设置巧“问”还原课堂培养学生思维能力——以《地球内部运动引起的地形变化》为例

在小学课堂上,小学生的注意集中能力不高,这个时候需要教师使用提问引发学生对课堂的关注。爱表现是很多小学生的天性,好的提问不但能集中学生的注意力、拉近师生距离,还能激发学生的学习兴趣,发展学生的思维能力、语言表达能力以及一定的质疑能力。有效的提问能做到适时、适度,带一定的引导性、衔接性、启发性,能把一节原本平凡无实的课变得精彩纷呈,实现课堂上学生的主体地位。     

巧问搭建高效课堂——以《夸父逐日》为例,浅析巧问的策略

教师巧妙的提问,不仅能激发学生的积极性,引导学生快速掌握文章的核心,发散学生思维,而且能加强师生互动,构建高效、和谐、民主的语文课堂。本文以初中课文《夸父逐日》为例,浅析了在实际的课堂教学中巧妙提问的策略。     

英语课堂提问分析--以一节广西教师技能比赛课堂为例

课堂提问一直是课堂教学的主要教学手段之一,是师生之间进行信息和情感交流的重要环节,是激发学生学习兴趣和培养学生思辨性思维的重要中介。该文采用观察法、数据研究分析法,拟从(1)课堂提问的类型;(2)提问等待的时间;(3)提问对象;(4)提问技巧;(5)教师反馈这五个方面对一节英语教师技能大赛的比赛视频进行研究分析,旨在初步探究英语课堂教师提问情况和英语教师掌握课堂提问技能角度分析,希望能为英语课堂的有效教学提供有用的建议。     

巧问得以广识——以《素芭》等为例谈新课标下语文课堂提问技巧

提问的设计对语文课堂尤为重要,提问设计得好,就能为学生搭设思维的跳板,让他们向更高、更远的层面飞跃。而在新课标指导下的语文课堂中,教师的提问设计只有掌握巧“度”和化“直”为“曲”,才能让学生领悟其丰富内涵,养成独立思考、质疑探究的习惯,增强思维的严密性、深刻性和批判性。     

英语课堂提问分析——以一节广西教师技能比赛课堂为例

课堂提问一直是课堂教学的主要教学手段之一,是师生之间进行信息和情感交流的重要环节,是激发学生学习兴趣和培养学生思辨性思维的重要中介。该文采用观察法、数据研究分析法,拟从(1)课堂提问的类型;(2)提问等待的时间;(3)提问对象;(4)提问技巧;(5)教师反馈这五个方面对一节英语教师技能大赛的比赛视频进行研究分析,旨在初步探究英语课堂教师提问情况和英语教师掌握课堂提问技能角度分析,希望能为英语课堂的有效教学提供有用的建议。     

以杜甫《春望》为例谈课堂有效提问

课堂提问是启发式教学的主要途径之一,能有效实现教学目的。科学有效的课堂提问,能激发学生学习兴趣,引导学生积极思考,有效培养学生发现、分析、解决问题的能力,提高课堂效率。作为教师,经常会对如何提问,对提问的内容、形式、时机进行思考。通过《春望》一     

提问讲技巧巧问促成效——初中英语课堂有效提问的研究

有效的课堂提问说到底还是一个有效激发学生思维的问题。解决问题必须依赖于思考,因此问题是拨动学生思维神经的魔法棒。英语课堂教学活动中的提问,是师生互动、生生互动最有效最实用的方法。为了适应课程改革的各项要求,教师应注重问题设计的多样化和有效性,     

课堂提问 “问”活思维

数学是一门思维性很强的学科,而思维活动中,最富有创造成分是“问题”,课堂提问正是不断提出问题、不断解决问题的积极思维活动在课堂教学中的体现,每一个有价值的提问是开启学生智慧之门的钥匙．在培养学生思维能力方面,提问是不可或缺的．如何优化课堂提问,“问”活学生的思维呢？     

优化课堂提问,盘活课堂教学——以《铃兰花》教学为例

在构建高中语文高效课堂实践过程中,如何有效提问对于激发学生积极思考、质疑探究、发展学生思维品质至关重要。本文就优化课堂提问、盘活课堂教学,展开思考,以《铃兰花》教学为例做实践探索。     

以初中生物为例,谈高效课堂的创设

高效课堂是一种新型课堂模式。初中生物有着丰富的知识内容、专业的科学概念、大量的识记术语,趣味性与枯燥性交织。随着教学的推进和学生学习兴趣的减退,实现课堂的高效性就会越来越难。因此,要实现生物课堂的持久高效,生物教师必须不断设计,适时调整,积极创设。     

有效的课堂提问：从文本走向文本——以《想念地坛》为例

文本是联系教师的教学活动和学生学习活动的纽带,课堂教学始于文本解读。学生通过与文本的交流与文本展开对话,和文本表达的思想活动融为一体。文本的探究能力是教师智慧的体现,决定了教师教学专业发展水平的高低。而在这其中,教师的提问成为连接文本和学生之间不可或缺的重要环节。     

