论敦煌文书中的草书楷化字

敦煌写卷中的草书楷化字是汉语俗字的重要来源之一。在草书楷化的过程中,部分字形出现了既区别于原字而又在部分构件上与他字同形的情况,因而容易造成误释和误录。研究草书楷化字的形成与发展,有利于敦煌和传世文献的整理及辨伪。     

草书字法学习的理论与方法

基于文字学研究中的字族理论,利用草书偏旁与草书字根的循环组合,将草书字法教学放置于一个以晋唐法帖为标准的开放系统中,进而对整个草法系统进行归纳与总结,最终达到合乎六书、易记易写、摒除讹误、循环生发的教学效果。     

试析在我校体育教学中运用“十字变向障碍跑”技术来提高学生应变能力的实践研究

通过体育课选择"十字变向障碍跑"的教学过程中,针对"十字变向障碍跑"的五大技术特点,拟出其技术类型并统计250名学生技术类型进行比较实践研究,旨是启发体育教师在教学中得以运用。     

简论孟浩然诗歌"字法"的艺术造诣

字法是诗歌创作的重要法则。孟浩然诗歌在字法上颇有艺术造诣，其艺术造诣主要表现在平字见奇，善用动字，善用叠字，善于锤炼出警奇的和富有自然本色的诗眼以及安于泰山不可移动的字。     

浅谈钢笔楷书结构的基本原则

汉字是由各种笔画组成的，要使每个人的字写得正确、美观、规范，就必须按照一定的法则组织笔画，这一法则就是结构。又称“结体”、“结字”和“间架”。     

行书的结字原则

行书是介于楷书和草书之间的一种字体,它既不像楷书那样一笔一画的规规矩矩,也不像草书那样连绵缠绕。行书的书写比楷书更为方便,比草书更易识别,它能够充分地表达性情,是可读性与欣赏性较好的书体。行书具有如人行走的感觉,是因为它具有一定的运动感。为此,行书的结字总原则是使之具有动势。具体做法如下：一、加强笔画的倾斜度。     

如何解决书法中的行气

正书法中一行之间首尾贯串,把一个个字排列起来,大小、长短、肥瘦、向背、首尾之间,应搭配得当。尤其是笔画的排列,由首至尾要气脉连贯,不懈怠,又不支离,这就是一行之中的行气。一、字守中线在一字之间,要有一根中线,不可偏离。在行草书中,如果有一个字偏左,另一个字就要偏右,首尾连贯起来看时,还是在一根中线上。楷书也是这样,     

目的论视角下汉英四字结构口译显化研究

该文从目的论的语内交际法则、语际交际法则和目的法则出发,分别就汉译英中语言、文化和内容三个方面的显化现象进行分析,揭示目的论三大法则的辩证统一关系。在此基础上进一步论证汉英四字结构口译在语言、文化和内容三个方面的显化及其取得的交际效果,旨在帮助读者更好理解四字结构口译的显化现象,探讨四字结构口译方法。     

字理为本 促进阅读

字理就是汉字的构形理据，以字理为本是指将这些有据可查、有章可循的汉字构成规律作为识字的基本学理。在语文教学中，恰当地运用字理来分析和记忆汉字，能够促进学生对课文的理解。     

指事字之结构类型

指事字的结构类型，向有分歧，有的认识指事字是那些纯粹的抽象符号字，有的认为除了抽象符号字外，更多的是在象形字的基础上，添加标识符号所形成的字。我们通过对字产生的逻辑起点的考察分析证明，指事字的结构类型只有一种，即纯粹的抽象符号字。     

法律文本中"的"字短语的特点及运用问题

“的”字短语是我国法律本中使用频率最高的句法格式之一。法律本中“的，，字短语，构成材料复杂，运用形式独特，语法表义功能特殊。“的’’字短语的运用使法律条表述严密、清晰又言简意赅。但法律本中也有一些“的”字短语的用法值得商榷。     

孙过庭《书谱》书学理论与写法分析（二十二）

<正>(二)结构草书通过笔画的省略、变形及笔画间的连带和替代等方式,改变了楷书中的笔画顺序和结构形态,故分析草书的形体构造,关键是了解其结字规律。草书有约定俗成的写法,学习草书还须对草法进行记忆。本节主要从结字规律、偏旁部首举例、形近字辨析三个方面对《书谱》进行解析。1.结字规律草书点画简略,为形体结构的变化提供了空间。正如宋姜夔《续书谱》所云：     

汉字及ASCⅡ码字形文件打碎程序的实现过程

AutoCAD系统本身提供的汉字、英文字均为单线体空心字,没有实心字。为了满足实际应用需要,编制了将空心字各种字体的形文件打碎、分解程序,使得空心字变成实心字得以实现。     

例谈字理教学法在第二学段语文阅读教学中的应用

本文基于汉字是表意文字的特点,建议教师在阅读教学中开展字理教学,通过“在解题环节运用字理教学,抓住文章主线;在精读环节运用字理教学,升华中心思想;在总结环节运用字理教学,拓展语言能力”等教学方式,让学生更好地体会语言文字的特点,更好地发展语文核心素养。     

字词关系研究述评

字词关系一直是语言文字学研究的重点。字和词是不同层次的语言单位,从先秦到清代虽然小学家们心目中＂字＂常常等同于＂词＂,但在实际的运用中,都体现出＂字＂和＂词＂是两种不同的语言单位。通过对＂字＂、＂词＂以及它们的对应关系进行梳理,可以使我们更好的理解＂字＂和＂词＂。     

试析李清照词中"愁"字运用及其思想意义

李清照在宋代词坛上，是惟一能与一流名家相抗衡的女词人，其词作的1／3均运用了“愁”字，本根据李清照不同生活阶段对“愁”字的运用进行了分类，并对“愁”字的审美特点和思想意义进行了细致分析。     

巫·舞·兮

《楚辞》中大量出现的“兮”字，并不是屈原的创造，而是楚国巫风歌舞促成了“兮”字在《楚辞》中的频繁使用。固定地用“兮”作歌辞中的衬声字，并且运用得那样普遍，这是春秋战国时期特有的文化现象     

"字如其人"及其在平面设计中的运用

"字如其人"常用来形容一个人写出来的字的风格、特点,能体现人的个性、志向、为人处世的风格.文字是设计中不可缺少的元素,要设计出好的设计作品,就先得进行合理的文字设计.平面设计领域合理运用字体应该做到"字如其人".     

寻根溯源 触类旁遇——以“羊”字为例谈字理识字的教学方法

字理识字教学就是根据汉字构字的表意性特点，从汉字构字原理上对字的音、形、义之间的联系进行分析，运用联想来把握字的音、形、义的关系，突破字形这个难关。教师教学汉字时借助字理进行析形索义、因义记形，能够让学生在识字过程中根据汉字的特点及其自身规律体会汉字学习的乐趣，初步领悟汉字的文化内涵。下面以“羊”字为例，略谈笔者在字理识字教学中常用的一些方法。     

“单”字使用职能演变研究

“单”字在汉字使用的历史进程中出现较早，使用频率较高，大致以战国时期为分水岭，先后经历了职能的扩展和缩减，在历史中最少拥有28种使用职能。通过对“单”字职能的历时考察，不仅能为“单”字及相关词语在语文基础教育和国际中文教学中的运用提供新的教学思路，还能为汉语辞书相关条目的编纂提供参考。