转型发展之民办高校的时代选择

中国高等教育走完了大众化的初始阶段,标志着中国高等教育走完了规模快速增长的跨越式发展时期,开始进入规模缓慢增长的稳步发展时期。近年来,中国的民办高等教育从学校数量和在校生规模都得到了较快发展,但面临国内国际高等教育时代变化,遇到了民办高校自身发展的困境。民办高校或者转型发展,再创辉煌,或者大浪淘沙,被淘汰出局。文章透析时代发展中的中国民办高等教育如何走出困境,民办高校的转型发展是关键。     

班级规模意蕴的本土诠释——倾听班级规模变化亲历者农村教师的声音

农村学校布局调整在某种意义上可以被看作是一种人为改变班级规模的行动。班级规模变化面临的尴尬处境是持有、诠释乃至"缔造"班级规模意义的教师缺乏话语权甚至处于失语状态所造成的,对班级规模意义的理解不能忽视教师的声音。本研究采用质性研究方法,进入现场深度访谈经历班级规模变化的教师,通过教师的本土话语来理解班级规模对作为班级中最重要活动的教师课堂教学及课堂教学组织活动的影响。研究发现,学生数量和生源差异是教师描述班级规模内涵的两个维度,班级规模从小到适度有利于体现理想规模班级的"气氛"和教学组织优势,而从适度规模到大规模班级则增加了教师的教学难度。     

学校空间：下一个十年课程改革的关注点

十年课程改革,给今天的学校空间带来许多新鲜的事物,当然也带来了许多新鲜的语词。各种学习方式、教学方式与先进的教学设施、开放的课程资源一道进入中小学学校空间之中。但是,从整体上看,学校空间的整体格局、基本结构,包括课堂空间的格局和结构依然变化不大,班级规模、教学方式、基本学校生活都在维持着原有的学校空间状况。如果说,下一个十年,校长、教师的创造精神会得到进一步的激扬,     

瞄准市场找定位突出特色求发展--记国家级重点职校浙江省江山职业中专

进入新世纪,职业教育发展的宏观背景发生了深刻的变化。浙江省江山职业中专抢抓机遇,坚持以改革与发展为主题,牢固树立职业教育以就业为导向的新理念,以再创国家级重点职校为目标,紧紧抓住质量是学校生存与发展的生命线,努力提升学校核心竞争力,不断谱写出深化教育教学改革的新篇章,学校面貌发生了翻天覆地的变化,呈现出可喜的跨越式发展:办学规模三年翻两番,建筑面积三年净增2.5万m2,学校资产净增4000万元,浙江省县级市中第一个自考学院——江山自考学院依托该校成立,教育质量逐年攀升……坚持做大做强走规模办学之路发挥“五千”精神,招生…     

流动儿童学习适应性问题及班主任对策研究

改革开放以来,随着计划经济向市场经济的转型及城市化的快速发展,大量农村劳动力纷纷涌人城市,城市之间的人员流动越来越频繁,流动人口的规模在不断扩大的同时,人员结构也发生了重要变化,从“单身外出”向“举家迁徙”的趋势发展,这种结构变化的直接结果便是大量的适龄儿童随着家庭的迁徙而进入城市学习和生活。流动适龄儿童进入城市以后,其主要入学途径有三种：一是进入公立学校捅班借读,与城市儿童一起接受义务教育;二是进入私立学校就读;三是进入农民工子弟学校读书。     

新时期校长工作思路的三个变化

随着义务教育的普及和高中的扩招,中小学校尤其是高中的办学规模也不同程度地扩大了。学校规模的扩大,对学校的管理要求进一步提高。同时,教职工的素质状况发生了结构性变化,教职工的个人需求也呈现出多元化的趋势。面对这一新形势,学校的管理工作也要作出相应的调整,校长的工作思路必须有相应的变化。     

