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虽然很多同学平时进行了大量的解题训练,但因缺乏解题反思反而使思维变得僵化.经常从不同角度反思问题,可使大家分析问题的能力达到一个更高的层次. 相似文献
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迅速提高数学解题能力,有诸多条件和因素.长期的教与学经验表明,不少同学在完成作业或进行大量解题训练的过程中,普遍欠缺一个提高解题能力的重要环节——解题后的“反思”,许多同学完成作业,因为学习态度和心理状态的不同,或者老师缺少必要的指导和训练,大部分都缺少这一重要环节,未能形成良好的解题习惯,解题能力和思维品质未能在更深和更高层次得到有效提高和升华,即笔者所言的附加值不高.学习数学,也就只能登堂未能人室.为了提高同学的解题能力,应该倡导和训练学生进行有效的解题反思,切实提升数学学习的附加值. 相似文献
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吴小平 《中国校外教育(理论)》2009,(12)
提高数学解题能力,有诸多条件和因素.长期的学习经验表明,不少同学在完成作业或进行大量解题训练的过程中,普遍欠缺一个提高解题能力的重要环节,即解题后的"反思".缺少这一重要环节,学生就不能形成良好的解题习惯,解题能力和思维品质未能在更深和更高层次得到有效提高和升华.学习数学,也就只能登堂未能入室.为了提高同学的解题能力,应该倡导和训练学生进行有效的解题反思.本文从四个方面阐述了怎样培养学生反思习惯,提高解题能力. 相似文献
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杨俊林 《中国数学教育(高中版)》2011,(3):16-18
解题反思是对解题活动的深层次再思考.通过对错解原因的反思,可以帮助学生提高对数学知识理解的层次性;通过对解题策略的反思,可以帮助学生提高数学思维的变通能力;在解题结束后通过对原题的整体反思可以提高学生数学解题的“境界”,实现数学教学更高层次的目标. 相似文献
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周芳芳 《商情·科学教育家》2009,(3)
解题反思是对整个解题活动的深层欢思考,是再发现、再创造的过程,是一个不可缺少的环节,如同人们吸收之营养一样,是别人无法替代的,所以它在个体的学习中具有重要的意义.为了提高学生的思维水平和解题能力,应该训练学生进行有效的解题反思,培养学生的反思意识,从而更好地发挥习题对学生能力培养的作用. 相似文献
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由于学生认知结构水平的限制,会出现对知识不求甚解,不善于解题后对题目进行反思总结,缺乏解题后对解题方法、数学思维的概括的现象.为了让学生思维继续飞翔,提高解题能力,应该倡导和训练学生进行有效的解题反思.解题反思的积极意义有如下几个方面. 相似文献
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提高学生的解题能力,是我们的任务,也是我们的义务。如何在教学中提升学生的数学解题能力呢?不同的人会有不同的方法。在实际教学过程中我发现不少学生在进行大量解题训练后.普遍欠缺一个提高解题能力的重要环节:解题后的反思。 相似文献
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王春元 《川北教育学院学报》2008,(2):89-90
数学解题反思是提高数学能力及自主探究能力的重要一环。数学教学中应加强学生解题反思的训练;培养学生的反思意识,引导学生发现错误;指导解题反省,探究错误根源;鼓励自主反思,形成反思策略;提高数学思维层次,培养探究能力。 相似文献
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王春元 《四川职业技术学院学报》2008,18(2):89-90
数学解题反思是提高数学能力及自主探究能力的重要一环.数学教学中应加强学生解题反思的训练;培养学生的反思意识,引导学生发现错误;指导解题反省,探究错误根源;鼓励自主反思,形成反思策略;提高数学思维层次,培养探究能力. 相似文献
12.
解题教学是数学教学中的一个极其重要的环节,它既是帮助学生深化理解基础知识,熟练运用知识和培养能力的过程;又是帮助学生掌握数学思想方法,进行思维训练的过程,然而,在实际解题教学过程中,有不少问题值得我们深刻反思.本文将通过分析几个案例指出这些值得关注和反思的问题. 相似文献
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为了让学生的思维继续飞翔.提高解题能力,在数学教学中,应该倡导和训练学生进行有效的解题反思。本文谈了解题反思的积极意义。 相似文献
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陈云烽 《中学数学教学参考》2007,(9):51-54
在数学解题训练中,解题后的反思是一个十分重要的环节.这是广大数学教师的一个共识,大家对解题后反思的诸多问题,例如:反思什么?目的和目标何在?怎样进行反思?如何提高反思的效率和效益?等等问题,教师们都积极进行探讨和研究,不但积累了大量的实践经验,还取得了许多理论成果,同时还在不断丰富和发展,解题后的反思已成为数学教学研究中的一个永恒的研究课题,有效促进着解题教学质量的提高.[第一段] 相似文献
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培养学生对自己的学习过程进行反思的习惯,提高学生的思维自我评价水平,这是提高学习效率,培养学生数学创新能力的行之有效的方法。解题是学好数学的必由之路,但是不同的解题指导思想会有不同的解题效果。养成对自己的解题过程进行反思的习惯是具有正确的解题思想的体现。而反思过程中的问题设计又是教学情境设置中非常重要的一个环节。 相似文献
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蔡跃阳 《中国数学教育(高中版)》2015,(1)
引导学生解后反思,能促使学生的学习活动成为一种有目标、有策略的主动行为,提高他们对数学知识的理解层次,克服错误现象,提升解题能力。具体可从下列角度入手:反思解题过程,提升自我监控能力;反思解题结果,完善认知结构;反思解题方法,优化思维品质;反思解题实质,促进思维的发展。 相似文献
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学习数学离不开解题,解题可以提高学生的分析能力,教会学生思考的方法.但目前大部分初中学生为了完成教师和家长的作业,为解题而解题,不能养成良好的解题习惯.解题能力和思维能力未能在更深和更高层次上得到有效的提高.为解决这一问题,训练学生的解题反思能力是非常重要的. 相似文献
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在数学解题教学中,解题后的反思是一个十分重要的环节,它是对自己解题过程的回顾和思考,是一种十分宽泛的思维活动,这种反思既是解题训练的一个环节,也是数学学习中不可缺少的一部分.本文就数学解题教学中的反思策略谈谈自己的管见. 相似文献
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反思是学好数学、提高数学解题能力的有效方法,一个人从接受知识到运用知识的过程实际就是一个记和识,学与思的过程.多年教学实践证明,引导学生有效反思,促进学生思维发展,取决于教师的主导作用,只有教师有意识地对学生进行指导和训练,才能使学生通过反思逐步改善自己的思维品质,提高数学解题的思维能力. 相似文献