校本教研要讲求“性价比”

长期以来,由于校本教研的"性价比"低,致使教师投入校本教研的意愿降低,严重阻碍了校本教研质态的提升。如何提高校本教研的"性价比"?近年来,我校围绕《校本教研制度建构与实施研究》这一课题积极探索,在组织方式上追求灵活,在研讨内容上不离课堂,在研讨模式上让教师喜闻乐见,并让教师获得专业成长的幸福,提高校本教研"性价比",让校本教研焕发出无限魅力,成为教师的"心头大爱"。     

“三三课堂”实现“减负增效”

在教改大潮中,语文学科要做到"减负增效",只能问课堂要效率,更新观念、改变思想,研读《课标》,努力实现"三三"课堂,即三处理、三创设、三体现,把课堂时间分成三份,一份设疑,一份释疑,一份记忆。通过改变课堂模式真正实现"减负增效"!     

七步教研法，促进学校教研常态化

为了实现课堂教学方式和学生学习方式的根本转变,营造务实高效的课堂教学氛围,积极探究农村学校校本教研的发展规律,我们以新课改理念为指导,盯住课堂教学抓教研,以尊重学生为前提,以生成智慧为基础,以充满生机为追求的课堂新理念,我们探索出一条适合农村学校自身发展的"七步教研法"教研活动机制。     

让“意外”造就“精彩”

课堂是开放的,教学是生成的。新课程理念下的英语课堂是一个互动的,有生命力的课堂,在"目标——过程——结果"的演变过程中,除了预设的精彩以外,伴随着课堂教学活动的展开,也会"生成"许多无法预知的精彩。     

以“实”之基石 探“质”之根本——苏州市吴江区芦墟实验小学英语教研工作开展的策略

教学质量是学校发展的生命线,为提高我校英语教学的质量,我校在英语教研工作中做到:以课堂为立足点,规范教学,促进教学质量的提升;以质量为核心,聚焦素养,促进教学品质的提升;坚持"和谐、优质、发展"的主题,促进师生素质的提升。力求以"实"之基石,探"质"之根本,深化课研效能,推进素质教育,以踏实进取的状态,追求更高的教育品质。     

高中数学“翻转课堂”的“翻转”分析

课堂上教师传授知识,学生理解和汲取知识;课后学生根据作业来吸收、领悟知识是传统教学方法的重要组成因素,所谓"课前温习,课上学习,课后复习"乃传统教育的固有模式,尤其是数学课堂,枯燥无聊的数学公式和习题不利于学生学习兴趣的提高。"翻转课堂"的出现打破了这种教育僵局,实现了课后学习,课上答疑的高效学习课堂的形成,对于高中低年级学生的自主性和探究性都有极大帮助。     

以“美术”治“美术”

作为小学科的美术,在课堂中出现的"异样之声"比在主学科的课堂中多得多,这样的"异样之声"严重干扰了正常的教学秩序,如何正确对待这些学生有意无意所犯的错呢?我认为,首先要正视这些"异样之声",并且要了解"异样之声"背后的起因,针对这些原因运用艺术的、科学的方法进行有效的处理。     

让数学回归生活 创“绿色”数学课堂

新课标中十分强调数学与现实生活的联系.“绿色课堂”就是把课堂还原为生活的空间,让学生在数学课堂上享受回归大自然般的轻松自在的感受。让数学回归生活,创“绿色”数学课堂应以转变教师教育意识为前提;以激活数学课堂为内容:以强化教学活动的实践性为保证。     

“错误”也精彩

课堂上的"错误"是在所难免的,我们教师要时刻保持清醒的头脑,在错误中反思,成长。正是因为"错误",课堂才显得生机勃勃,在今后的课堂教学中,我将争取利用好每个"错误"资源,使课堂教学更加精彩。     

谈谈课堂上的“问”与“被问”

互动教学是当今课堂上深受教员和学员欢迎的一种教学方法,文章从课堂教学实践出发,详细阐述了在互动教学的课堂上的提问技巧和如何引导学员发问,在"问"中学习,在"被问"中互动。     

