和谐发展的山东省邹平县第二实验小学

<正>山东省邹平县第二实验小学(原名安家村小学)座落于具有"天然氧吧"之称的黄山脚下,始建于1957年,2002年更名为邹平县第二实验小学。     

学生说话训练的几种方式

学生思维能力的发展,总是同他们的语言发展紧密联系在一起的。因此,语文教师必须重视学生的说话训练。下面本人就谈谈在教学中对低年级学生进行说话训练的几种方法。一、扩词造句说话即把识字、扩词、造句和说话结合起来。如教"生"字,教师可引导学生扩词,"生字、生长、花生、生活、医生"等。然后让他们依词说一句话,如     

低年级学生说话能力训练五法

一、说与读结合为了使低年级学生把话说完整、说正确、说规范,我首先在阅读教学中摘抄有关句子,提出“谁,怎么样或干什么？”的问题,让学生通过读句子,回答问题,从而使他们在潜移默化之中,初步懂得一个完整的句子起码必须能同时回答两个相关的问题。在学生能说完整的一句话的基础上,进而让他们同时带着“什么时候？在什么地方？谁？干什么？怎么干的？结果怎么样？”等有序列的问题,学习说一段话。学生刚学说话时,会出现一些毛病,一是语言不规范,二是用词不准确,三是语序缺乏条理。对此,我一方面加强对学生课内外阅读的指导,…     

说话训练十法

说话训练是提高学生读写能力的一项重要措施。说话训练必须注意方法,才能有效地激发学生的说话兴趣,使学生爱说活,会说话,提高他们的口头表达能力。综合起来,说话训练的方法主要有如下十种: 一、戏说。选择有情节、有趣味的一个小品、一则寓言、一个童话故事或一个生活片断,指名学生分角色表演,然后让学生把主要情节口述出来。如学生比较熟悉的《龟兔赛跑》这则寓言,说的是兔子由于骄傲,掉以轻心,结果被乌龟赶上而获得冠军的故     

说话训练10法

说话训练是发展语言、发展思维的有效措施,也是书面作文的基础.一九八一年以来,我市小学由点到面逐步开设了说话课,在实践中总结了训练说话能力的十种方法.戏说法根据低年级儿童好奇、好动的特点,从学生生活实际和已有的语言能力出发,寓口语训练于游戏之中,采用打电话、送信、猜字谜等方式培养说的能力.如猜字游戏.每个同学准备一张谜语纸条.在击鼓声中,甲小朋友将谜语依次往同学而前亮一亮.鼓声     

说话训练六法

说话训练六法丰镇市马桥街小学罗兰梅低年级是孩子们进行说话训练的黄企时期。如何提高看图说话训练效率？一要循序，二要定法。所谓循序，一是遵循教材的“序”；二是遵循学生认识事物和表达思想的“序”。在此基础上，再确定相应的教学方法。两年来，我在说话课上的具体...     

说话训练十法

说话训练是语文教学的重要任务。培养说话能力既是日常生活的需要,又能促进读写能力的提高。那么教师如何培养学生说话能力呢?现介绍教学实践中常用的十种方法:1.观察说话观察说话是低年级最常用的一种方法。即让学生观察图画,观察实物,观察动作,观察自然等,然后要求学生把观察到的结果用语言表达出来。这种方法有效地培养了学生的观察能力。2.设置情境说话这种方法很受学生的欢迎。如打电话,问路,     

浅谈低年级学生说话训练

<正>作文是小学语文教学的一项重要教学内容,占据语文教学的半壁江山。作文需要训练,它贯穿小学六年语文教学的整个阶段,影响着学生将来的语文成绩和终身发展。对于低年级学生来说,虽然没有正式进行作文的写作,但作文的基础要打牢。作为语文教师,我们要抓住说话训练,培养小学生的思维,养成说话有条理,叙事有层次的好习惯,奠定小学生写好作文的基础。小学生的思维具体直观,他们的说话与思维都要依靠具体的形象。因此,教师在教学活动中,要为学生的说话创造条件。有话可说,必须凭借一定的具体的事物;有事可叙,     

用故事训练学生说话

语言教学是语文教学中的重要内容之一.无论是刚刚入学的学生,还是已有一定表达能力的学生,"说"的训练都不可忽视.学生都喜欢听故事、看故事,因此教师要充分抓往这个特点,通过听故事、接故事、编故事的训练提高学生的说话能力.一般分为三个阶段:     

