如何在高中生物课堂中实施生活化教学

教育界一直很关注生活与教育的关系,陶行知在生活教育理论中提出了生活化教学策略,生活教育就是用生活中的现象对学生进行教育,让学生在现实生活的背景中学习生物学是高中生物教学新课标的要求。在高中生物中采用生活化的教学方式,有利于学生更加深入的了解生物学的概念。所以说,在高中生物教学中使用生活化教学方式具有十分重要的作用。     

小组探究学习模式在高中生物课堂上的应用

随着教育模式的不断改革和发展,教学模式也在不断的创新,小组探究学习模式也渐渐地在各个学校的课堂中应用,大家听到小组探究学习模式,可想而知就是几个人组成小组,共同完成老师布置的任务,在完成任务的过程中慢慢的吸收知识。本文主要围绕"小组探究学习模式在高中生物课堂上的应用"这一话题进行展开的。     

基于实例分析高中生物教学核心素养培养对策

高中生物教学中培养学生核心素养,有助于进一步提高学生的生物学习能力,提高高中生物教学质量。本文则结合实例对高中生物教学核心素养培养对策分析。     

浅析高中生物教学中的自主性学习

生物一直是高中教育一个不可缺少的学科之一,随着近些年教育的不断改革,生物教学的效率和质量也在不断的提升,但是对于同学们自主性学习的能力和意识还没有完全的跟上。本文先是对高中生物教学自主性学习的基本原则进行探讨,然后试图需找一些方法来提高高中生物教学中的自主性学习,为高中生物老师在教学中提供一些建议。     

合作学习理论在大学英语口语教学中的应用

合作学习理论作为一种新的教学理念已被广泛应用于教学实践中,但在大学英语口语教学中还未有政实行。将合作学习理论应用到大学英语口语教学中．实行小组合作的方式来训练口语可以有效消除学生焦虑感,提高学生参与的积极性,并通过小组成员间的交互修正增加语言习得的可能性,实践表明,小组合作学习是提高学生英语口语的有效策略之一.     

论高职英语教学中的小组合作学习

小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。结合相关理论和实践,设计并实施了高职院校学生英语小组学习合作的行动研究,并在此基础上进一步讨论了教师在行动研究中通过反思所产生的一系列变化以及该研究对教学的启示等。     

高中生物实验课中学生自主学习能力培养策略

生物学实验是高中生物教学的一个重要组成部分,学生完成实验质量的好坏,必然影响着教学的效果,最重要的是关乎学生的能力和思维的发展。新课程倡导学生自主学习、合作学习、探究学习能力的培养,尤其是自主学习,对学生至关重要,在高中生物实验的教学中,教师必须重视学生自主学习能力的培养,引导学生自主进行探究实验,有效提高生物实验课堂的质量。本文提出了在高中生物实验教学中培养学生自主学习能力的一些策略。     

高中生物教学中启发式教学方法及应用策略探究

随着新课改的不断推广进行,对于当前的教育教学工作提出了更高的要求,加强对学生综合素质的培养已经成为了大势所趋。对于高中生物而言,本身作为一门理科性质的学科,学生在学习的过程中难免会感到十分枯燥,教师不采用恰当的教学方式就会使学生丧失学习的兴趣。而启发式教学的出现及应用,在尊重新课改对高中生物要求的基础之上,提升课堂教学效率。本文从高中生物教学中启发式教学的原则着手,探究高中生物教学中启发式教学方法的应用。     

对高中生物教学学习方法的探讨

高中生物成为了高中阶段的重要学习内容,但仍有很多学生对生物学习兴趣不够,积极性不高,因而激发学生学习兴趣,培养自主学习的习惯是学好高中生物的关键因素。高中生物的学习方法和学习习惯对学好高中生物作用十分重要,本文通过对自己教学经验的总结和分析,阐述了高中生物学习的方法,以培养学生的学习兴趣。     

论学生的合作习惯与教师的有效调控——对信息技术课堂中小组合作学习的一些思考

小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动.它是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略.在信息技术课堂中组织学生进行科学、高效的小组合作学习,能够提高教学效率,促进学生学习.本文就此作了一些思考.     

