共查询到20条相似文献,搜索用时 250 毫秒
1.
2.
3.
4.
此探讨了如何运用多媒体与计算机网络等现代教育技术手段进行高校外语教学改革,着重研究如何更新教学观念,减少教学成本,提高教学效率,实现外语教学改革与现代教育技术的对接。 相似文献
5.
高中阶段语阅读教学是在认知目标和情感目标的制定上,更多地考虑了这一阶段母语教学的特点。高中阶段的母语教学,应该在认知和情感教育兼顾的情况下,更加注重情感目标的实现。为此,本人就高中言情感教学目标的实施进行以下对策。 相似文献
6.
随着新一轮课改的推进与发展、高校自主招生考试范围的扩大以及高中教学理念与方法的与时俱进,在人才培养模式上,打破高中与大学形同壁垒的现状成为必然,取而代之的是两者的联合。以此为基础,作为教学主体的重点特色示范高中与优质高校在创新型人才的联合培养上实现有机对接就成为不可阻挡的趋势。这种趋势,既有现实背景,又符合未来社会的发展趋势,因而意义十分重大。 相似文献
7.
8.
9.
本文设计教学过程与生产过程有选择性地对接的高职网络教学平台,具有实时性、真实性、再现性等特点,它不仅为当前进行教学过程与生产过程对接的教育教学改革搭建实践平台,也为教育教学具体内容改革的开展如教学方法、教学环节等奠定基础,而且开启一种全新的网络教学平台建设新模式. 相似文献
10.
何家明 《阿坝师范高等专科学校学报》2007,24(F09):48-49
高中阶段文科数学教学不外乎有两个目的:一是通过高考,取得好的成绩从而通过高校选拔;另外,文科生学习数学可以提高慧商、养成科学思考问题的习惯。针对不同发展方向的学生进行不同侧重点的教学,是农村高中文科数学教学的一个很重要的教学思维。 相似文献
11.
赵志昇 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,30(11):53-56
进入新世纪,全面推进的素质教育和日益深化的教育教学改革,部对高中诗歌教学有了更高的要求。要确定高中诗歌教学的定位、鉴赏教学的目标和方法。 相似文献
12.
翁小芳 《黄河之声(科教创新)》2017,(10)
当前高中声乐教学中需要能够通过一种有效的教学方式来提高教学质量,实现对学生的素质教学。但是就目前的高中教育来说,在教学模式上还存在有一定的弊端,本文基于高中教学现状对实现声乐教学有效性相关策略进行研究,仅作抛砖引玉之用,希望能够为相关工作者的研究提供借鉴。 相似文献
13.
陆炳荣 《教学月刊(中学下旬版)》2015,(2)
随着新一轮课改的推进与发展、高校自主招生考试范围的扩大以及高中教学理念与方法的与时俱进,在人才培养模式上,打破高中与大学形同壁垒的现状成为必然,取而代之的是两者的联合。以此为基础,作为教学主体的重点特色示范高中与优质高校在创新型人才的联合培养上实现有机对接就成为不可阻挡的趋势。这种趋势,既有现实背景,又符合未来社会的发展趋势,因而意义十分重大。 相似文献
14.
15.
2010年12月,教育部副部长鲁昕在全国中等职业教育教学改革创新工作会议上讲到,要把实现"五个对接",即专业与产业、企业、岗位对接,专业课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,学历证书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习对接,作为教育教学改革创新的目标。 相似文献
16.
随着我国教育制度的不断完善,教育发展也不断改革创新,尤其是近十几年来,我国的教育事业发展更是步上了一个新台阶。而高中教育更是成为全社会人民共同关注的教育重点,尤其是高中英语的教学课程本身有很强烈的实践性和交际性,它影响着学生学习英语的实用性,因此不断对传统的教学模式进行改革创新和不断完善,转变传统的教学观念和认知理念,以适合新课标的教学方式进行体育课程的教学。通过课堂上互动式的教学、学生自主学习等创新性教学和学习的方式来共同完成教学,适应新的课程需求,提高高中教学尤其是英语教学的课程质量。 相似文献
17.
中共党史是当代大学生成长所需的营养剂,在高校思想政治理论课教学中加强党史教育意义深远,是继承中国共产党优良传统的应然之举,是实现高校思政课教学目标的实然之举,是实现新时代高校办学要求的必然之举。然而,党史教育与思政课教学融通发展仍存在一定问题。高校要明确党史教育和思政课教学之间的切合点,在教学内容上增强党史教育内容的丰富性,在教学手段上实现智能化升级,在教学形态上推动党史教育常态化建设。 相似文献
18.
本立足于比较研究的方法,把我国高校哲学教育的模式和教法与发达国家、世界名学府的哲学教学进行比较。由此发现,我们的哲学教学在许多方面存在着巨大差距。这其中,哲学教师的教学工作投入显然不足;我们的哲学教学环节很不完整;我们在电子教学手段的运用上严重滞后。这些问题构成了阻碍我国高校哲学教育事业发展的根本性障碍。 相似文献
19.
20.
近年来,高校的教育模式由过去培养精英的高等教育转为大众化高等教育,高校连年扩招,初中学生上高中考大学的热情逐年高涨,结果造成中职学校生源的明显短缺。为了谋求生存和发展,中职学校只能降低生源的录取门槛来吸引学生,而且生源之间的个体差异较大,这给学校的教育教学带来了诸多困难,不能很好地实现专业的培养目标。因此,中职学校考虑改革以往传统的教学模式,实行“以人为本,因材施教”,充分考虑学生的个体差异,进行分层次教学是很有必要的。那么,如何开展分层次教学呢?笔者从以下五个层面进行探讨: 相似文献