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师范生到农村任教,目的是接受锻炼,了解基层社会。免费师范生的政策一出台,很多人就关心到农村执教这一条,有人就误认为,到农村执教就意味着可能今后就在农村了,国家出台这项政策就是为了弥补农村基层教育师资的不足。实际上,平衡国内师资只是该项政策的一个方面,国家的主要目的是为了培养出高素质的教 相似文献
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9月3日,教育部举行新闻发布会,公布自2007年以来,6所部属师范大学7年共招收免费师范生7.2万人,3届3.4万名毕业生全部落实到中小学任教,91%以上到中西部任教.
自从教育部颁布了免费师范生这项政策,越来越多的人选择报考免费师范生学校.6年来,这个项目有效促进了农村教育的均衡发展,缓解了教育压力.但现在的主要矛盾是,一方面从全国看是师资培养过剩,一方面是受基础教育教师结构矛盾的限制,学生毕业后下不去,造成到农村义务教育学校就业的教师少,农村缺乏高水平教师的问题并没有得到根本解决. 相似文献
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公费师范生政策是国家于2007年在六所部署师范院校实施的一项师范生免费培养政策,旨在培养大批优秀的教师,提倡教育家办学,鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者.公费师范生是国家优秀师范生群体的代表,公费师范生政策鼓励公费师范生到农村、到边远贫困和民族地区任教.本研究基于公费师范生服务农村教育意愿调查,揭示目前公费师范生服务农村教育意愿低的问题,具体表现为:公费师范生对于农村教师职业价值认同和现实选择的对立;公费师范生就业追求与农村教育现实工作条件的矛盾.鼓励公费师范生积极投身农村教育事业,应加大对农村教育的投入;完善农村教师薪酬管理制度;淘汰不合格的农村师资;改良师范生公费教育制度等. 相似文献
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关于师范生免费教育政策的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
师范生免费教育政策对于解决贫困师范生的就学问题、保障基础教育师资质量、促进教育发展和教育公平具有重大的现实意义.该政策在具体实施过程中,可能出现新的问题:对非部属师范院校会产生新的不公平;真正热爱教育事业的师范生不一定能享受政策优惠;落实免费师范毕业生的职后保障成本太高;免费师范生的学习动力、培养质量难以保证等.对此,有必要采取相应的对策:提高我国教师的待遇;增强师范生的学习动机;注重免费师范生的培养质量;积极探索师范教育免费制度的多种模式. 相似文献
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教育部直属师范大学师范生免费教育政策和教育部2007年1号、2号文件为各高校进行师范生培养改革提供了政策环境。籍此丽水学院力求努力探索创新师范生培养的多种途径,以培养能扎根农村的、高素质强能力的基础教育师资。 相似文献
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在教育综合改革的背景下,师范大学师资培养制度改革将何去何从?S师范大学承担着国家免费师范生培养的任务,肩负着乡村基础教育质量整体提升的重任。面对国家政策与学校发展的双重困境,S师范大学藉由免费师范生培养政策探寻出一系列因地制宜的政策。通过免费师范生政策既回应着国家的教育综合改革,又催生着自身的转型与改革。 相似文献
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如果说部属高等师范院校实行师范生免费教育的意义,在于吸引更多优秀考生进入教育领域的话,那么地方院校师范生免费教育政策的重点,就欠发达地区而言,还具有如何引导毕业生去基层就业、解决好农村地区高水平师资匮乏的意义. 相似文献
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本文从免费师范生的视角总结免费师范教育政策实施五年以来所取得的成效,并结合对免费师范生招生录取、培养过程、毕业就业及继续教育和深造中出现的问题,提出了合理的建议,目的在于真正提高基础教育师资水平,促进基础教育发展。 相似文献
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基于对全国6所部属师范大学和30所地方院校的调查,部属师范大学免费师范生和地方院校师范类学生愿意去农村中小学任教的不多,愿意长期呆在农村中小学任教的更少。但给予一定的优惠政策,地方院校师范类优秀毕业生愿意去农村偏远学校任教,其中参加“3+2”形式的专科教育的定向师范生乐意去农村初小和教学点任教。在调查的基础上,结合农村中小学对师范生的需求实际,本文提出师范生免费教育政策的调整建议:部属师范大学实施的师范生免费教育政策应该进行灵活调整,师范生免费教育政策类型应实行多样化,为农村偏远初中定向招聘地方院校师范类毕业生,为农村初小和教学点定向免费培养“3+2”形式的师范生。 相似文献
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正2007年国家开始实施免费师范生政策,对基础教育尤其是中西部农村基础教育起到了积极的导向作用和示范引领作用,值得肯定。但是随着全国普通高校应届毕业生就业形势日趋严峻,免费师范生就业压力大、难题多。本文就免费师范生就业难在何处、为何就业出现难题和如何破解免费师范生就业难题三个方面进行分析与研究,认为难在免费师范毕业生"理想的单位不容易进去,容易进去的单位不理想",原因出在 相似文献
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《教育理论与实践》2014,(1)
免费师范生就业政策的实施情况是对该政策效果进行评价的基础,也是完善与继续推行这一政策的前提。通过对北京某师范大学首届免费师范毕业生就业状况的调查分析表明:免费师范生就业政策的"确保免费师范毕业生就业"及"优化师范院校生源、提高教师教育质量"等目标得到了有限实现。同时,就业政策实施中存在政策部分失真问题,体现在以下几个方面:就业政策目标多重,易导致"目的失真";仅靠就业政策,难以实现教育均衡发展、促进教育公平和提升教师职业的社会地位等目标;政策存在"免费"与"优秀"、"有志"与"优秀"两对错位的矛盾。此外,还可能产生免费师范生学习动机减退、阶层固化等非预期结果。进一步完善与继续推行免费师范生就业政策,政府应完善、落实相关政策,加强政策宣传;免费师范生培养院校应细化免费师范生准入、退出机制,加强培养及政策宣传;免费师范生应合理选择,坚定信念。 相似文献
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国家重新推行师范生免费教育对促进我国义务教育均衡发展与师范院校发展意义重大.教育部师范生免费教育政策执行几年来积累了足够的经验也暴露了不足,地方师范生免费教育政策在继承教育部师范生免费教育政策有效做法的基础上,将政策目标聚焦农村教育师资短缺和教师综合素质偏低问题、采取“以县为主”的免费师范生招生就业机制、缩短免费师范毕业生服务年限,增加了政策的灵活性与创新性. 相似文献
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《西北成人教育学报》2017,(3)
为有效落实国家发展乡村教育的政策、适应国际基础教育发展新趋势、缓解农村小学师资力量薄弱的现状及满足儿童全面发展的需要,2016年9月,河南省出台相关政策决定正式启动农村小学全科教师培养计划。目前实现农村小学全科教师培养计划应采用长期路径与短期路径并行的策略:长期路径即职前培训,主要是依托师范院校免费定向培养全科型师范生;短期路径即职后培训,主要指通过校本培训或"国培计划"使在职教师转型为全科教师。 相似文献
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<正>我国自2007年始在六所部属师范大学开始实施师范生免费教育试点工作。师范生免费教育政策是我国教师教育领域关于师范生培养与分配制度的改革政策,该政策以免费待遇和就业保障来实现国家对师范生的定向培养和安置,目的是推动教师教育改革,提高基础教育的质量,促进基础教育均衡发展,实现教育公 相似文献