英语教学中尝试合作学习

基础教育阶段英语课程的目标就是培养学生的综合语言运用能力,小组合作学习有效激发学生的学习兴趣,促使学生之间主动参与,共同完成目标,在小组合作学习过程中,同学互相帮助,团结协作,提高英语口头和书面表达能力,促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展,促进英语教学的不断发展与完善。     

初三物理形象化教学策略研究

通过形象化的方法教学,激发学生的学习兴趣和探究欲望,鼓励学生积极动手、动脑,通过自己的探究活动,了解科学方法、获取科学知识,逐步树立科学创新精神。通过形象化的手段促进对抽象内容的理解,从而降低学习难度,激发学习兴趣。     

中职学校英语教学如何导入合作学习和情感因素教学策略

在教育领域中,最显著的变化之一是合作学习越来越得到重视。合作学习,当在适当的环境中被正确地采取时,将能促进学习。同时现代教学取代传统教学的最为关键的因素是从以教师为中心转向以学生为中心,因此学习者的个体的因素越来越受重视,因而现代教学研究开始重视学生的情感因素在语言学习中的作用,合作学习对于语言学习产生有利因素。     

中职英语教学中应用合作学习探究

合作学习,作为一种新型教学模式,能够十分有效的提高学生的学习积极性、参与教学活动的程度、团队合作意识、竞争意识以及社会适应的能力。但是就目前中职英语教学的现况来看,合作学习的应用并不普遍。本文就中职英语教学的现况,进行了分析。并且对如何将合作学习应用到中职英语教学中进行了阐述。     

浅谈中职学校英语教学中合作学习

针对中职学校学生特点,从合作学习的理论和实践方面来探讨了如何选择恰当的时机在英语教学中组织合作学习,以及在合作学习中教师应注意的几个方面。     

如何提高英语教学中合作学习的有效性

《诗经·卫风》中指出,"有匪君子,如切如磋,如琢如磨";《礼记·学记》中也提出"独学而无友,则孤陋而寡闻",著名教育家陶行知先生倡导的"小先生制"等教育思想观念都体现了合作学习的理念:互帮互助,共同进步。合作学习(cooperative learning)是以异质学习小组为基本形式,系统利用教学动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动,合作学习不仅能促进小组或成员的共同进步,还可以培养学生的团队精神。     

探索中职英语教学中合作学习的有效性

本文结合教学实例分析了当前中职英语教学中合作学习存在的一些问题,并对存在的问题进行了分析,提出有效合作学习的建议是：合理分配小组、科学安排任务、转变自身观念、排除学习障碍。     

高职高专英语教学中开展合作学习的问题及对策研究

合作学习是一种通过小组成员相互合作达到共同目标的教学策略,然而,在高职高专英语教学中合作学习仍存在着一些问题,使之流于形式。本文主要从教师、学生及评价方式上呈现问题并提出解决问题的对策,以期合作学习能更好地促进高职高专英语教学。     

利用课堂观察研究大学英语教学中合作学习的有效性

课堂教学是课程实施的主要途径和普遍形式,而课堂观察是课堂研究的一种重要方法,通过课堂观察可以提高合作学习的有效性。     

论职校英语教学中多媒体互动合作学习

职校英语教学目标是：培养学生的英语综合应用能力,特别是听、说、写的能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养。为达成教学目标,教师需针对不同学习背景的学习者,善用多元的教学法及资源来教导学生。本文试图将多媒体口语互动学习与英语教学关系进行梳理,期望有益于以后的研究。     

高中生物教学中实施小组合作学习理论的研究

本文结合高中生物教学中小组学习理论的应用情况,指出了在实施小组合作学习理论时应当明确整个过程中学生与教师之间的关系、合理进行分组以及建立科学的评价体系,以提升高中生物课程教学的效果。     

大学英语教学中小组合作学习的应用分析

合作学习具有很强的互动性,在教学中应用很广泛,是一种有效的课堂教学方法。它是由老师组织学生通过小组之间的分配布置学习任务,开展不同形式的合作学习,并最终达成目标完成学习。合作学习使同学们最快掌握学习内容,加强对知识的牢记性。在大学英语教学中应用小组合作学习,要通过不同合作学习方式提高课堂效率,培养学生自主学习能力。     

大学英语教学中的合作学习

合作学习是一种有效的教学策略和学习方式。本文在介绍合作学习理论和大学英语教学现状的基础上,进一步探讨合作学习在大学英语教学中的具体应用和合适的评价方式。     

浅谈英语教学中的合作学习

合作学习是以合作学习小组为基本形式的教学活动，它系统利用教学动态因素之间的合作来促进学习，以团体成绩为评价标准，从而共同达到教学目标。本文重点谈了学生合作在英语教学中的作用。     

地理教学中实施合作学习的探索

合作性学习是对课堂组织结构的改革。合作性学习注重教学的认知,情感功能和学生的社会性发展。在教育实践中引入合作性学习的教学理念不仅具有重要的教学意义,而且具有深远的现实意义。本文试图从四个方面呈现合作性学习活动,探索合作性学习的功能。     

浅谈英语教学中的合作学习

近年来,随着新一轮课程改革的开始,合作学习理论在英语教学中越来越显示其独特优势.它在改善课堂教学氛围,尤其是增强学生合作意识,从而形成良好的道德品质方面效果更明显.     

浅议数学合作学习之教学策略

合作学习作为课程改革所倡导的三大学习方式之一,越来越被广大教师所认可,正成为当今课堂教学的一个亮点。但实际教学中有不少课堂的合作学习只停留在形式上,实效性不高。为了提高合作学习的实效性,教师必须在深入钻研教材和充分了解学生特点的基础上,对合作学习的内容、目标和时间进行充分、科学、精心的预设。     

关于实施高效教学策略的思考

课堂教学效果低于课改预期目标是当前小学数学教改遇到的突出问题,小学数学课堂教学要提高效率,就需要教师在创设情境、设置问题、制造悬念、使用学具等方面要运用相关的策略,切实提高课堂教学效果。