从《战略大决战》一课窥平江课改新模式

苏州市平江中学校推行"四段一案一回头"的课堂教学新模式,历史学科结合学校课改总结出适合自身学科特点的课堂教学设计,即回看导入——讲授新课——当堂巩固——总结提升,本文以一节课堂的回放一窥其貌。     

从“达人”评选活动变迁管窥学校课改

苏州市平江中学的改革,不是某一方面局部的改革,是从教学、考试、评价三个方面,实施相互联系、相互作用的综合性改革,其改革带有多元性和校本性,有整体效果。因此个性化的达人活动应该与课改的其他举措相呼应产生综合效益。     

沙市中学 第五届科技节活动圆满落幕

<正>为进一步激发学生爱科学、用科学的热情,培养学生的创新精神和实践能力,丰富学生的校园文化生活,湖北省沙市中学于2月初举办了第五届科技节。本次活动主题为"学习与创新",活动口号为"追逐科学梦",活动原则为"每个学生都来参加科技节活动"。科技节共有37个活动项目,不仅展示了沙市中学课改成果,更为参加全国中小学电脑制作活动、全     

如何引导学生“自主、合作、探究”学习

新课程改革已经进行了多年,新课程标准提出"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"这一理念,是课改的重点,也是课改的难点。我在课改实验中的体会是:自主、合作、探究这种学习方式一定要科学安排、适当运用、扎实训练,而不能流于形式,才能收到良好的效果。     

新课标下的中学地理自主学习研究

信息化的社会,需要会学习的人才,需要有创新意识的人才,教育的目的是促进学生的终身全面发展.文章立足于中学地理教学实际,以新课标为指导思想,尝试构建出中学地理自主学习课堂,以此证明自主学习是当前课改的可行之路.实践证明,虽然自主学习改革尚待进一步深入,但确实是一个有益的尝试.     

《科学》新课程改革实践与反思

2001年9月，38个国家级课改实验区正式启动。从2004年9月起，浙江省武义县武阳中学也迈出了课改的第一步。一年多来，武义县武阳中学课改既有有挫折后的困惑，又有成功的欣喜，更有峰回路转时的激动。课程改革是一项全新的工程。一年多时间的实践使我们感到，改革的成功推进，必须注意以下几个方面：     

简单背后不简单──记《保洁墨水瓶》发明历程

在湖南省第十五届青少年发明创造比赛作品展览会上,平江第一中学高班危烽同学发明的《保活墨水瓶》要算这一届所有获奖作品中最简单的一件发明了。但是真正了解这一发明历程的人都会发觉;简单背后不简单。发明种子在校园中萌发平江第一中学是平江县青少年科技活动中心所在地,这个中心是联合国J［童基金会资助建立起来的,自1990年3月成立以来,中国科协,省、市科协和教委领导同志曾先后来这里指导过工作,对科技中心和学校科技辅导员协会,在广大青少年中件展你1造教育给予了充分的肯定,特别是对陈列合《享用讲台》、《新型民约》、《…     

初中物理新课程教学感悟

新课程改革已在我县实施了近五个年头,引起了社会、家长的广泛关注.通过各种形式的学习培训,课改所倡导的由学生"自主、探究、合作"学习的理念逐渐深入教师心灵,改变着现有的课堂和教学方式.我也有幸踏上这次课改浪潮,应用新的教学理念与教学方法在自己所任教班级内实践,现谈谈自己对课改的一些感悟.     

新课程背景下“双师双班”教学模式探讨

借鉴了杜郎口中学的课改方式,以学生自主合作学习为主,教师讲解为辅。时间长了,发现这种方法并不完全适合学生。根据小班教学的特点,我们尝试了一种新的方法,即“双师双班”教学模式。这种模式是采取两位老师共同教学,两个班的学生在一起上课的方法,让学生们相互促进,相互竞争,同时也会相互协作,提高他们的学习积极性和学习效率.     