谈合作学习在体育教学中的作用

随着社会的发展,当今社会的各个领域,合作精神、合作意识、合作方式都越来越受到人们的重视。合作意识和合作方法越来越成为当玳人的一种重要的素质。课程改革的今天,合作学习在体育教学中也起着非常重要的作用,本文在承认个体差异的基础上,提出在体育教学中应该充分应用小组合作学习的方法,利用体育教学的特殊性,结合小组学习的优势,就体育教学中小组合作学习进行理论探讨和实践研究,并对如何保障小组合作学习的顺利进行深入的探讨。     

高中生物教学中启发式教学方法的巧用

高中生物教学在整个高中教育阶段具有重要的教育意义。目前的高中生物教学质量对于高中生综合成绩的影响正在逐渐增强。并且对于高中生学习生物的水平以及学习生物的成绩带来了重要影响。在当前形势下进行高中生物的教学,需要采取先进的教学模式以及先进的教学方法开展教学活动。在社会不断发展与进步的现代社会,如何增强高中生物教学过程中对于启发式教学方法的应用成为目前教育界遇到的主要问题之一。本文结合当前启发式教学需要注意的原则进行进一步的启发式教学模式探究。     

高中生物生活化教学研究

生物知识与日常生活联系密切,对生活具有重要的指导作用。因此在高中生物教学中要注重教学的生活化和实效性,突出高中生物的特点,提高学生的学习兴趣。在新课程背景下,生物教学生活化已经越来越受到高中生物教师的重视,成为了生物教学的重要方式。生活化教学帮助高中生更好的体验生活,感受社会,从而形成积极的生活态度和较强的生活技能。本文将对高中生物生活化教学的具体策略进行研究。     

构建中专学生英语小组互动合作学习的策略

小组互动合作学习,兴起于19世纪70年代的美国,并形成一种教育理论与策略体系。小组互动合作学习是指课堂教学过程中,作为教学对象及课堂活动的主要参与者——学生,组成大小不一的学习小组,小组成员内或小组之间互相启发,相互影响,共同合作而学得或习得英语的学习模式。近年来,在教学改革的研究过程中,小组互动合作学习更成为我们广大教师关注的焦点。     

应用启发式教学提升高中生物教学有效性

高中是我们一生当中非常重要的一个阶段,在高中阶段,我们需要学习各种各样的科目,学习多种知识,而高中生物则是高中教学中的重要组成部分。为了进一步地提高学生对于高中生物的认识和理解,提高学生在高中学习当中的收获,本文就对启发式教学方式在高中生物教学中的应用进行了探讨。     

高中生物教学中概念图的应用

在高中阶段的生物课堂教学中,生物概念的引导教学十分重要。但大多数的生物概念都较为抽象,在实际教学中增加了教学难度,使学生并不能够很轻松的理解和掌握。随着我国教育改革的不断深入发展,教育工作者越来越注重学生学习效率的优化与提升,这就对当前的教育教学提出了全新的挑战和更高的要求。本文通过在高中生物教学中运用概念图进行教学的相关分析,希望能够挖掘概念图的教育优势,以将其更好的运用到高中生物教学中,促进高中生物教学水平的提升,同时提升学生的生物学习效率。     

高中生物教学中核心素养的培养与评价研究

高中生物核心素养的提升,要以学生全面发展为主,要明确培养目标,从根本上转变教学方式和策略,注重学生知识学习、情感态度、价值观提升,以帮助学生提高知识运用能力。基于这一背景,本文研究中,将主要结合《普通高中生物课程标准》中提出的"核心素养培养内容",对高中生物课程教学与评价进行了研究,研究结果表明,高中生物教学核心素养提升中,要注重生物学科知识的学习,注重知识积累,教师要结合多种教学方法,转变教学思路,提高教学技能,引导学生转变学习方式,利用多种评价方式和手段,实现学生核心素养的全面提升。     

高中生物教学应注重培养学生的思维品质

良好的思维品质可以使学生在学习中具备连贯性、发散性和创造性的能力,这些能力都有助于学生学习效率的提高。本文立足于高中生物课堂教学现状,主要就高中生物教学中,应该并且如何培养学生的思维品质进行浅谈。     

体验式教学法在现阶段高中生物教学中的应用探讨

随着我国新课程标准的提出,传统的教学方法已经不能够满足现阶段的教学需求,教学水平的不断提升迫使教学方法随着变革和创新。体验式教学法已经成为现阶段高中生物教学最为普遍的应用方法。不仅有利于高中生物教学打破传统的学科限制,还能够为学生紧张的学习创造更加具有活力的教学活动,从一定程度上能够提高高中生物教学的效果。本文对体验式教学法在现阶段高中生物教学中的应用展开了研究和探讨,阐述了体验式教学对高中生物教学的重要性,并针对体验式教学法在高中生物教学中的应用策略提出可行性的建议。     

浅谈高中生物教学的有效性

高中生物是一门比较开放的课程,高中新课标的改革,让高中生物的教学面临着教学手段的相对落后,学生学习积极性不高,学生成绩提高受限制、学生实践动手能力弱等多重问题,这些现阶段常见的教学问题需要我们充分重视起来,教师在教学中只有在教学方法和教学理念等多个方面进行改革。而在生物教学中只有适应这些变化,才能提高教学的有效性,本文从有效地教学目标、有效地教学情境、生物有效地教学策略、开展充分的实验教学四个方面来谈一下高中生物教学的有效性。