问渠那得清如许 为有源头活水来——华亭县推进课堂教学改革工作纪实

正早在十余年前,华亭县教育局就向全县发出了课堂教学改革的倡议和要求,"三优三评"活动、学科竞赛活动、课堂教学大赛活动等教学活动的开展,推动着华亭县课堂教学改革工作稳步向前。2008年伊始,华亭县教育局就开始积极推进素质教育、全面提高教学质量,开始强力推进课堂教学改革,目前已初见成效:一是涌现出了一些课改名校和课改名师。华亭三中、皇甫学校、马峡初中、河西初中、民族小学等学校课改工作有声有色,这些学校因课改而名声远     

有效的课堂提问:从文本走向文本——以《想念地坛》为例

文本是联系教师的教学活动和学生学习活动的纽带,课堂教学始于文本解读。学生通过与文本的交流与文本展开对话,和文本表达的思想活动融为一体。文本的探究能力是教师智慧的体现,决定了教师教学专业发展水平的高低。而在这其中,教师的提问成为连接文本     

从《伤仲永》课堂教学谈课堂提问

提问是教学中常用的手法。提问的目的在于促进学生思维发展,评价教师教学效果和引导学生达成学习目标。课堂教学效果的好坏往往取决于提问方式是否巧妙,能否切时、有效地激发学生思维,调控课堂教学节奏,适时反馈教学效果等因素。然而我们在文言文教学过程中,总遇到这样的情况。常听到老师提“这个字在文中是什么意思啊？”“这个句子怎么翻译啊？”之类直接性的问题。而学生呢,忙着对照课本注释、词语手册或者其他参考书找答案,根本谈不上对文言文的美读赏析,根本体会不到文章的意蕴与情趣。加上初中学生对文言文的普遍畏难心理,他们很难发掘文言文震撼心灵的力量。     

如何提高高中英语课堂提问的有效性

正传统的课堂模式是教师讲,学生听。这种"填鸭式"课堂教学模式不但使得被动接受的学生感到英语学习不感兴趣,严重排斥课堂提问,不愿意主动学习英语,甚至于不愿开口说英语,而且非常不利于学生的学习积极性和发散性思维的发展。课堂提问是教师与学生交流的重要形式,也是培养学生提出问题、分析问题和解决问题能力的重要途径。有效的课堂提问,能激发学生主动思考,提高思维能力,能推动师生、生生之间的互动学习,培养学生的合作精神和探究     

打造语文高效课堂的几点做法

正打造高效课堂是每位老师梦寐以求的,因为高效课堂意味着在最短的时间内让学生获得最多的知识和锻炼,可以取得事半功倍的效果。几乎所有的老师都对此进行过思考。高效课堂中的"高效"是相对的,其本身是一个追求的过程,没有尽头。如何打造语文高效课堂呢?一、更新教育理念,转变师生教学角色新课程提出,学生是学习的主体,是发展     

问渠那得清如许,为有源头活水来——《放飞理想》班会课反思

正2013-2014学年上学期,学校领导邀请广东中山纪念中学王家文老师到我们学校讲学,演讲的主题是"王家文素材型班会课",记得当时看了许多素材,都是王家文老师日积月累,精心准备的。素材很精彩,《来一斤母爱》和大学生艰难求职的视频都给我留下了深刻的印象,记得当时心中有感动、有震撼、有崇拜。觉得我自己的长久以来的一些想法和王家文老师做班主任的理念不谋而合,那就是,班主任应该是一名出色的励志大师,他能够让学生斗志昂扬、奋力拼搏、不断进取。也很想立马在工作中践行王家文老师的理念,当时热血沸腾、心潮澎湃。     

项目化视域下儿童问学课堂学习的基本特征——以《古人谈读书（二）》的教学为例

项目化视域下的儿童问学课堂是一种学习发生,思维发展和素养养成的课堂教学样态。在“双减”“双新”背景下,在项目化理念的渗透下,儿童问学课堂的学习是一种以悟学为基础,以任务为驱动,以对话为常态,以思维为主轴,以建构为落点的学习。     

以《出师表》为例谈“翻转课堂”教学

教学方法是受教学观念支配的,有什么样的教学观念,必然会采取什么样的教学方法,因此要提高语文课堂教学效率,必须从更新观念入手。"翻转课堂"与传统的课堂教学模式不同的是:学生在家通过教师发布的视频完成知识的学习,课堂则变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所,包括答疑解惑、知识的运用等。翻转课堂中教师从主动变为被动,从主导变为引导,通过教师的引导和答疑来检查学生学习的效果,是个性化的学习方     

课堂提问有效性探析——以《风筝》课堂观察为例

提问是教师运用得最为广泛的一种课堂语言形式,是组织课堂教学的重要手段之一.而有效的课堂提问则能够给学生创设特定的问题情境,让学生学会发现问题、探索问题,培养良好的问题意识.目前语文课堂上存在的教师的提问过于简单,没有思考价值;提问指向性不明,过于空泛,难度大;提问缺乏新意等,这样的提问往往是无效或者低效的.提问只有遵循启发性、梯度性、双边性等原则,才能使语文课堂提问成为一种高超的创造性艺术.