用实践型英语教学模式实现课堂的高效性

"实践型英语教学模式"是指通过模拟真实的语言环境,创设英语学习的语言氛围,为学生营造一个课堂活动交际化、课外活动多样化的学习氛围,让学生"动中学,用中学,乐中学",倡导学生体验、参与、合作与交流,培养学生的个性素质和特殊才能,提高学生的综合语言运用能力的一种教学形式。     

新课改下初中物理教学中的合作学习策略探讨

新课标倡导"自主、合作、探究"的学习方式,在新一轮课程改革中,合作学习已成为我国所倡导的一种重要的学习方式。如何有效地组织学生开展合作学习,促进教学方式的切实转变,是新一轮课改能否取得预期成效的重要因素之一。     

对中学开展网络德育的评价

如果说"网络教育"是一场21世纪的教育革命的话,那么,"网络德育"就是一场21世纪的德育革命。在中学里,网络拓展了德育的时空界限,使教育资源共享的原则得以贯彻,使学习的自由选择成为可能,但其中也隐藏着负面因素,对中学德育工作产生巨大冲击。     

精心设计 打造最优化课堂——浅谈新课改下的小学语文课堂教学设计

新课程是一场以教育价值观转换为特征的教育改革,其核心理念为"以学生发展为本""师生在教育中共同成长"。当我们把视角投向新一轮课改的时候,应该用课改的新理念来透视教师备课的真正意义、诠释教学设计的本质内涵。新课程理念指导下所进行的教学设计,是对整个教与学过程的一种规划或实施步骤的一种预设,是展示教师个性化创造过程的真实记录,是教师教学行为和学生学习方式"点子库"。一篇好的教学设计恰似一幅蕴涵师生     

新课改对提高高校学生课堂教学参与度的研究——以江汉大学2011级与2012级为例

2009年秋季,我国多数省份实行高中新课程改革,新课改遵循以人(学生)的发展为本、倡导全面教育、追求学生个性化发展的理念,倡导"自主·合作·探究"的学习方式。为了进一步探讨新课改的实效,创建积极的课堂环境,培养学生创新精神和实践能力,选取了江汉大学参与课改的2012级与未参与课改的2011级作比较研究,并从中得到了一些启示。     

初中英语教学之我见

在英语课改实验活动中,我们不断学习和实践课改理论,就是要寻找一种宽松、和谐的课堂教学模式来优化英语课堂教学气氛,激发学生的学习热情,以获得最佳的教学效果。     

初中英语教学之我见

在英语课改实验活动中,我们不断学习和实践课改理论,就是要寻找一种宽松、和谐的课堂教学模式来优化英语课堂教学气氛,激发学生的学习热情,以获得最佳的教学效果。     

小团队有效合作在音乐课堂上的实践研究

新课程提倡的学习方式是自主、合作、探究,这也正是学生深度学习的方式之一。在倡导深度课改的当下,笔者尝试探索基于"深度学习"理念观照下的小团队有效合作学习方式,从指导学生学习合作技能、建立活动流程、评价合作成果等方面入手,推进音乐课堂的深度学习,提升学生的核心素养。     

中学数学“自主学习”教学模式实践的思考

近几年来,江口中学一直进行着以"杜郎口高效课堂"为主导的自主学习模式研究实验,目前已取得了一些成效。身为数学教师中的一员,笔者在如何引导学生自主学习方面做了一点研究,针对数学学科教学,进行了系统尝试。以下笔者就个人理解,简单辨析了什么是"自主学习",同时也谈一些引导学生自主学习的步骤方法,最后是数学课堂教学中培养学生自主学习能力的几点做法。     

小议英语教学中的一课“三回头”

本文以优化学科教学、减负增效这一话题为切入点,结合苏州市平江中学校在"自主、灵动"的教育理念下所推行的新课堂教学模式和英语学科的特点,以及教育心理学和脑科学的理论,探讨了实施有效教学的一些做法。     

多样的学习方式让语文课堂更有魅力

学习方式转变是本次课程改革的显著特征。改变原有单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性、多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。学习方式转变不是意味着用一种学习方式代替另一种学习方式,用合作学习代替个体学习,用探究学习代替接受学习,而是强调由单一性转向多样性,由片面学习转向全面学习,由狭义学习转向广义学习,让学生在读中学、合作中学、游戏中学、画中学、说中学、演中学……让学生了解和掌握更多的学习方式,让身体更多器官参与学习。一、读中学每个学生除特殊原因外,都有相当强…