促进宁夏高等职业教育内涵建设的思考

近年来,伴随着高等教育的快速发展,自治区高等职业教育也进入了蓬勃发展的历史新阶段,呈现出办学规模激增化、专业种类多样化、办学主体多样化、办学形式多元化的特点。然而,进一步分析就会发现：我区高等职业教育的发展,更多地体现为外延的变化和规模的扩张,体现为一种数量上的增长,而内涵建设和质量提高则呈现出一定的滞后性。规模扩张与内涵建设的不适应,致使许多高等职业院校原本存在的一些薄弱环节表现的更加突出,严重制约了学校的健康、     

年级组与教研组的冲突与协作

年级组与教研组的冲突与论争 在学校规模较小的年代，学校管理事务相对比较简单，教研组扮演着基层行政组织的角色。进入20世纪90年代中后期，中小学办学规模逐步扩大，学校管理事务越来越复杂。学校教育的专业化分工也越来越明显，完全中学逐渐分化为初级中学与高级中学。     

农村小学规模、地理位置与公用经费支出的关系--基于陕西省X县调查数据的实证分析

基于公用经费支出与学校规模之间非线性变化的理论框架,利用陕西省 X县423所农村小学的调研数据,对学校规模、地理位置与校际公用经费支出之间的关系进行了实证分析。结果表明：校际公用经费支出与学校规模之间呈现三次曲线关系,并具有良好的稳定性;与公用经费支出显著正相关的学校地理位置和教师数、寄宿生数的交互作用,对曲线形态无实质性影响,但使学校最优规模有所降低。实证结果在表明农村小学公用经费支出具有显著规模经济效应的同时,为改进公用经费的拨付模式提供了具有可操作性的参考依据。     

如何突破“倦怠期”

当教育规模基本满足需要，学校基础设施建设基本就位，办学质量达到一定水平后，学校发展容易进入“倦怠期”。这时候，就需要学校寻找自我突破的着力点了。     

中小学学校规模变动的决定性因素:人口变化还是政策驱动?——基于省级面板数据的实证分析

自改革开放以来,我国中小学学校规模出现了不断扩大的趋势,这引发了学生上学成本上升等诸多问题。要遏制我国中小学规模不断扩大的趋势,首先必须要弄清其背后的主导因素。因为决定中小学学校规模变动的因素不同,控制中小学学校规模的方法也不一样。基于1980—2008年全国范围内的省级面板数据所进行的实证检验发现,总体而言,人口因素和教育政策制定者为追求学校规模优势而进行学校合并(简称政策因素),主导了改革开放以来我国中小学学校规模的变动,这一结论与既有文献一致;但与已有研究不同的是,实证结果还表明,人口因素和政策因素在不同时间段对我国中小学规模变动所起的作用存在较大差异。具体而言,在2001年之前,中小学学校规模的扩大更多的是由适龄人口变化所引起的;而在2001年之后,则主要是教育决策者追求学校规模优势而大幅减少学校机构数——"撤点并校"政策所导致的。同发达国家一样,过分追求学校规模优势也带来了诸多问题。因此,对仍在进行的中小学学校合并政策必须要有所调整。     

“新基础教育”研究方式与学校教师队伍发展

闵行区实验小学是一所创始于1905年的百年老校,作为区域内一所实验性示范性的学校,一直以来承担了各种实验与研究任务,但自1999年9月进入了“新基础教育”研究,对于我校带来的冲击与变化是最大的。伴随着至今9年的“新基础教育”研究,我校的办学规模已由原来的一个校区拓展为两个校区,班级数从30个增加到了63个,教职工人数由原来的98人增加到现在的188人,其中9年来新进入的教师达到140人。在办学规模持续拓展的情况下,最值得欣慰的是,这9年来学校的办学质量和社会声誉也在全区乃至全市得到持续稳定的提升。     

“巴掌小学”也能焕发勃勃生机——浅谈农村边远山区村校的管理策略

近年来，随着农村学龄人口的减少，学校规模发生了进一步变化，新一轮课程改革的不断深入，农村学校面临着许多困难和问题，呈现了举步维艰的局面。在广大农村小学，学校规模越来越小，人数不足百人实属正常，有的学校甚至只有四五十人，成为农村小学发展的制约因素。     

