科技大舞台 有才你就来——第十四届科技活动周学生作品现场点评及表彰大会隆重举行

正第十四届科技活动周学生作品现场点评及表彰大会于20)15年9月底隆重举行.大会中,科技辅导教师刘松对科技小制作、小发明、小创意、小论文进行详细点评,美术老师詹媛媛对科幻画进行了深入的分析与指导。他们肯定了本次科技活动周作品的亮点,也指出了存在的问题,并对同学们提出了具体的建议和要求。     

倡导科技教育 唤醒创新意识

开展科技小发明活动对培养学生创造性有很重要的作用,科技小发明与课堂教学是一种互为补充的关系,科技小发明在创新知识的培养、综合能力的发展和实验操作技能的培养方面有着课堂教学不可替代的作用。唤醒创新意识激发创新欲望创新意识是一种总想用新的思路、新的方法去解决问题的态度和意愿,它是从事科技发明的必需前提。如皋市石庄中学在“素质教育”、“创新教育”的感召下,校领导及时更新办学理念,聘请     

他培养了一批“小科迷”——记优秀科技辅导员徐杰

刚满30岁的徐杰,是海门师范学校附属小学的自然教师。近年来,他把课本知识与实践联系在一起,培养了一批学科学、用科学、爱科学的“小科学迷”。他辅导学生所写的科技小论文有40多篇分别发表在十几种报刊上,他指导学生完成的小制作、小发明小革新,有200多人次获奖。1998年12月,     

艮山中学实施创造教育硕果累累

杭州市良山中学90年代以来,采取点面结合．开展科技创造教育,取得了很好的成绩。他们的主要作法是：1．每学年面向全市中学招生,招收初中、高中发明班各若干个;每学年从本校高一年级新生中选两个班为创造教育实验班。为发明班和实验班开设创造发明课,每周六上课。2．学科渗透创造教育。各学科根据教学大纲和教材,努力挖掘一切有利于进行创造教育的因素,培养学生的创造意识,训练创造性思维,加深对概念、理论、知识的理解和应用能力的培养。3．课内外结合,积极开展以“小设想、小制作、小发明”为主的各种科技活动和学科兴趣活动。…     

微课-INSERT AND DELETE的使用的设计与制作

随着现代信息科学技术的不断发展,一种新型的教学模式——"微课"开始走进学生的生活,"微课"以其潜在的优势在学生的学习生活中发挥了积极作用。与此同时在数据库中对数据库的录入和删除尤为重要,因此我们结合微课的使用和SQL中的INSERT INTO...VALUES、delete的作用,制作和设计了该微课,本微课主要针对INSERT INTO...VALUES和delete的定义和特点以及微课设计及制作进行了介绍,生动形象的展现了数据的录入和删除的作用。     

在“小题大做”中创造精彩

<正>很多人把"创新"看得高不可攀,认为创新是科学家的事,学生没有这种能力。作为一名通用技术老师,同时肩负着科技辅导员工作,如何带领学生迈出创新第一步?转变观念,敲开创新大门在通用技术课上,我常给学生展示一些有趣的、来自身边的科技小发明的图片,如不倒的牙刷、平衡拐杖、可站立雨伞、不用电池的闹钟、节水器、带活塞的牙膏等。从这些耳目一新的图片中,学生们     

有梦想不怕晚——访深圳市福田中学张慧妍

小时候,每当看到班里的同学做出一个个小制作、小发明,张慧妍总会羡慕不已。能在科技创新比赛中获奖,这是她可望而不可及的梦想。 但在去年第29届深圳市青少年科技创新大赛上,张慧妍的这个梦想得以实现,她凭借“自动感应报警拐杖”将大赛一等奖收归囊中,并且顺利拿到了代表深圳市参加第29届广东省青少年科技创新大赛的资格。     

藏书实验小学

藏书实验小学是苏州市吴中区的一所普通农村小学。1992年成为苏州市常规管理先进学校,2004年成为江苏省实验小学。藏书实验小学多年来十分重视抓好学生的科技教育,校领导在人力、物力和财力方面给予充分的保证,推动了科技教育活动的顺利进行。近年来,取得了一系列骄人的成绩:学校航模队、风筝队多次荣获苏州市的一等奖、二等奖;小制作、小发明竞赛,成绩显著;在省生物百项和     

小发明“历险”记

今天，阳光明媚。我采访到了一位现年14岁已拥有两项国家专利的小发明人李嫣同学，她与我谈起了一年来围绕着《便携水彩绘画用具盒》和《便携书法写字用具盒》这两件小发明所发生的事情。1995年11月份，当时还在北京市西城区东街小学借读上六年级的李嫣同学，是少先队大队长．北京市小学校举行科技月活动，要求学生们积极参加小发明、小制作活动．班主任老师点名要她拿出一件作品来，为班级和学校争荣誉．李月同学化压力为动力，开动脑筋，对日常生活中的事物进行观察、思考、分析，期望能在其中得到发明创造的思路．果然，“功夫不负有心人…     

