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师：今天，我们学习新课《放弃射门》(板书课题)。同学们已经作了预习，对课文内容基本熟悉了。现在老师要问：谁放弃射门?在哪一场足球赛中放弃射门? 相似文献
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《放弃射门》是人教版小学语文十册教材中的一篇人文性极强的文章，它讲述了一个感人至深的故事：在一场重要的足球比赛中，球星福勒在完全有把握进球的情况下两次放弃了射门的机会，赢得了观众的赞颂。体现了运动员高尚的体育风范，赞颂了球星福勒高尚的人格魅力。 相似文献
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《放弃射门》是人教版小学语文第十册中的一篇讲读课文,课文讲述的是1997年3月24日的一场至关重要的英超足球联赛中,22岁的利物浦队前锋福勒在完全有把握将球踢进对方球门的一刹那,为了不踢伤对方守门员西曼而放弃射门的事。 相似文献
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[教材分析]《放弃射门》是人教版六年制语文第十册教材中的一篇新选课文。课文讲述了英超联赛中利物浦队与阿森纳队在一次激烈的比赛中,球星福勒为避免对方守门员受伤而放弃射门的动人故事。针对本文福勒所体现出的高尚道德风范,本文可从“风范”着手展开教学。[教学过程]一、播放录像,创设“风范”悬念教学伊始,可播放足球比赛中的激烈射门片断,让学生体验足球比赛中紧张、狂热与激烈对抗的竞争气氛,了解双方争夺的核心是把球射进对方的球门。教师导入:足球比赛的竞争说到底是射门的竞争,双方队员的一切努力都是为了将球踢进对方大门。可是… 相似文献
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教案不能统治课堂,这是我教学《放弃射门》一课最强烈的感受。在我的教案中,这节课是这样设计的:以“福勒放弃射门,你认为他这样做对吗”为题,让学生展开讨论,学生会持两种意见。然后让持相同意见的同学为一组,双方进行辩论。各方都要从课文中找出支持本方观点的论据,驳倒对方。可是在课堂上,我的问题刚一出口,全班学生异口同声地回答:“对。”我有些慌神了,就进一步问:“想好了再回答我,你认为福勒放弃射门,对吗?”学生好像故意和我作对似的,依旧不约而同地回答:“对。”备好的教案不能用了,我不禁责备自己,怎么没想到学生会持同一种答案呢… 相似文献
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(多媒体播放精彩进球的镜头)师：刚才我们欣赏了一组射门集锦，这些情境使你联想到了哪些词语?(学生思考片刻，纷纷举手，说出以下词语：振奋人心、轻而易举、扣人心弦、激动人心、行云流水、欢声雷动、心花怒放、迫在眉睫、欣喜若狂、激昂雄浑、欢呼雀跃……) 相似文献
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设计理念: <语文课程标准>指出,语文课程应该是开放而富有创新的.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能;应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验;应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践活动中掌握运用语文的规律.因此,本课的教学重心放在创设学生喜闻乐见的语文实践活动上,让学生在活动中去想,去说,去讨论,全面提高语文素养,培养创造性思维. 相似文献
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一、课前导入 师:同学们,今天我们要开一次辩论会。辩论的观点是“福勒放弃射门,到底应不应该?”正方的观点是应该的,反方的观点是不应该的。不知大家准备好了没有,有没有信心辩倒对方。 生(充满信心):有。 师:好,先请双方各派一名代 相似文献
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语学习是其他学科学习的基础．是学生终身学习的基础。因此，我们的语学习．既要注意提高学生的语能力．丰富学生的语素养，同时必须注意培养学生正确的人生观、世界观和价值观。下面的两份教学预案，在重视这两个方面的前提下各有侧重．由不同的教学视角而形成了不同的教学重点．显现了不同的教学认识与教学特点。[编按] 相似文献
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在传统观念中，生成是随机的、无法预设的。但我在两次执教(四个太阳)的实践中，觉得生成是可以预约的．它并不完全随着学生的“无轨”而产生。 相似文献
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温慧 《山西教育(综合版)》2003,(12):44-45
一、设计理念 精读课文的教学,应让学生拥有完整的阅读过程,经历精读与略读,朗读与默读,自悟与交流,思考与想象,感知内容与领悟情感,理解语言与积累、运用语言的过程。教学时,注意运用学过的阅读知识和方法,从整体理解课文内容,体会作者表达的思想感 相似文献
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一、教学目标1.认识本课14个生字及新词。2.理解课文内容,体会文章的思想感情,学习福勒高尚的体育风范。3.学习作者描写精彩激烈的体育比赛场面的方法,注意积累好的词句。二、教学重点、难点及解决办法(一)重点、难点理解福勒放弃射门所表现出来的高尚的体育风范;学习作者是如何表达的。(二)解决办法1.教学过程中,指导学生反复地有感情地朗读课文,抓住课文重点词句深入领悟,体会作者的思想感情。2.引导学生重点学习第三自然段,通过引导学生有感情地朗读、感悟,借助电教媒体,抓重点词句,小组进行讨论、交流,体会思想,学习表达。三、教学过程:… 相似文献
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案例：
《动手做做看》是人教版第四册内容，这课教学最后，我问学生你有什么话想对伊琳娜说吗？学生思考片刻后，踊跃发言：
生A：伊琳娜，你是一个不随意相信别人的孩子。
生B：伊琳娜，你敢于怀疑，你真棒!
生C：伊琳娜，我要向你学习。 相似文献
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总评：在这一节课中,我力求突出新课程标准三个纬度的特点,就是在“知识与能力”方面通过品词、品句、品读的训练突出语文的工具性,在“过程与方法”上通过“自主、合作、探究”的学习方式增强学生的主体性,在“情感态度和价值观”方面注意渗透人文思想的教育,致力于学生语文素养的形成与发展。 相似文献
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学习《一粒种子》这篇课文后,课后有这样一道练习题:比较“春风在唱歌,泉水在唱歌,小鸟在唱歌,小朋友也在唱歌”和“春风在吹,泉水在流,小鸟在叫,小朋友在唱歌”这两句话,说说喜欢哪一句,为什么?依稀记得小时候也做过类似题目,似乎总没有怀疑过,毫无疑问,书上的好嘛。可是面对这一问题我班小朋友却自发地进行了一次大讨论。一生说:“我觉得书上的这句好,也就是第一句好,因为这里作者很会想像,把春风、泉水、小鸟都当作人来写了。”我肯定他:“有小作家的天赋,懂得写作的技巧,不简单呀!”另一生站起来补充:“我同意他的意见,而且作者用上了‘… 相似文献