改革开放以来广东高等学校发展与布局研究

本文通过对改革开放以来广东省高等学校的发展与布局分析,揭示其与经济增长的内在关系,针对存在问题提出发展的方向与对策。一、发展变化特征１．总体规模的发展变化。（１）总体规模扩大快,对市场经济的适应性增强。改革开放以来,广东省高校规模有较大的发展。１９８０年拥有普通高校仅３０所,在校学生４．４１万人;１９８８年增至４６所,在校学生９．７万人,为１９８０年的２．２倍,平均每年增加６６２５人。进入９０年代,高校为适应市场经济的要求,进行结构改革,相关学校合并,数量有所下降,１９９５年为４２所。但学校的规…     

长风破浪正当时——走在改革发展前列的大理州职业教育

进入日新月异的21世纪,激烈的竞争给大理州职业教育带来了极大的挑战。大理州委、州政府清醒地看到时代给职业教育在改革发展中带来的巨大压力和困难：学校规模不大,教育资源分散;学校布局不够合理,专业设置重复,     

城镇化进程中学校布局调整实效与教育需求预测——基于新疆吐鲁番市的调查与分析

结合新疆吐鲁番市近十年城镇人口的发展变化,从学校数量及规模、学校服务人口和服务半径分析了吐鲁番市2006-2011年学校布局调整实效。运用联合国法预测了吐鲁番市2015年、2020年、2030年城镇化率,并利用城镇化进程中学龄人口转移模型估算出转移的学龄人口,从在校生人数、班级数和教职工数、学校规模三方面预测了城镇教育需求,为新一轮城镇化发展中吐鲁番市学校布局的规划提供了思路。     

高等院校规模与教育成本变化过程研究

控制教育成本是有效扩大学校教育规模的必然要求。文章在分析国内外高等教育规模与成本研究成果的基础上,实证分析了我国高等院校规模扩张时期教育成本的变化过程。     

校本研训——提高教师素质的捷径

峨眉一中于1998年通过乐山市重点高中验收,学校自2 0 0 0年起实行规模办学,成为一所目前拥有6 3个教学班,2 18名科任教师,近4 30 0名学生的“较大规模”的高完中。实行规模办学后,学校发生了翻天覆地的变化,给学校的发展注入了强大的动力,产生了良好的经济效益和社会效益。但同时,规模办学不可避免地对学校诸多方面带来新的问题,如教师数量不足、素质不高,管理难度加大等。我校在实行规模办学后,对教师培养的问题进行了有意探索,设立专门课题,开展了不同层次不同形式的校本研训,有效地提升了教师的整体水平。一、“校本研训”的定位校本研训…     

年级主任负责制的实施及修正

许多中学的不断扩建或易地新建，造成了学校规模的不断扩大。生源结构的变化，师资队伍的变化都给学校管理带来了越来越大的难度，过去的管理方式越来越不灵验，往往是捉襟见肘，漏洞百出。学校工作也将陷入十分被动的局面，需要创新、调整和重新组合。规模扩大后的学校，一个年级相当于原来的一所学校，在管理上就必须有一套新的与之相适应的管理模式，年级主任负责制的管理模式也就应运而生。从2000年起，我们在借鉴兄弟学校经验的基础上，大胆推行年级主任负责制，收到了良好的效果。     

基于规模效益的高校负债实证分析

对调查样本分析发现,生均成本及在校生规模是影响学校负债的重要因素。以生均经常费成本及生均全成本作为被解释变量,以在校生规模、负债规模及影响学校生均成本的其它办学条件作为解释变量,设计四个不同数学模型,以随机调查获取的样本高校生均经常费成本与生均全成本及相关数据进行回归分析发现,高校负债变量与生均经常费成本变量、生均全成本变量及在校生规模变量间存在正向变化关系,而在校生规模变量与生均经常费成本变量、生均全成本变量间存在反向变化关系,为高校在适度负债的同时实现规模效益提供了理论依据。