让音乐课真正“乐”起来

《新课标》的实施给音乐课堂形式带来了"百花齐放",使得音乐课堂是那么的"热闹",学生各种感官的共同"谐作",让听者感觉老师在"秀"、学生在"演",呈现一片的"喧哗与骚动"。这样的课堂我们不得不思考:我们的音乐教学的主旨是审美,我们的"乐"(音乐)要"乐"(快乐),我们要"律动"引领的"心动",我们应该好好审视当下课堂的"喧哗与骚动"。     

精彩商务英语课堂的“强心剂”——“公司”团队教学法

"公司"团队教学法符合商务英语课程教学目标,有效地培养了学生的商务沟通能力、协作精神与竞争精神,训练了学生的商务技能。"公司"团队教学法让学生充满动力地参与课堂,让商务英语课堂精彩纷呈。     

高中数学“幸福课堂”的实践探析

"幸福课堂"中的"幸福",要求高中教育教学改革,要着力于教与学的有效优化,生成和谐、民主的课堂教学。数学作为高中课程体系的核心课程,数学幸福课堂的实施,是对高中数学教学改革的有益实践。本文立足对"幸福课堂"的理论研究,就高中数学如何实施"幸福课堂",提出了几点实施建议。     

“趣”味课堂心向往之

实现一堂课的有效性或许容易,但若给学生一堂充满趣味与灵性的课,是需要智慧的。我们追求的"趣"味课堂,"趣"之基石是"人本","趣"之外在是动力,"趣"之内化是养成,"趣"之灵魂是高雅。"趣"给我们的课堂带来生机,带来活力,带来思考,带来奋进,我们力求给学生带来"趣味"盎然的幸福课堂。     

浅析生态视域下体育校本教研的一般规程

课堂教学是学校开展教育教学活动的主阵地,是校本教研活动的一种重要方式。在新课程改革的理念引领下,结合课堂教学开展的"一课多磨"、"同题异构"、"课堂观察"等多形式的新颖的校本教研手段,大大加强了教师们教学研讨的意识,锻炼了教师们课堂实践的能力,同时也提升了校本教研的实效性,使之生态化地优化教学过程,成为教师自发成长的不竭动力。     

网络教研的“五条”有效通道

网络教研具有互动性、共享性、实效性、不受时空局限等特点,能让教师们受益匪浅.实践证明,网络教研的有效途径有五条,包括:网络集体备课促进教研实效,建设网络教学资源辅助课堂,利用教育博客进行教学反思,借助主题网站提升专业素养,巧用微信平台增强职业辛福感.     

“废话”演绎精彩课堂

经常听人们说起某某老师在课堂上喜欢说废话,那么到底什么是废话?我们一般认为废话就是没有意义的、无聊的话。更何况是在课堂上的废话,那可是犯了课堂教学大忌的。但是课堂上的"废话"真的有那么可怕么?我认为恰当的"废话"不但不会影响课堂教学效果,反而会是课堂教学很好的润滑剂。对此,我深有感触。     

浅谈科学课中细节的“预埋”和“捉彩”

课堂教学是由许多教学细节组成的,教师应尽可能在课前有意识地、创造性地"预埋"好每一个教学细节,在课堂中对教学细节之处加以有效地"发掘",这样才能让我们的科学课堂更有魅力,更精彩。     

让“错误”美丽转身

对于学生而言,他们阅历尚浅,认知与能力水平有限,出现错误认识很正常。然而学生的"错误"往往蕴含着宝贵的生成性资源,所以面对课堂上出现的种种错误,教师应正确对待,悦纳之,用它来点亮精彩课堂;巧用之,用它来成就精彩课堂;辨析之,用它来演绎精彩课堂。如此有效利用,促进动态生成,将创造出别样精彩的课堂。     

“高效课堂”的阶段性总结

本文针对当前"高效课堂"存在的"对教材内容进行不合理的加工和取舍"、"教师仍然主宰课堂"、"课堂讨论形式化"、"淡化教学设计,教学过于随意"、"对学生评价不到位"等问题,提出了"转变教学理念,追求教学的深层次改革"、"建设相应的学科资源库"、"准确定位现有课程资源"、"把握好教师的角色定位"、"充分运用合作学习的教学方式"等对策,供同仁参考。