“造梦眼罩”诞生记

弗雷泽和好友麦圭根是美国一所大学里的学生．两个人平时在业余时间都喜欢动手搞一些小发明、小制作。     

炊具节能小发明

炊具是人们利用热能对食物进行热加工的容器,虽然已有几千年的使用史,但是在如何提高其热能利用效率方面,现代炊具仍有许多地方可以改进,下面列举我的几个小发明,大家可以试着自行制作。     

非线性编辑系统在科技宣传工作中的应用

随着科学技术的迅猛发展,现代信息技术的作用不断增强,尤其是计算机多媒体技术的广泛应用,许多先进的技术手段都被应用到现代的科技宣传工作中,大大提高了宣传工作的广泛性、直观性和时效性.非线性编辑系统在这些科技宣传工作中起到了十分重要的作用,是进行科技宣传不可替代的重要手段.非线性编辑系统在科技宣传工作中主要应用于以下几个方面:制作重要科技工作及宣传活动动态信息的影片;制作科技电视专题片等.     

以科学教育为载体,提升学生学习力为追求目标——海安县曲塘镇顾庄小学

<正>海安县曲塘镇顾庄小学是一所农村小学,25年来,学校始终以坚持创建科学教育办学为特色。从教师辅导学生参加"科技小发明小制作"为起点的第一阶段起,发展到以"科学教育与教育教学活动"的整合为重点的第二阶段,最后为"以科学教育为载体,提升学生学习力为追求目标"的第三阶段,     

微课在《网页设计与制作》课程教学中的实践与研究

结合网页设计与制作课程中微课的应用,实践探索微课的教学设计、微课的制作和微课在专业中的应用,证明在实际教学中应用微课,可以在很大程度上激发学生学习的主动性和创造性,使学生积极主动地获得网页知识和制作网页的技能。     

科技小制作窍门

科技小制作是一项科学性强、技术性高、制作难度大的科学创作。它能充分发挥学生的想像力和创造性，提高学生综合运用知识解决问题的能力，有利于提高学生的综合素质。科技小制作如此重要，那么在进行科技小制作中应注意什么问题呢？     

科学技术改变生活——谈科技课上如何指导学生制作小发明

<正>有些老师、同学把小发明看得很神秘,看到"发明"两个字,就把科学家、发明家联系起来,这样就给自己进行制作小发明增加了难度,也使我们少年儿童自认为是高不可攀的事,这完全是一种误解。     

发明创造不存在大小差别

随着国家创新形势的深入发展，已有越来越多的人加入到发明创造行列中，这对成功地建设创新型国家显然具有极大的现实意义。然而，由于创造学理论研究的相对滞后，人们对发明创造仍存在很多的认识误区。误区之一便是“直观”地将发明创造划分为“大发明”和“小发明”。例如，《发明与创新》2006年11期所刊“于无声处听惊雷——略谈小发明的价值”一文虽然肯定了小发明的价值，但并未解释其中的发明为什么属于“小”的范围，只是希望人们“拿起放大镜去看小发明”而已。当然，与此类似的诸如“小发明大市场”之类的报道在各种媒体上也经常可见，其目的也在于提醒人们不要轻视小发明，从而激发了很多人发明创造的热情。     

初中物理微课制作及应用初探

近几年来,微课逐渐进入大众视野,越来越受到老师和学生的喜爱.从最初的直接拿来使用,到后来的自主设计制作,通过拿来、借鉴、开发和创新,借助现代信息技术,使微课在课堂教学和课后学习中发挥越来越重要的作用.微课突破传统教育模式的局限,时间短,针对性强,可在课前、课中和课后灵活运用.但微课之微,不能等同于课堂上的多媒体教学,制作和应用上有其独到之处.本文就微课的制作及其在初中物理教学中的应用作些探讨.     

工科院校文科高等数学教学模式改革与实践

为了提高文科高等数学的教学效果,针对开设文科高等数学课程学生的知识结构和思维特点,内蒙古工业大学进行了一系列文科数学教学模式的改革。弱化复杂的理论推导和抽象的数学概念,侧重通过知识的讲解培养和提高学生的逻辑思维能力。以课上讲解为主,课下利用网络平台答疑以及制作微课的形式为辅,让学生在课前、课上和课后有充足的时间来预习、学习和温习,从而提高教学效果。     

小议微课在中职计算机教学中的应用

随着我国科技的迅速发展,人们已步入了一个数字化与信息化互联互通的时代。截止目前,随着信息化社会的发展,我国的教学方法也得到了不断的改进,并出现了各种各样的教学模式与教学手段。微课最为我国最新的一种教学方法,不仅能够帮助学生进行复预习,还能实现实际操作与课后复习等目的。目前,微课已成为我国教学的重要手段之一。然而,在中职计算机教学之中,并不流行使用微课进行教学。本文通过对微课在中职计算机教学的应用进行简述,以便于将微课推广进中职计算机教学之中。