟段竣工通车。1996年1月28日,昌九高速公路全线贯通。1998年1月1日,昌樟高速公路全线通车。同时,温     

以读促写,读写结合,为提高语文整体教学效率服务

阅读和写作是小学语文教学中两个重要的组成部分,两者的关系是紧密相连、相辅相成的。因此,在语文课堂教学中,把阅读教学和作文教学有机地结合起来,让学生在读中促写,写中升华自己的情感,读写结合,以此来达到共同提高语文教学效率的整体目的。本文重点探讨了几点语文阅读与写作教学中的一体化的实施策略,以此来促进小学语文教学效率的提升。     

“以评促建”,助推四川省高新区高质量发展

<正>本刊讯为深入贯彻落实党的十九大和省委十一届三次、四次全会精神,建立健全高新区数据统计、运行监测和动态评价机制,推进我省高新区创新发展、高质量发展,近日科技厅会同省级有关部门印发了《四川省高新技术产业开发(园)区评价暂行办法》(以下简称"评价办法")。《评价办法》评价对象为经国务院批准设立的国家高新技术产业开发区和经省政府批准设立的省级高新技术产业园区。采用定性与定量相结合的方式,分为季度快报和年度报告。     

以评促改以评促建评建结合--我院图书馆迎"教评"有感

本文主要论述我院图书馆迎接“国家教委评估检查”的经验和体会，给同样即将迎接国家教委评估的其他高校图书馆以借鉴。     

以大赛,促教学

高等职业院校始终都是以培养高技能型人才为办学宗旨,而职业技能竞赛则正逐渐的成为日常办学中的一盏指明灯。结合南京机电职业技术学院所参加的江苏省教育厅主办的职业技能竞赛和工信部主办的全国电子专业人才设计大赛等相关赛项,探讨如何以技能大赛为"指明灯"去寻找日常教育教学中的黄金教学点,做到技能大赛与教学的有机结合及互利共发展,从而更好的培养出高技能型人才。     

探析工程造价专业中的以赛促改教学模式

本文通过对工程造价专业中的技能大赛进行相应的分析,并逐步实现教学改革的目标,主要从工程造价专业的核心课程的实施以及调整等几个方面予以了解,以期更好的完善现有的工程造价专业方面的教学模式,促进工程造价专业中的教学。     

矢志科研写华章——记中国地震局地球物理研究所丁志峰研究员

1978年,年仅16岁的丁志峰凭借着天资聪颖和刻苦努力,在激烈的竞争中脱颖而出,考入北京大学固体地球物理学专业。从毕业后被分配到江苏省地震局工作,到作为首席专家参与“中国数字地震观测网络”分项目“活断层探测与地震危险性评价”的研究,从两次到青藏高原开展野外地震学观测,到被聘为意大利国际理论物理中心客座研究员,二十五年来,丁志峰研究员在科研和管理的岗位上勤勤恳恳,求实创新,屡创佳绩。为表彰他在防震减灾科技创新领域所做的贡献,2012年,中国科协授予丁志峰研究员“第五届全国优秀科技工作者”荣誉称号。     

以评促建 加强实验室档案建设

本文依据高校实验室评估标准的具体要求，结合工作实践，介绍高校实验室档案管理的范畴及内容，并提出了做好实验室档案管理的具体措施。     

加强科技服务,写好"转化"文章

转变观念,立足转化 江总书记在党的十五大报告中重申了邓小平同志"科学技术是第一生产力"的重大论断,要求我们充分认识技术进步是经济发展的决定因素.作为科技管理部门,就是要大力加强科技与经济的结合,促进科学技术为经济建设服务.而科技与经济结合的关键在于科技成果向现实生产力的有效转化.科技成果向现实生产力转化的关键,又在于企业和科研机构紧密联系,促进"产、学、研"的有机结合.为此,肇庆市科委在工作实践中狠抓观念转变,将工作的立足点放在科技成果的转化上.     

以评促建加强实验室档案建设

本文依据高校实验室评估标准的具体要求,结合工作实践,介绍高校实验室档案管理的范畴及内容,并提出了做好实验室档案管理的具体措施.     

抓学风建设,促人才培养质量——教师需先行,以教风促学风

教师的教风是学风的重要组成部分,教师的教风,对学生的学风状况起着潜移默化的引导作用,好的学风必须以好的教风为前提,端正学风,必须端正教风。针对学生逃课、睡觉、自卑、抄作业、作弊等具体问题,指出了专业课教师如何言传身教,实现以教风促学风的具体措施。     

实效性以读促写策略初探——刍议学生迁移能力的培养

语文素质教育迁移律就是在教学中要重视语文知识向能力迁移的教学思想。教学中既要重视知识,又要重视能力,做到知识奠基,重在能力。心理学家们为我们提出"为迁移而教学"时,在语文课堂教学中,教师应采取什么方法促进学生知识的迁移呢?     

实效性以读促写策略初探——刍议学生迁移能力的培养

语文素质教育迁移律就是在教学中要重视语文知识向能力迁移的教学思想。教学中既要重视知识,又要重视能力,做到知识奠基,重在能力。心理学家们为我们提出“为迁移而教学”时,在语文课堂教学中,教师应采取什么方法促进学生知识的迁移呢？