优化语文教学过程提高语文教学效率

我以为,实施语文“教学过程最优化”,关键是优化教学目的的实施,实现部分与整体、理论与实践的协调一致;优化语文教学内容,实现科学性与人文性的统一,除此,还应努力做到以下三点。     

高校体育教学过程最优化研究

普通高等学校体育教育的深化改革对体育教学过程最优化的研究提出了新的要求,本文从教学内容、方法、师资队伍、教学环境和评价调控等五个方面探讨了最优化的具体措施,以期对最优化教学实践过程提供理论依据和支撑,从而提高教学质量,更好地实现教学目标。     

高校体育教学过程最优化研究

普通高等学校体育教育的深化改革对体育教学过程最优化的研究提出了新的要求,本文从教学内容、方法、师资队伍、教学环境和评价调控等五个方面探讨了最优化的具体措施,以期对最优化教学实践过程提供理论依据和支撑,从而提高教学质量,更好的实现教学目标。     

关于“教学过程最优化”理论的评述

<正> 在教学改革深入发展的过程中,优化教学过程,提高教学质量是人们追求的教改成果。如何优化教学过程?许多教员提出了各种各样的设计方案和教学经验,并且在更高层次上提出了教学过程最优化的问题。人们除了把电化教育作为实验教育最优化的活动之外,在理论上、策略上、实践上进行了广泛深和的探讨。当前,追求教学过程最优化成了     

电大开放教育课程教学设计的研究与实践

本文就现代远程开放教育的课程教学设计、策略、优化等方面,从理论与实践诸方面予以分析研究,结合地市级电大开放教育教学与管理的切身实践,提出开放教育的课程教学要在最佳的教学设计下实现教学过程的最优化,使优化的教学过程更好地落实教学目标。实践证明,教学过程最优化能有效地促进电大教学效果,有力地促进教学质量的提高。     

数学教学如何优化教学过程

所谓教学过程最优化,就是在规定时间内,使学生在教养、教育和发展诸方面都取得最大效果。为了提高课堂教学效果,切实做到"轻负担、高质量、优素质",我进行了小学数学教学过程最优化的探讨,本文就此谈一些实践体会。一、拟定最优的教学目标教学目标是教学过程的出发点和归宿,把握着整个教学过程的导向;拟定最优教学目标是实现教学过程最优化的前提。最优的教学目标具有全面性、适度性和区分性。①全面性。指教学要完成教养、教育和发展三大任务。②适度性。拟     

职校教学过程的优化管理初探

职业学校的培养目标主要是通过各种形式的教学活动来实现的,加强教学管理,更好地遵循职业学校的教育教学规律,采用科学的方法和手段对教学过程进行全面设计、组织实施和分析评价,进一步实现教学过程的最优化,对职校培养目标的完成具有重要意义。 一、职校教学过程优化管理的原则 教学管理活动和人类一切社会实践活动一样,都要既讲效益,又讲经济,这就要求教学管理工作必须遵循一定的原则,进而实现管理的最优化,这些原则主要是:     

网络教育的教学过程最优化原则

随着网络教育试点在各高校的全面开展,如何实现网络教学的最优化越来越为人们所关注.文章提出了网络教学过程最优化原则,阐述了实现网络教学最优化的准则和方法体系.     

浅析优化教学过程需要整合的教学要素

要重视学生的发展,教师就应该选择最优化的教学方案,优化教学过程,实现高效课堂.根据哪些因素来选择教学方法,优化教学过程,本人在生物教学中,将综合分析教学目标、学习内容、学生特点、教师特点及学习环境等要素,再进行整合,从而确定最优化的教学方案.     

外语教学过程最优化问题的讨论

东北地区外语教学法研究会于1986年10月15日至20日在大连市召开了以“外语教学过程最优化”为中心议题的学术年会。 这次年会把“外语教学过程最优化”作为本届年会的中心议题进行讨论,既有理论意义,又有实践意义。理论意义在于搞清巴班斯基所提出的教学过程最优化原理的实质并用三论(控制论、系统论、信息论)的观点探讨外语教学过程的特点;实践意义在于针对中学外语教学存在的问题——花费的学时多、学生负担重、教学效率低,提出实现外语教学过程最优化的途径和模式。     

《专业英语》教学过程最优化论

本文从分析计算机类专业英语的语言特点出发,探讨了本课程实行教学过程最优化的可行性,并结合自己的实践,提出教学过程最优化的一种方法。 苏联著名的教育家尤.克.巴班斯基在其教育文论中多次指出:“教师的活动实质上来讲,就是创造性地探索最优化的教育方案为顺利完成预定的教学任务而刨设最新条件”。我们在“专业英语”课程的教学过程中,也在不断地选择最优化的     

