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摘要：小学生缺乏空间观念的现象很普遍．而“空间观念”这部分知识是小学数学教学中最薄弱的环节,所以,几何知识的学习也成为教学难点。因此,在几何知识的教学中,教师应根据教育理论和教学实践,采用合理、有效的教学方法,以培养学生的空间观念,提高学习效率。 相似文献
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地理空间思维能力代表学生对地理知识的掌握情况,也代表学生的地理知识应用意识。文章分析地理空间思维能力培养的重要性,并提出培养学生地理空间思维的策略。 相似文献
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数学练习中,学生在空间方面的正确率总是不尽如人意,令教师伤透脑筋.我运用多种教学手段,从学生的生活经验出发,引导学生把生活中对图形的感受与空间中的几何图形建立联系,让学生充分感受到数学和生活的联系,体会到数学确实就在他们身边,有效地发展学生的空间观念.下面就如何在教学中落实多种教学手段,充分培养学生的空间观念谈几点认识. 相似文献
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兴趣是指个体因特定的事物、活动及对象．而产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。郭沫若老先生曾说过：“兴趣出勤奋．兴趣出天才。”每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极的探索。反之．如果没有对学习产生兴趣．不但会浪费时间和精力．还达不到预期的效果。 相似文献
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培养和发展学生的空间观念是小学数学教学的重要任务,文章由一道空间观念思考题引发学生思考,并以"三角形三边关系"为例,探究空间观念培养的有效策略。 相似文献
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在空间与图形的教学中,学生能建立起良好的空间观念,是这个领域所要达到的核心任务。良好的空间观念,不仅对培养学生初步的创新精神和实践能力具有十分重要的意义,而且能为今后系统地学习几何知识打下良好的基础。本文主要从观察、操作、探索交流三个方面阐述如培养学生的空间观念。 相似文献
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信息时代逐步发展的今天,小学数学课堂也受到很大的影响,小学生从心理认知上更倾向于观看直观的数学教学形式,在观看视频、图片、动画等动态性教学材料时兴趣是最浓厚的,注意力是最集中的,思维的开放程度是空前的,因此很多地区和小学在数学课堂教学中开始使用多媒体设备,更多的教师在课堂上愿意采用多媒体技术化静态教学重难点为直观生动的动态知识,从这种新的方向帮助学生学习,打开学生的想象力思维,激发学生开动脑筋,最终实现数学成绩提高。 相似文献
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现代理念下的教育要求人的发展要与社会发展相一致,不仅要给予学生现代的观念,还要给予学生有用的知识。地理学发展到今天,应该说它是应用性和实用性很强的一门学科,地理学的知识广泛应用于社会生产和生活之中,也因此教学中只有抓住了地理学科的这一特征,才能确保学生持久的学习积极性。 相似文献
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地理教学的目的是让学生学到比较系统的地理知识和基本技能,积极发展学生的思维能力和智力。教师应引导学生、锻炼学生学会观察、学会分析、学会综合、学会整理。逐步掌握地理思维和地理想象能力,培养他们独立学习地理和独立解决地理问题的能力。 相似文献
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数学知识的学习离不开学生的主动探究,数学课堂是学生学习知识的主阵地,我们要利用好数学课堂,引导学生主动探究数学知识。首先要激发探究的兴趣,其次要启迪探究的方法,科学的探究方法可以使探究活动更加有效;再次要创设探究的环境,良好的探究环境更能激发学生探究的热情;最后要感受探究的快乐,我们要让学生体会学习数学是快乐的,从而爱上数学,实现数学课堂的高效性。 相似文献
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搞活生物课堂教学是新课改的需要,充分调动发挥学生“自主、探究、合作的学习方式”已成为新课改的核心内容。要搞活生物课堂,首先要转变传统的教育观念,打破“教师为中心的”旧的模式,一改“满堂灌”的教学方法,树立以“学生为主体”的新观念,对学生充满爱心,激励学生发挥在教学中的积极性和主动性。 相似文献
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