论高师体育专业学生的师范性技能及培养途径

高等师范院校的培养目标非常具体———培养德、智、体、美全面发展的中等师资。高师体育专业培养出来的学生不仅要有良好的思想素质、扎实的体育专业知识和技能,而且还必须具有从事体育教育、教学工作的技能,加强培养和训练学生的师范性技能是师范院校不可忽视的主要任...     

高师体育教育专业应对学生进行多元化培养

高师体育教育专业应在突出师范特点的同时，在体育教学中对学生进行“多元化”培养使学生既是体育教育又是终身体育传播。     

高师历史学科实施素质教育的特点

高等院校教育需要进行全面的素质教育,不同性质的院校,学科应根据社会的需要,结合专业特点进行特殊能力的培养与训练.在高师历史学科中,素质教育体现出师范性、实用性、思维性三方面的特点.     

从教师职后表现谈教师职前培养改革

高等师范院校培养的师范毕业生在从教后表现出明显的优势,同时也存在一些不足。要进一步提高教师职前培养的质量,需要进一步完善高师师范专业学生培养课程设置,改进高师教育教学方法,优化高师教师队伍的结构与素质,夯实高师师范生角色心理教育等。     

浅谈在体育教学中如何培养幼师学生创新能力

根据幼儿师范学校体育教学的特点,体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力?体育教学创新有何特征?应处理好哪些关系?体育课堂教学就是要体现创新,创新教育的根本就是改变"应试"教学为全面素质教学,创新是人类社会发展的动力.     

体育教师教育课程实践性教学的困境及对策

体育教学论是高师体育教育专业的教师教育课程,其实践性教学的实施对教与学都有着重要的意义.本文针对体育教学论课程教学普遍存在的问题,阐述了体育教学论课程实践性教学的必要性,分析体育教学论课堂实践性教学面临的困境,探讨解决问题的对策和具体措施,意在使体育教学论体现出师范性、实践性、理论性三者的融合与统一,提高体育教育专业学生的专业实践能力,缩短学生毕业后对基础体育教育的适应期,高质量实现高师体育教育专业的培养目标.     

更新观念,深化高校体育教育改革

高等学校的体育教育应该使学生树立终身从事体育锻炼的思想意识,加强体育实践能力的培养,注意体育理论知识的传授,培养学生自我完善身体的能力,从而终身受益。高师院校的体育教育要在体育教育的全过程中,有目的地、有计划地进行师范性教育,使学生能适应未来中学教育的需要。高校体育教育管理的科学化是实现“终身教育”的有力保证。     

高师学生体育素养培养的探讨

高师学生体育素养培养的探讨姜长君，姚大为，邹明琴高师院校是培养人民教师的摇篮，其中大部分毕业生将充实到中学师资队伍之中，成为教师和班主任工作的新生力量。高师各门学科的教学都要体现高师专业特点，同时也要考虑中学教师工作特点。因此，在高师学习期间培养他们...     

高师中文教育的师范性定位及其教学改革--"新世纪中学语文教师培养模式研究"论题之一

高师中文教育的师范性应该体现在整个教学过程——尤其是要体现在中文专业学习之中。为此,我们对高师中文教育的师范性重新进行定位,提出高师中文教育的师范性主要应体现在三个方面,即它应该是人文教育、经典教育与通识教育。以此为出发点,我们对现行高师中文教育的教学改革提出了一系列的建议。     

浅谈高师体育专业田径教学的素质教育

高师体育专业田径教学课的改革,必须由“传统教育”向“素质教育”转变。改革的措施是首先要修定课的培养目标和教学任务;教学内容的制定要与中学体育教学相适应;教学的方法要突出“师范性”;在实践中要注意培养学生”四会两能”的能力     

高师体育改革势在必行

高师体育是学校教育的重要组成部分,它与德智体美劳教育相结合,肩负着培养全面发展的人民教师的使命。高师体育还是全民体育的组成部分,是群体和竞体的基础;是为国家培养高技术水平体育人才的基地之一。要想使高师适应体育腾飞之需,势必改革目前高师体育现状。 一、研究高师体育的意义 体育运动是一项科学性、实用性、生物性、心理性、思想性等很强多目标系统工程。高师学生从社会性、生物性、心理性正处在发展变化不定型阶段;体育运动可以促     

基础教育课程改革背景下的地方高师公共心理学教学改革探索

新一轮的基础课程改革全面施行,作为培养师范性质的主要课程之一的高师公共心理学,要作出积极相应的转变,才能培养符合新时期需要的新型教师.高师心理学是体现师范特色的专业基础课之一,应当为新教学理念的施行提供基础理论指导和示范.     