优化语文教学过程的三个环节

在语文教学的实践探索和理论研究中,如何体现以知识和能力训练为主线,同时渗透情感态度和价值观,并充分落实在过程和方法之中,从而实现工具性与人文性的和谐统一呢？笔者认为,通过优化教学过程的环节可以达到上述要求。经过几年的校本教研,总结出符合教学规律的教学过程三个环节,即初读一自学感知环节;精读一合作理解环节;熟读一运用创新环节。三个教学环节形成有机互动的因果链条,有效地促进教学质量的优化。下面结合人教版四年级上册《搭石》的教学过程,对优化教学过程的三个环节进行阐述。     

运用整体性原理，优化语文教学过程

整体性原理是系统论的一个重要组成部分，与巴班斯基的教学过程最优化原理是相融相通的。教学过程最优化应以系统的方法论为基础，用整体的、联系的、动态的观点来研究教学过程。把教学过程中师生活动的内部因素、外部因素都看成是相互联系的整体，把教学过程中每个要素融成一个相互作用，相互依赖的整体，以此理论为指导，实现语文教学过程的优化须体现以下三个方面的要求     

课堂优化教学论

现代课堂教学,应尽可能地实现最优化,坚持优化教学论,使有限的课堂教学的行为过程产生高效能。文章阐述了课堂优化教学论的基本原理及其实践规律,企图对正在推进的国家课改革产生重要影响。     

电化教育与教学过程最优化

实现教育目标的主要途径是教学,而电化教育是优化教学过程的重要手段.试从传统教育的分析入手,结合电化教育的特点和功能,说明要实现最优化的教学,离不开电化教育.     

论教学过程的和谐性

教学过程最优化理论在20世纪70年代提出以后，受到了教育理论界的高度重视，许多教育实践工作也在不断地探索。章在运用系统论原理对教学过程进行分析的基础上，从教学理论和实践方面对教学过程各要素之间的关系进行了论述，力求使教学过程诸要素之间以及教学过程与教学环境之间始终处于一种协调、平衡的状态，以追求和谐教学的效果，从而提高教学质量，减轻学生负担，使学生得到全面和谐的发展。     

教学过程设计的理论与实践

教学设计是依据对学习需求的分析,提出解决问题的最佳方案,使教学效果达到优化的系统决策过程。当前的教学设计将向三个方向发展：以“教”为中心的教学设计（ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｃｅｎｔｅｒｅｄ Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｌ Ｄｅｓｉｇｎ,简称 Ｔ Ｉ Ｄ）、以“学”为中心的教学设计（ Ｌｅａｒｎｉｎｇ Ｃｅｎｔｅｒｅｄ Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｌ Ｄｅｓｉｇｎ,简称 Ｌ Ｉ Ｄ）和自动化教学设计（ Ａｕｔｏｍ ａｔｅｄ Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｌ Ｄｅｓｉｇｎ,简称 Ａ Ｉ Ｄ）。教学设计可分为三个层次：教学系统设计层次、教学过程设计层次和教学产品设计层次。本文主要讨论教学过程设计的模式,以及给出实现教学过程设计的实践操作体系——三套设计表格     

初中数学教学过程最优化探索

如果说按照整体性、系统性、综合性、最优化的观点来看,只有说整个教学过程中的各个环节都能够发挥其最佳功能,才能实现教学过程的最佳效果,得到教学过程的最优化。可以说,教学过程的最优化处理永远是深化教改的方向。鉴于此,本文在接下来的内容,就如何实现初中数学教学过程最优化进行了探讨和分析,为今后的新课改教学提供参考和借鉴。     

巴班斯基教学过程最优化理论在《生活与哲学》高考复习中的应用

一、教学过程最优化的内涵 何谓教学过程最优化？综合巴班斯基在不同著作中对教学过程最优化的论述,可以给教学过程最优化下一个比较完善的定义：教学过程最优化是指在教学过程中,教师在全面考虑教学规律、原则、任务、内容、方法和形式,以及系统特征和内外条件的基础上,选择教学过程的最佳方案,组织对教学过程的控制,从而在规定的时间内使学生在教养、教育和发展三个方面获得最大可能的效果。     

教学过程最优化：基于分层教学方法的分析

分层教学在促进教学过程最优化的过程中有非常重要的作用,我国的分层教学也有一段较长的发展历史。实践表明,我国的分层教学与日美等发达国家的存在着很大的差距,很多学者认为我国的分层教育实际上是歧视教育。根据学生特点进行分层教学设计从而优化教学过程是我国教育的发展目标,为此,探索教学分层的方法并使教学过程具有可操作性就非常必要。