重视学生说话的训练

观摩一些中师的教学,有这样的印象:有些学生的口语表达能力,要比书面表达能力差些。学生的作文、答案写得不错,但是在课堂上说话却显得拘谨,慌乱,对答如流、侃侃而谈的很少。至于有些学生在课外活动中,讲话还欢喜写个稿子,照着念。念完以后一溜烟地跑下台,如释重负一样。这种情况也并不是个别现象。是不是教学的目的要求中规定不明确呢?不是的。要求逐步提高学生的口头语言表达能力,这在大纲、课本里是有具体安排     

低年级学生说话训练探索

小学语文教学大纲指出:听说训练是语文教学的重要的任务。说话是写话和写作文的基础。在教学中,说话训练应在小学生刚入学时就开始抓起,培养他们的口头表达能力,发展他们的语言思维。因为他们无论是课内还是课外,语无伦次的较多,大部分的学生说单音词,或是拖泥带水,加上地区方言的影响,有的说得驴唇不对马嘴,有的用词不妥,内容不具体,甚至闹出笑话。对于学生中存在的各种不规范的语言表达,在语文教学中需要努力加以改变,并     

浅谈低年级学生说话训练

说话训练是培养小学生作文能力的一个重要方法。因此,教师要充分准备说话内容,培养学生的兴趣,并采用演练结合的方式,提高学生的说话能力,为学生作文能力的提升做好铺垫。     

用故事训练学生说话

语言教学是语文教学中的重要内容之一。无论是刚刚入学的学生,还是已有一定表达能力的学生,＂说＂的训练都不可忽视。学生都喜欢听故事、看故事,因此教师要充分抓往这个特点,通过听故事、接故事、编故事的训l练提高学生的说话能力。一般分为三个阶段：     

训练学生说话能力四部曲

<正>网络世界越来越影响着现代的人类。学生更是受到环境和现代网络的影响,说话和做事趋于网络化,似懂非懂,让人一头雾水,要让学生打好传统文化基础,还得要脚踏实地,从实际出发,避免网络带来的负面影响。笔者经过十多年的学习与探索,总结出了训练学生说话能力的"四部曲":积累——理解——应用——反思。一、词语的积累没有词语的储备,就没有丰富多彩的句子。储备词语是学生写出好的句子的关键之所在。     

要训练学生大声说话

在日常的教育教学工作中,一种司空见惯的现象常常引起我的深思.这就是有些学生“胆子”小,在公共场合,在陌生人面前,不敢大声说话.有时,与其他同学发生了矛盾,问其缘由,他们显得胆怯、焦虑,不能清楚、明白地告诉老师.我想,素质教育从某种意义上来说,就是面向未来的教育,我们培养的学生,将来步入社会,面对瞬息万变、竞争激烈的社会生活,如果他们在各种公众场合,不能自然地、大声地、清楚地、明白无误地说出自己的设想、愿望和要求,他们的才华、能力便不能被人充分认识,可能因此失去很多人生难得的机遇.这是多么遗憾啊.我认为,从小训练学生大声说话,使他们能渐渐排除在公众面前说话的心理压力,从而能准确.清楚地表达自己的愿望、想法、要求,这是语文教师责无旁贷的.大声说话的训练并不难,我从日常教育教学中的一些小事做起,并持之以恒,取得了较好的效果.     

浅议学生的说话训练

说话能力作为现代社会最重要的交际工具，在人们的生活当中有着重要的作用。因此，新课标不仅对学生的说话能力的培养提出了较高的要求，而且在课程的编排上也把培养学生的说话能力贯穿在语科教学的始终。如何培养学生的说话能力呢？本人经过几年的教学实践，认为应从以下几方面做起。     

浅谈低年级学生说话训练

听、说、读、写是语文教学中的四项基本训练。听说是读写的基础,随着社会的发展和现代科学技术的进步,口头语言在社会交往中运用的范围愈来愈广泛。近年来,小学语文教学也正在改变着过去“重文轻语”的现象,许多学校开设了说话课,在培养学生书面表达能力的同时,积极对他们进行口头表达能力的训练。小学低年级阶段是学习语言的最佳时期,因此必须抓住时机对学生进行有计划、有系统的口语训练,以提高他们口头表达能力。一堂说话课的设计,从听、说能力训练的特点出发,一般要考虑训练的要求、内容、方式和步骤等,以调动学生参加听、说训练的积极性、自觉性,提高训练的效率。但是不少低年级的语     

低年级说话训练四法

低年级学生识字不多,知识面较窄,因而,在说话训练时常常会出现词不达意或语义不连贯的情况。面对这种状况,我努力寻找解决问题的方法。如在指导学生看图说话时,结合图的内容给学生提供一些可选用的词语。在教学苏教版第三册语说话训练《美丽的秋天》时,我给学生提供了以下一些词语：碧蓝碧蓝、金黄、雪白、火红、红通通、黄澄澄、一望无边、千姿百态、