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《语文课程标准》指出:"口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在 相似文献
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口语交际是人类最重要的交际工具,重视口语教学已成为世界各地的共同趋势。目前,口语交际教学在我国基础教育中也被提到前所未有的高度,语文教育界自上而下都清醒意识到口语交际教学的重要性。随之而来的是对口语交际教学的研究成果也日益增多。近十年来,关于口语交际教学的研究论文就有九 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》指出：口语交际能力是现代公民的必备能力,我们应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。 相似文献
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开学之初,为了更好地了解学生的语文学习状况,笔者布置写一段关于自身情况的文字上交,仔细阅读过后发现了一个问题,有很多学生都提到了自己的口语表达问题,具体是25人,占总人数的26．9％,其中表示自己语言表达能力差的有19人,男生16人,占男生总数的35．5％,女生3人, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
通过培养学生课堂语言拾零的习惯,以课堂练笔、仿写、课前演说、课堂仿写、文本的语言赏析、课本剧的编排等多样形式进行口语交际,口语和写作训练的内容应贴近学生的生活,培养学生热爱生活的态度,观察和思考生活,提高观察力、思考力和想象等综合能力等多样教学,让学生的说与写能力同步提高。 相似文献
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中等职业教育要求全面发展学生的基本素质和专业技能。中职语文教学要从基础的口语训练和提高抓起,增强中职学生语言运用能力。本文从中职学生语文学习的现状、口语教学的必要性和学生口语交际能力培养的技巧方法等方面出发,探讨如何提高中职学生语文素养的问题。 相似文献
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作为语文教学的重要组成部分,口语交际在实际教学中并没有得到应有的重视。很多学校并没有按照教学计划设置口语交际这门课,即便开了口语交际这门课,也因教师重视程度不够, 相似文献
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周娟 《南昌教育学院学报》2006,21(1):41-43
口语交际能力是语文能力的重要组成部分,新课程标准中口语交际能力目标的提出更应引起语文教师对口语交际教学的重视和思考。口语交际与听、说的异同,口语交际教学中课程内容的建构,教学活动的科学实用等都是应探索和认定的问题。 相似文献
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课堂发言交流是培养学生口语交际能力的有效载体。学生在课堂发言中主要有以下几种表现:一是敢说,不管对与否,只要他觉得对,自己会就抢着举手发言交流;二是会说,却无意交流,怕说不好受批评或嘲笑;三是无话可说,无从下手;四是课后谈笑风生,课内默默无闻等。这些现象都造成课堂发言交流的空白。后几种情况主要原因在于心理定势因素——心理上存在的不平等。教师授课时自觉或不自觉地居高临下的心理状态,学生相应存在戒备或自卑的心理压力,表现出不同程度的不安或紧张,不敢大胆、坦诚发言,有时即使发言也是言不由衷,与教师的脸色应对。所以我们要给学生创造说话条件,给他们一个自由的空间。 相似文献
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都玉杰 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
说到学生口语能力的培养,这对于小学生来说是非常重要的,并且存在着不同程度的难点。因此新课程中的口语交际课显得尤为重要,我在此方面进行了不懈努力,探索了一条适合实际需要的口语交际教学的路子。 相似文献
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口语交际对学生来说很重要,在教材中,编者为我们提供了广阔的天地,我们应如何充分利用这些教材提高学生的口语交际能力?
一、联系生活,整合教材,从感兴趣的话题切入
语文课程标准指出:各地区都蕴藏着丰富的自然、社会、人文等语文课程资源,教师要有强烈的资源意识,努力开发,积极利用.虽然时代进步了,电脑普及了,科技发达了,但学生的口语交际能力却每况愈下,这到底是怎么回事呢?经过一段时间的观察与研究,我发现许多话题无法让学生产生浓厚的兴趣,因此要想让学生开口说话,我们就必须让学生对口语交际有兴趣. 相似文献
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说话能力的训练不仅可以提高表达水平,而且是听话能力、说话能力、阅读能力、写作能力这四种能力中最能直接体现一个人能力的窗口。一个人的学识、修养、水平,只要他一开口说话,一切就可以让别人知道了,所以我们应该把说话能力的培养作为一个重要的系统工程来看待,贯穿于整个语文教学过程 相似文献
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语文课程标准指出,"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分."要教会学生熟练运用母语进行交际,最为基础的是说话;同时,学生将所学知识用自己的语言表达出来,也是一个由内化到外化的过程.低年级学生词汇量少,抽象思维能力较弱,这些影响了学生说话能力的提高.那么,如何指导低年级学生进行说话,使学生乐说、善说,真正做到"能说会道"呢? 相似文献
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《语文新课程标准》总目标中明确要求学生具有日常口语交际的能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。那么,我们如何在教学中加强口语交际训练呢?本文谈谈个人的看法。 相似文献
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庄怀明 《福建基础教育研究》2009,(12):40-41
《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”因而,如何培养学生的口语交际能力,成为每一位语文教师共同探讨的课题。 相似文献
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赖晓琴 《中国教育研究与创新》2005,2(11):56-57
当今社会。人们与外界的交流沟通越来越多。作为社会交际的最基本最便捷的工具。口语表达和口语交际能力的重要性也日益突现。但是受应试教育的影响。我们的语文教育历来重视读写，听说往往被老师们所忽视。特别是“说”，学生几乎没有这种权利。结果很多学生怯于开口。表达时也经常言不达意。因此语文教学中要重视口语表达和口语交际能力的培养。使他们勇于表达、乐于表达、善于表达。真正起到交流沟通的作用。 相似文献
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张玲 《沙洋师范高等专科学校学报》2003,4(1):86-89
学生口语交际能力的培养要通过三个途径：利用语教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力；创设际情境，让学生无拘无束地进行口语交际；在日常生活中，让学生积极地锻炼自己的口语交际能力。要达到强化口语交际训练，培养学生口语交际能力的目的，又必须帮助学生克服心理障碍，建立和谐的师生关系，运用双向互动的交际方式，教师的指导要切实、精当，建立有效的激励机制。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(9)
语文新课程标准指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力。"由此可见口语交际在语文课堂上的重要性和紧迫性。怎样发展学生的口语交际能力呢?下面就两年的教学实践谈谈我的几点做法。一、营造和谐氛围,激发交际兴趣新课程标准指出:"口语交际是听与说双方的互动过程。" 相似文献