聋生的社会认知及其培养

本文在阐述了社会认知的概念之后,分析了聋生社会认知的内容与特点、影响聋生社会认知的因素、以及如何培养聋生的社会认知.     

儿童权威认知研究述评

权威认知主要是指对权威关系的认知,是社会认知的重要方面。目前对权威认知的研究主要集中于儿童对权威关系的认知及权威认知的影响因素等方面。对权威关系的认知研究集中于不同年龄阶段儿童的发展上;影响儿童权威认知的因素主要有权威特征认知、命令类型、社会情境、问题发生领域、文化因素和儿童的人格特点等。     

语言与社会认知

社会认知的概念始于20世纪四十年代,是人们在社会活动中对己、对人、对群体进行认知的过程。要完成这些过程,必须发挥语言的作用。语言既是社会认知的手段和工具,又是社会认知的重要内容,主要包括对他人表情的认知、对他人性格的认知和对他人角色的认知。影响语言社会认知的因素随着社会的发展而不断发展。     

班杜拉的社会学习理论中的认知因素

班杜拉的社会认知学习理论摈弃了传统行为主义对环境的依赖，强调人的主体因素特别是认知因素在学习过程中的重要作用，认为主体(人)、行为及环境三之间构成动态的交叉互动关系，重视人的自我系统和自我效能感，指出人的更普遍、更有效的学习方式是观察学习。     

心理健康教育与社会认知的关系研究

社会认知是生活在社会中的人对于和自己相关的各种社会因素中的信息的加工和合成,最终形成一种思维认识情况。但是不正确的社会认知极大地影响心理健康,表现在社会信息的选择、判断,对于社会信息的认识,以及自身心理健康的发展中。因此正确进行心理健康教育对于培养正确的社会认知有特别重要的作用。笔者简单阐述心理健康教育与社会认知的关系,并浅谈进行心理健康教育以形成合理社会认知的措施。     

中职学生社会认知偏差的原因及对策

人在认知过程中,会先认知事物的表面形式再认知事物的本质特征。在这个过程中,人与他所认知的事物之间是一种相互影响、相互作用的关系,而不同的人因其个人因素、环境因素等的影响,对事物的认知会产生偏差,这就是社会认知偏差。社会认知偏差这条暗流,同样侵蚀着一座座美丽的象牙塔。比如某大学生伤熊事件、马加爵事件,为什么这些事情会发生在接受     

社会认知的神经生物学研究

近来的研究已经开始解释具体的神经结构、基因和神经传导系统在社会认知研究中所扮演的角色.颞叶的皮质区感知与社会相关的刺激;杏仁核、右躯体感觉皮层、眶额叶、扣带回和感知动机、情绪、认知刺激相关.未来的研究不仅仅是局限于动物的社会认知研究,更需要关注人类的社会认知研究.方法上要把行为的方法和生理的方法结合起来,以寻求汇聚性的证据来揭示社会认知的特点.     

具身社会认知:社会认知研究的新动向

具身认知是当前哲学认识论的实证转向以及第二代认知观兴起的背景下认知研究中最重要和最具代表性的研究方向之一。具身认知强调的是人的身体、动作与情境在整个认知过程中的关联性,具身社会认知是当下具身理论与社会认知研究相结合的产物。虽然具身社会认知研究的起步较晚,但却有着深刻的哲学与心理学思想渊源,存在主义、现象学、机能主义心理学等都是其理论基础。具身社会认知已经在实证领域内取得了较为丰富的研究成果,极大地拓展了具身社会领域的理论与实证依据,但想要获取更大的发展,还必须解决当前存在的诸如理论体系混乱、研究方法不足以及科学性欠缺等问题。     

领域、背景与文化:社会认知研究的新取向

既往社会认知研究难以整合背景和文化因素.社会认知领域理论以领域、背景与文化为主题,将背景和文化视为社会认知的内在因素,从一个更广泛的视角解决了这一难题.在社会认知领域理论指导下,社会认知研究可从领域的界定与区分着手确定社会认知的研究内容,而在研究变量选择时,背景与文化的研究既是外部变量又是内部变量.临床法是领域理论下社会认知研究的主要方法.     