谈高师教育类课程的教学方法改革--案例教学法的实践与探索

一、高师教育类课程改革的必要性 高师教育类课程主要是指教育学、心理学和各科教学法等课程,这类课程不仅为学生提供教育教学的理论知识,更重要的是这类课程的实践性、实用性和操作性特点,使学生能真正得到从事教育教学实践能力的训练和培养。高师学生要成为合格的中小学教师,必须学好教育类课程。《中华人民共和国教师资格条例》中规定:“非师范院     

论高师声乐教学的特色

高师音乐教育专业声乐课是一门专业性很强且十分重要的基础技能课。高师声乐教学不仅要让学生学会唱歌技能,掌握一定的声乐理论知识,还要培养出能胜任中小学音乐教学的老师,因此具有自身的特色。一、教育的师范性。师范性是高师音乐教育的本质属性,这一属性决定了高师音乐的办学方向和培养目标。高师音乐教育是以培养合格的中小学音乐师资为主要目标。这种师资要求具有高尚的思想品德,扎实的专业理论知识,熟练的技能技巧,要具有唱、弹、跳、写、讲和导等方面的综合能力。也就是说,要关注学生综合艺术能力的培养。具体到声乐教学上,则要求在…     

对高师体育素质教育的探索

通过分析高师体育与素质教育的关系,针对高师体育与素质教育不相适应的地方及高师学生鲜明的师范性特点,提出了高师体育贯彻素质教育的方法。     

吉林省高师体育教育专业开设瑜伽课程的可行性研究

高师体育教育专业是培养体育人才的摇篮,其培养的学生肩负着推进21世纪素质教育发展的重任。特别在构建和谐社会、提倡健康第一的今天,更有必要研究和完善高师体育教育专业课程体系。吉林省高师体育教育专业目前还没有开设瑜伽课程。在创建和谐社会的今天,高师体育教育专业有责任培养出懂得爱人、爱己、爱社会的体育师资。所以有必要对高师体育教育专业开设瑜伽课程进行可行性研究。     

浅谈高校基地制教育实习

<正> 教育实习是体现高师院校特点的重要教学实践性环节,是对学生在校几年的思想品德及所学师范专业基本理论、基本知识及其基本技能的全面检阅,是学生迈出校门、走上新工作岗位前的综合性练兵活动。教育实习质量的高低,反映出高师院校输出的产品——毕业生质量的优劣。教育实习中发现的问题能为不断改进和调整高师院校教育工作提供可靠的依据。因此,最大限度地提高教育实习质量成了高师院校一项十分重要的研究课题。现就高师院校教育实习的改革与实践,谈一些粗浅的体会和看法。     

对高师音乐教学模式的探讨

高师音乐教育是为基础教育培养具有综合音乐素质、全面发展的师资,其教学模式直接影响到未来音乐教育的发展。目前高师音乐教育仍然存在着不能与中学音乐教学接轨的现象,反映在课堂教学和各项音乐实践活动中。高师音乐教育要适应基础音乐教育新课改的要求,就必须强化师范性的特点,以培养出具有综合实践能力的人才。     

浅谈高师素质教育与无机化学教学

素质教育是为改变应试教育的负面影响提出的一种教育思想,要全面推进和实施素质教育必须要有高素质的师资队伍。素质教育,师范先行,师范院校学生的素质如何直接关系基础教育的水平和质量。在高师素质教育中必须全面提高师范生的从教素质。在高师无机化学教学中,要注意培养学生的素质,加强学生的思想道德素质教育,培养学生的科学素质,培养学生的创造力,对学生进行环保意识和化学实用技术教育。     

谈高师无机化学教学的师范性

高师院校专业课教学如何体现师范性是高师专业课教学的一个突出问题。文章对高师化学教育专业课教学的现状和体现师范性的必要性进行了分析和思考,提出了高师无机化学教学要真正体现其“师范性”必须更新教学观念,对其教学内容、教学方法、教学手段及考试办法等各方面进行全方位改革,在教学过程中加强与中学教学实践的联系,以体现其师范性