愿景与任务:韩国终身职业教育与培训体系研究

从人力资源开发视角来看,理想的技术与职业教育与培训应该协助学习者获得知识及提升个体职业素质,这是最常见的,也是技术与职业教育与培训的终极目标。在经济发展时期,韩国政府没有成功的提供关于未来劳动力需求的详细信息,为教育与培训提供者自身调整带来了很多困难。在向高技能知识经济社会转型过程中,韩国政府必须分析其教育体系——不仅从供给方面,还要从需求方面。知识型社会的特点是:知识经济价值的提升;知识生命周期的缩短;知识量爆炸性的激增;知识工作者重要性的相对提升。为了应对这些变化,应该通过系统化的终身学习、终身学习机会均等及终身学习的本地化来促进人力资源开发。同时,根据《终身教育法》规定,促进和创建终身学习数据库和终身学习网络系统。很明显,在过去的很长一段时间内,韩国职业教育与培训为本国经济与社会发展做出了巨大的贡献。但是,随着知识经济社会及空前的全球化竞争的到来,韩国职业教育与培训目前正面临者很大挑战,必须进行范式转变。     

瑞典的终身职业教育与培训体系

一、瑞典职业教育改革的背景与现状瑞典是斯堪的纳维亚半岛一个富饶的国家,也是一个发达的教育之邦。从60年代开始,瑞典对职业技术教育进行了全面的改革,建立了适合于本国需要的职业教育与普通教育一体化的新体制,成为“北欧的典范”。但进入90年代以来,由于经济的衰退使得社会失业率上升,尤其是青年失业问题尤为突出。再加上随着产业结构的调整、科技的进步,特别是信息技术在生产中的广泛应用,劳动力市场对就业者的素质和技能提出了更高的要求。与此同时,高中教育的逐步普及以及终身学习的不断发展导致了选择职业教育的学生比例下降、而升…     

高职院校开展农村职业教育与职业技能培训研究

高职院校在社会主义新农村建设中发挥着重要作用。文章分析了高职院校开展农村职业教育和职业技能培训对新农村建设的促进作用,探讨了高职院校服务新农村建设过程中出现的问题,研究了高职院校更好地为新农村建设服务的对策。     

终身学习视野下现代职业教育与培训体系构建的主线、问题与出路

知识经济时代,终身学习是建设现代职业教育体系的内在要求。终身学习视野下构建现代职业教育与培训体系,应遵循横向拓展、纵向延伸、多元发展、育训结合的逻辑主线。审视当前我国职业教育与培训体系的发展现状,仍存在普职贯通滞后、学历层次偏低、教育形式单一、校企合作不畅等问题。鉴于此,应从打破普职壁垒、升格学历层次、创新教育形式、深化校企合作等方面推进,确保我国现代职业教育与培训体系的有序构建。     

高职院校教师发展培训体系构建研究

开展有效的培训,对于促进教师专业发展,实现师资队伍水平提升具有重要意义。目前,我国高职院校的教师培训,在目标确定、培训的系统性和形式、内容等方面还存在一定的不足,为此应构建一个多层、立体、精细化的培训体系,确保师资队伍建设目标的实现。     

关于终身职业教育体系

终身职业教育体系的基本特征有以下几点：（1）在职业教育与培训的时间上,不局限于青少年时代或者基本在校内完成的职前培训,而应该伴随一个人职业生涯的全过程;（2）在空间上，既包括学校本位的职业教育与培训,也包括企业本位、社会本位与“合作教育”形态的职业教育与培训;（3）在职业教育的目的上,它不把人禁锢在某一种特殊的、     

浅谈高职院校学生干部培训体系的构建

高职院校学生干部的培养、使用过程中离不开培训,学生干部培训是端正学生干部态度、提高学生干部各方面知识和技能的重要途径。笔者从高职院校学生干部培训中存在的问题入手,结合实际情况,提出了对高职院校学生干部培训体系建构的若干思考。     

基于胜任力的高职院校教师培训体系构建

高职院校教师的培养是其师资队伍建设质量提升的一个重要手段.通过对当前高职院校教师培训存在的问题分析,提出基于胜任力的高职院校教师培训体系,以胜任力模型的构建为起点,确定高职院校教师的胜任力、分析培训需求、制订和实施培训计划、评估培训效果等.     

构建高职院校社会培训服务体系的思考与实践

党的十九大提出要完善职业教育和培训体系。笔者针对当前社会上职业培训体系存在的诸多问题,提出依托高职院校建立新的职业培训体系建议,并给出相应的建设方案。     

试论高职院校的终身体育教育

学校体育在终身体育教育中有着重要的现实地位.使学生养成锻炼习惯是终身体育教育中的重要内容之一.高职院校的体育教学,要把终身体育教育摆在首位,培养学生的终身体育意识和终身锻炼的习惯.     

