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通、断电自感现象演示实验的改进 总被引:1,自引:0,他引:1
1问题的提出 在物理教学过程中,演示实验是学生认识物理规律的感性基础,是学生加深对物理概念理解的重要环节。现行高中物理新教材第二册第十六章第五节中研究自感现象是通过图1a,图1b所示的电路来演示的。 相似文献
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1 制作材料吊扇调速器、氖管、1 5V干电池 (含夹 )、单刀开关各一个 ,白色塑料薄夹板一块 (3 0cm× 60cm ,底面用木框衬托 ,用活动支架支撑 )2 制作方法按图 1所示 ,把元件固定在夹板上 ,连接电路 (氖管不宜焊接 ,可在残旧的电源插座内 ,取两个铜夹把它夹紧并固定 )。图 13 使用步骤(1)介绍氖管构造原理。 (2 )把风扇调速器 (S1 )面板拆下 ,向学生展示其内部结构 :带有铁心的线圈 ,对照电路图 ,旋转开关 ,分别指向 0、1、2、3、4、5各档 ,解释电原理。(3 )把S1 旋向 0 ,合上S2 ,氖管不亮 ,说明 1 5V电压不能使它导通。(4 )… 相似文献
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讲授高中物理课本下册自感现象时,在一节课内要做通电自感和断电自感现象两个演示实验,一般用两个示教板(两个实验电路)来完成。这样就需要在课堂上临时拆线和接线,浪费不少课堂教学的宝贵时间,又不利于学生形成完整印象。笔者经过认真地研究,把两个演示实验设计成一个电路,装在一个示教板上,演示时,通过开关的“一开一关”即可完成。改进后,既操作方便,节约时间,又能给学生一个深刻完整的印象。现将几种改进方案介绍于下,供参考。 相似文献
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张茂祥 《武汉市教育科学研究院学报》1998,(7)
成人中专学校的电子电器、电工、机电、微机等专业都开设了电工技术课程。在电工技术中,电磁感应现象是一个重点,也是一个难点。而现有的自感演示仪效果不明显。为提高教学效果,本人作了多次实验,现改进如下: 相似文献
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断路自感现象演示实验的改进河南省濮阳市教委仪器站宋新生自感现象是一种特殊的电磁感应现象。为演示断路自感现象,通常采用如图所示线路。图中L为自感线圈,A为小灯泡。当开关K闭合时,灯A微亮:当开关K断开时,灯A突然亮一下,然后熄灭。此演示虽可说明感生电动... 相似文献
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通断电自感现象演示电路的设计形式多样、效果各异。文内的设计立足于教材电路,元件换位,设计巧妙、取材廉价方便、电路适应性强,实现了在同一个示教板上演示两个不同的自感现象,具有不同于其他设计的鲜明特点,有效地提高了课堂效率,教学效果明显。 相似文献
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据我们所知,在物理教学中,通常在两个电路分开作通电自感和断电自感实验。这样作实验,不仅不能给人一个通、断电自感的完整印象,而且还往往引起一系列误解:断电后瞬时,误认为电感支路中的电流会突然地比原来还强;断电后瞬时,误以为电阻支路中的电流一定比原来强;……一般认为,在一个电路的同一部分是不可能依次观察到通、断电自感现象的。然而,我们作成了这个实验,称之为“完整的自感实验”。这个实验不仅给人一个通、断电自感的完整印象,还能避免使我们产生各种各样的误解。 一、理论分析 一个具有自感系数L、电阻R_2的线圈与一个电阻R_1的电阻器并连后,通过电键 相似文献
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演示断电自感现象的电路如图1,设电源的电动势为ε,内阻为0,线圈的直流电阻为RL,自感系数为L,电灯的电阻为R灯。一、断电前电路中的电流闭合电键S,电流由电源正极流至A点,分两个支路,一支路经电灯R到B点,另一支路经线圈L至B点,汇合后回到电源负极。... 相似文献
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裴文荣 《安徽职业技术学院学报》2006,5(4):72-74
文章提出了传统电子电路实验模式存在的弊端,并探究出了新的实验方法,即在保留部分传统实验的基础上,将计算机仿真实验、实验电路制作、开放性实验引入到电子电路实验教学中,从而提高学生的实验兴趣。这种实验方法灵活机动,效果明显,便于管理。 相似文献
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