对＂飞机＂教学特色的研究

从现代认知心理学的角度来看,幼儿的社会智力包括三部分：社会认知、社会情绪、社会技能。具体表现为人际交往能力、对他人内心的洞察能力、自控能力、抗挫能力及对社会公德和礼仪的认知能力等。它们从不同方面体现了幼儿对社会生活的适应能力。幼儿社会智力的培养要体现活动性的特点。     

论转义修辞在话语活动中的审美认知作用

人类在认识世界和构造观念的过程中,以转义修辞的方式加以审美地把握,并由此建构了我们的认知.转义修辞建构认知的特殊性在于,它是以审美的方式作用于人的主观观念,首先通过语言以感性的、形象的、情感的力量影响或改变人的判断、理智甚至思维.新诞生的话语欣喜地以审美击破旧的认知、构建新的认知,这体现了审美与认知的统一,转义修辞通过确立审美认知解构了概念认知.     

孤独症儿童社会性特征研究的回溯与展望

社会交往缺陷是孤独症儿童的核心缺陷,对孤独症儿童的社会性特征研究是国内外学者关注的焦点。本文从孤独症儿童的社会认知、社会情感与社会行为三方面,概述了近年来有关孤独症儿童社会性特征的相关研究,并分析、探讨了孤独症儿童社会性特征研究中存在的问题与发展方向。     

略论欲望和需要及其在认识中的功能问题——主体认识结构中的非理性要素研究之一

欲望和需要是主体认识结构中的非理性要素，也是人类认识的动因或起点。在认识过程中，人们总是根据自己的欲望和需要去设立认识目标的。没有主体的欲望和需要，就没有认识的必要，因此，我们说欲望和需要是认识的前提。欲望和需要在认识活动中具有驱动性、选择性及评价和决策性等诸种功能，很值得我们深入地加以研究。     

内隐社会认知研究新进展

内隐社会认知是指在社会认知过程中虽然个体不能回忆某一过去经验，但这一经验潜在地对个体的行为和判断产生影响。内隐社会认知研究采用的是内隐记忆的间接测量技术和方法；已有的研究揭示出社会知觉，刻板印象，性别差异，印象形成中存在内隐社会认知，与学习其他材料比较，社会认知学习具有更强的内隐性。目前，内隐社会认知已成为社会认知领域的研究热点之一。     

我国学习不良儿童社会性发展研究综述

学习不良是指个体的实际学业成就与根据其智力潜能期望达到的学业成绩之间的差异,这种差异达到一定标准时就是学习不良。我国对学习不良儿童社会性发展的研究主要从其社会认知、社会行为与相关因素三个方面来探讨学习不良儿童社会性发展的内在机制、特点及影响因素。本文总结了国内这方面的相关研究,以便理清思路,为今后的研究提供借鉴。     

社会认知研究进展--整合研究趋向探析

介绍了社会认知的理论模型以及在此基础上发展起来的内隐社会认知，并对社会认知中的模型和传统认知中的相关模型进行了比较，最后从这一发展过程中总结并分析了心理学发展的整合趋向。     

社会事件对儿童社会认知的影响力调查分析简

为了解社会事件对儿童社会认知的影响力大小,制订有效的儿童社会认知干预措施．运用自编的半结构问卷和正式问卷对随机选取的175名被试和80名13岁以下儿童家长进行调查研究．结果发现：家庭、学校、社会环境遵从共有规则的社会事件对儿童社会认知的影响最大;儿童社会认知是建立在家庭事件基础之上,通过学校事件与社会环境事件的不断结合完善发展起来的;与同龄人的充分接触与互动是儿童社会认知发展不可或缺的重要环节：识别他人情绪和肢体语言对于儿童社会认知向更高水平发展至关重要．