合作学习在高职英语专业写作教学中的运用

写作是一门综合性的技巧,高职英语专业学生的英语写作水平普遍偏低。把合作学习运用到英文写作教学中显得非常重要,因为合作学习就是小组讨论教学方式的最佳表现形式。将合作学习运用到英文写作教学不仅有助于活跃课堂气氛,增强学生的合作意识,而且有助于提高学生的创造性思维和写作能力。教师的批改和评价在这个过程中也起着至关重要的作用,合作学习教学模式形成师生之间和学生与学生之间的多角度的互动交流模式。     

小组合作学习在高职英语应用写作中作用的实验研究

本研究选择高职院校英语教学中的应用写作为实验研究对象。经过实验研究,实验所得数据标明,在英语应用写作中运用小组合作的方法,不仅能提高学生的学业成绩,而且有助于减轻学生的写作焦虑,提高学生的写作兴趣。本文还试图分析以小组合作靴子对学生英语应用的写作态度和写作能力的影响。     

高职英语合作写作教学模式的构建

高职英语写作课堂中运用合作学习模式,有助于减轻学生的写作焦虑感,激发学生的写作兴趣,提高学生的英语写作成绩;但对三种不同水平层次的学生的作用不同：对中等水平和低水平学生效果显著,而对高水平学生作用不大。学生对小组合作写作的态度总体是积极的。     

合作学习法在高职院校英语写作教学中的应用研究

本文分析了高职院校英语写作教学中使用合作学习法能够有效提高学生的写作能力,激发学生的学习兴趣,有助于培养学生团队合作的意识,并论证合作学习法可以在高职英语写作中推广使用。     

“小组合作学习”在提高高中英语写作能力上的运用和实践

结合课程标准的要求,根据教学实践,探究“小组合作学习”在高中英语写作教学中的运用。实践证明,“小组合作学习”有助于增强学生英语写作的能力,提高学生英语写作水平,从而提高学生的语言“输出”水平,整体提高高中英语教学的质量。     

高中互动式英语作文教学刍议

互动教学不仅可以培养学生的合作精神和创新能力,还有助于学生语言的发展和习得,增强学生学习动机。将互动式学习科学地应用到作为语言输出形式之一的英语作文教学中,不仅有助于学生英语语言能力的提高,还有助于克服学生写作心理障碍,激发写作兴趣。     

小组合作与高中作文教学

随着新课程标准带来的教育改革,小组合作在高中语文写作教学中的重要意义逐渐显现。小组合作教学方式的应用为高中语文写作教学带来了新的机遇,它有效地提高了学生的自主学习能力和创新能力,适合新课改背景下对高中语文写作教学的要求,有助于提高学生的写作水平。因此需要加强对小组合作在高中语文写作教学中的应用研究。一、小组合作在高中语文写作教学中应用的重要意义(一)有利于激发学生的学习兴趣传统高中语文写作教学中教学方式过于单一,往     

对合作学习与大学英语写作教学的解读

文章在解读合作学习理论的基础上,通过理论分析和实践运用相结合的方法,探讨了在大学英语写作教学方面运用小组合作写作的方法。大学写作教学中运用小组合作写作可以提高大学生的写作兴趣,合作学习营造了轻松的写作氛围,降低了写作焦虑;同级反馈丰富了写作者的输入信息,有助于发现错误和作文修改。运用小组合作学习还增加了学生学习英语的机会,培养了学生的合作学习能力及主观能动性。     

论合作学习模式在初中英语写作教学中的实施

写作教学是初中英语教学中的主要环节,其中合作学习模式在其教学过程中的有效实施,不但可以有助于对学生的写作水平进行提高,同时还可以对学生的合作意识进行培养,从而促进学生自主学习能力的提高。下面本文就对合作学习模式在初中英语写作教学中的有效实施进行简单探讨。     

基于建构主义的合作学习在商务英语写作教学中的应用

文章在阐述建构主义理论指导下的合作学习策略的基础上,论述了合作学习对大学商务英语写作教学的意义和应用实践,认为合作学习策略有助于学习者积极参与商务英语写作教学的五个阶段,使学生在合作互动的过程中进行知识意义的主动建构,提高学生的商务英语写作能力。     

合作学习法在高职英语写作教学中的应用策略研究

英语课程是高职教育中一门必修的基础课程,应用英语写作,是学习英语必须具备的一项基本应用技能,目前高职院校的英语写作教学中,存在着多种问题。英语写作中使用合作学习法能够有效地提高学生的写作能力,激发学生学习英语的兴趣,并有助于培养学生团队合作的意识,可以在高职英语写作中推广使用。     