加拿大终身学习理念下职业教育与培训体系构建及启示

加拿大通过应用学位体系引领、实施职业技能证书制度以及学前学习成果认定等方式建成了世界上较早、较先进的职业教育和培训体系,对我国基于终身学习的职业教育和培训体系建设具有启示意义。我国基于终身学习的职业教育和培训体系建设可借鉴其经验,通过实施应用学位教育计划,引领职业教育和培训体系发展;建立职业技能证书制度,实现职业教育和培训一体建设;实施学前学习成果认定计划,最终构建起基于终身学习的职业教育和培训体系。     

我国终身职业培训体系建设:政策演进与实践路径

为满足社会经济发展需要,推动职业培训工作发展,国家出台了一系列政策文件支持建设劳动者终身职业培训体系。建设劳动者终身职业培训体系是经济社会发展的内在要求,也是职业培训工作自身发展的迫切需要。培训体系建设在信息技术飞速发展的当下迎来了时代机遇和政策利好,只有积极抓住机遇才能突破瓶颈取得更好地发展。成熟完善的职业培训体系为社会所有成员参与继续教育培训提供了可能,但构建成熟完善的职业培训体系离不开政府、学校、行业企业各方的通力协作,同时需要以政策、课程、经费、师资这些核心要素作为保障。     

职业资格培训融入高职教育中的探讨

高等职业技术教育人才培养的目标是面向生产、建设、管理、服务第一线的高素质高技能应用型人才,而人才培养质量低下是我国高职教育面临的严重问题。解决这一问题的有效途径就是将职业资格培训融入高职教育中,使学生在校期间就能学习并掌握与所学专业相关的技术,完成上岗前的职业培训,只有这样才能培养出合格的、符合经济与社会发展需要的高技能人才。     

构建基于ASP.NET的高职院校终身教育网站流媒体视频点播系统

提出构建高职院校终身教育网站流媒体视频点播系统的设计方案,实现根据需求点播流媒体库中的教学视频和信息。将校园网作为纽带,以ASP.NET为开发平台,基于门户服务器、视频服务器和数据库服务器的协同运行,实现流媒体视频点播。     

企业文化融入高职院校思想政治教育路径探析

在职业教育改革推动企业全方位融入高职院校办学过程的背景下,思想政治教育与企业对接融入企业元素日渐成为共识。要充分发挥文化的育人功效,寻求企业文化与高职思想政治教育的共通点,通过与教学实践同频共振、与学生管理同向发力、与校园文化同步前行,将企业文化融入高职院校思想政治教育全过程。     

职业教育融入终身教育体系的路径研究

职业教育具有融入终身教育体系的适切性,为全民终身学习提供了重要教育场所,使得人的终身学习成为可能,是沟通人才成长通道的重要桥梁,同时职业教育融入终身教育体系也是现代职业教育自身发展的需要。但职业教育融入终身教育体系存在现实困境,缺乏制度机制设计,职前与职后教育尚未实现一体化发展,难以吸纳整合家庭、社会等教育资源,忽视学习者关键能力培养等。针对职业教育融入终身教育体系的现实困境,要以学分制为纽带,促进职业教育与其他教育形式的衔接,推动终身教育体系开放、融合、融通发展, 深化校企合作,建立产学研协同体系,推进职前教育、职后教育的衔接与一体化发展, 运用信息化手段推动职业教育开放办学,构建家庭、社会和学校教育的有效沟通机制, 重视学生关键能力培养,塑造学生终身学习和持续成长的能力。     

老年教育与构建终身教育体系初探

老年教育属于终身教育。老年教育,不论站在那个角度分析,都具有相对独立性,应当界定为终身教育体系的一个独立教育阶段,即老年教育阶段,也就是终身教育体系最后教育阶段。提高生命质量,是老年教育的目的之一。终身教育的最主要特征是:全程性,全员性,全面性,全社会性。     

思想政治教育在高职英语教学中的实现

指出高职英语教师需把“德育”作为己任,重视在英语日常教学中积极融入思想政治教育,分析有效实现思想政治教育需具备的前提条件和改善教学的方法。     

关于高等职业教育学生能力培养的探讨

从高等职业教育以学生能力培养为出发点和着力点,才能更好地突出高职教育的特色。从这一观点出发,阐述了学生能力培养的途径与措施以及与之相关的问题。     

高职英语教学中融入课程思政教育的探讨

为了落实立德树人根本任务、践行课程思政教育理念,从高职院校英语课程思政的必要性和可行性入手推进高职英语课程思政建设,提出高职英语课程思政的实施策略,即提升教师的思政教育能力、挖掘教材的思政教育元素、丰富课程的思政教育资源,并在此基础上构建"四三四"思政育人机制.