小组合作学习在英语写作教学中的运用

写作一直是英语教学中的薄弱环节,它是一门综合性的技巧,也是一种社会活动。小组合作学习在写作教学中有着非常重要的作用。将合作学习引入写作教学有助于提高学生的思维和写作能力,但也存在不少问题。本文就小组合作学习在写作教学中的具体运用及实施效果进行了探讨。     

研究性教学理念在高职应用写作教学中的实践

在高职应用写作教学中实践研究性教学理念,有助于教师钻研教材、教法,切实提高教学水平;有助于激发学生学习兴趣、发掘学生内在潜力,使学生应用写作学习由被动接受转为主动探究。研究性教学理念可以借助案例教学法、合作学习法、情境教学法等教学方式得以实践。     

同伴反馈在大学英语写作中的效能

作为一种合作互动学习,同伴反馈在英语写作教学中,能充分调动学生的学习兴趣和学习积极性。文章通过对78名大学生进行写作同伴反馈实验,研究其在大学英语写作中的效能问题,即同伴反馈是否有助于学生作文水平的提高,是否有助于降低学生学习的焦虑,使学生在一个相对轻松的环境中实现学习的意义协商等问题。     

合作学习在英语写作教学中的运用

写作是一门综合性的技巧，是一种社会活动。小组讨论在写作教学中显得非常重要．而合作学习就是这种小组讨论教学方式的最佳表现形式。将合作学习引入写作教学有助于提高学生的思维和写作能力，也使教师的业务素质得到提高，但也存在不少问题。本文就合作学习在写作教学中的具体运用及其实施效果进行了探讨。     

高中语文写作教学如何进行有效的小组合作学习

在新课改的不断进步中,高中语文作为一门基本学科,对于学生的心理发展和身心健康有巨大的影响。而写作又是语文中占比例较大的部分,所以在高中语文写作教学过程中,要采取积极有效的教学方法,创新思维模式,并利用小组合作的方法来提高课堂气氛,有助于学生提高写作技能和写作教学的方法。本文将通过高中语文写作现状分析、高中语文教学的新方法,以及高中语文写作教学小组合作的具体方法来展开论述,希望能够对相关教育工作者提供有价值的教学方法。     

师生合作评价在大学英语写作教学中的研究

对学生的写作成品进行及时、有效的评价在英语写作教学中非常重要,评价是写作教学中不可或缺的一部分。然而,批改和评价学生的作文一直是大学英语教师面临的一个巨大挑战。因此,为应对这一难题,文秋芳教授及其团队创设了基于POA的新型评价方式——师生合作评价(TSCA),旨在减轻教师的评价负担,提高评价效果。文章以一个完整的班级为个案,对非英语专业的大一学生进行写作教学实验,旨在探究TSCA对学生单元写作成品的影响以及学生对TSCA的反馈。研究结果表明,师生合作评价有助于优化学生的单元写作成品,提高学生的写作修改意识。     

维基空间应用于独立学院英语写作教学实证研究

维基作为一种在网络上开放且可供多人协同创作的超文本系统,具有协作性、简便性、开放性等特点,可应用于独立学院英语写作教学。独立学院英语专业学生通过维基空间进行合作式英语写作实验,结果证实维基合作式写作比传统的个人写作更能促进写作水平的提高,并有助于激发学习者的积极性,提升学习者的自主性并培养合作学习的能力。同时结果显示,教师应在此过程中积极地发挥作用,巧妙设计任务与指导学生。     

过程写作教学中的同侪反馈理论

目前在英语作为第二语言的写作课堂上,同侪反馈的评量方法渐受重视,探讨它的有效性、不利因素以及它与教师反馈的关系,有利于提高学生英语写作能力。同侪反馈能够给学生提供一个合作的互动的二语写作学习的氛围,帮助学生提高二语写作水平,有助于学生对第二语言的整体学习。     

浅议新课改背景下合作学习在中学英语写作教学中的运用

合作学习理论作为一种富有创意和实效的教学理论,在外语教学领域受到广泛的关注。在新课改的背景下,将合作式学习运用于中学英语写作教学中,能够充分调动学生学习的积极性和主动性,有助于提高学生的口语表达和书面写作能力,并促进学生之间的交流合作与发展。