教学过程中实施素质教育应避免走入误区

为了全面推进素质教育 ,开创教育振兴的新纪元 ,广大中小学教师竭尽全力去实现教育观念和教学方式的大转变 ,在教学实践中创造出了许多成功的素质教育经验 ,总结出了许多素质教育教学模式 ,如愉快教育、成功教育、和谐教育、情境教育、主体教育、创造教育等。与此同时 ,笔者在调查研究中也发现了教学过程中推进素质教育存在的几个误区。本文试图在摆出这几个误区的基础上 ,对其产生的原因进行粗浅的分析 ,并提出走出误区的对策。一、教学过程中推进素质教育的几个误区１ 冒素质教育之名 ,行应试教育之实。比如有的教师采用的“目标教学法” …     

如何在地理教学过程中实施素质教育

随着我国教育教学改革的不断深入,人们对素质教育的推进和发展寄予了极高的厚望。使每个学生潜在的能力和智慧得到充分的挖掘和发挥,并使其身心得到全面的、最大限度的发展，从而成为对社会有用之人，正是我们推行素质教育的主要目的。     

浅谈如何在教学过程中实施素质教育

素质教育是教育的改革的目标，素质教育的实施贯穿于教学活动的各个方面。     

浅谈如何在化学教学过程中实施素质教育

当前,基础教育正由应试教育向素质教育全面转轨,同时也成为学校教育的工作重点.学校教育的重点是课堂,课堂就成为了素质教育的主阵地,本文主要从教师、学生、教材三个要素讨论了如何将素质教育渗透到化学课程的整个教学过程中.     

在教学过程中实施素质教育的若干对策

为了将素质教育贯穿到教学活动的全过程，我们提出如下具体对策：1．改革传统的教学计划、教学大纲。教材。从素质教育的要求出发，增设大学语文、心理教育等有关课程是完全必要的。但人文精神、心理教育都只是素质教育的一个重要组成部分，并非全部。有必要对传统的教学内容进一步改革。传统的教学计划追求各课程自身的完整体系，一个专业的各部J付B关课程之间或互相隔离或不必要的重复，对学科间的衔接渗透和学科新发展缺乏有序的阐述。教学计划改革应尽量贴近学科的新发展，介绍其发展思路与趋势，同时必须保持一部分以不变应万变的基础…     

在教学中实施素质教育

实现优化课堂教学,要求教师做到优化教学目标,激发学生的学习兴趣,优化课堂教学设计,因材施教合理地布置课外作业等。通过课内优化,课外加强的方式,本着让学生自己去发现和提出问题、分析和解决问题这样的思路,达到实施素质教育的目的。     

初中化学教学过程中实施素质教育初探

目前，由应试教育向素质教育的转轨已成为中小学教学改革的主旋律，关于中小学素质教育的理论探讨、实践探索已引起了全社会的热切关注。本文拟从化学教学实际出发．对化学教学过程中素质教育的实施作一探讨。     

素质教育应怎样在幼儿园中实施

实施素质教育,培养精英人才,就必须从幼儿时就开始,必须根据每个幼儿的实际情况和身心逐步发展的特点,寻求相应的教育策略,使每个幼儿的成长进程都得到充分的必要的发展。那么,究竞应该怎样在幼儿园中实施素质教育呢？笔者谈几点不成熟的意见,欢迎提出建议。     

素质教育应怎样在幼儿园中实施

一、必须要狠抓幼儿园老师的教师素质 幼儿园的孩子由于年龄非常小,思想非常单纯,模仿性特别强,老师的一举一动,一言一行每时每刻都在影响着孩子们.这就决定了要落实实施好素质教育,必须要有一支高素质的幼儿教师队伍.     

如何在数学教学中实施素质教育如何在数学教学中实施素质教育

如何把素质教育贯彻于数学教学之中,使数学教学能为提高学生的整体素质服务是当前数学教学改革的中心议题．本文拟就数学教学中实施素质教育的问题谈几点粗浅的认识．     

在实施素质教育过程中中学数学教学应当注重什么

在实施素质教育过程中 ,中学数学教师应转变教学观念 ,以提高学生的数学素质为目标进行教学。在教学过程中不应该只是单纯的传授知识 ,而应该使学生学会学习、学会思考、学会创造 ,为今后的“可持续发展”打下知识上和能力上的基础     

关于在高校教学过程中实施素质教育的思考

教学是学校教育的中心工作,实施素质教育的主渠道是教学。从素质教育的特性看,素质教育是优质教育,是旨在使人人成功、个个发展的教育,其实质在于积极创造和利用一切有利条件,使学生身心两方面的潜能都获得开发与提高。因此,要求教学所涉及的各个因素都要作出新的调整,特别是在课堂教学中要实施素质教育。 一、高校素质教育的实施原则 1.导向原则。国家要兴旺,经济要发展,关键靠人才。 江泽民说:“教育要为培养合格人才作贡献。”传统的“一次教育,终身受用”的教育观念已不再适用,取而代之的应是以创新意识和创新能力培养为核心目标的素质教育。     

实施素质教育 优化教学过程

<正> 素质教育的目标和任务主要凭借日常的教学活动即课堂教学予以落实。优化教学过程就是要引导学生真正成为学习的主体,积极主动参与学习过程,并在学习过程中学会学习,这是全面提高学生素质的主要内容。如果不注重优化课堂教学,学校实施素质教育是很难“到位”的。笔者认为:     

德育工作应重视内化过程

学校的德育工作,内容不能说不全,形式不能说不多,但是,学生们仅仅完成了对道德规范的认识或浅表层次的常规养成,良好的道德行为习惯依然没有确立。在日常生活中,所谓“慎独”、“三省乎己”等古训全然忘却,“学英雄”时的誓言早已置之脑后。我们认为,出现这种现状的原因是学校德育只满足于形式上的说教和灌输,而没有注重德育内容的内化过程,以致失去了德育工作的实效性。     

优化教学过程实施素质教育

中小学教育的根本任务是全面提高学生的思想道德素质、文化科学素质。劳动技术素质和身体素质。填鸭式的课堂教学给素质教育的实施带来了重重困难,优化教学过程是实施素质教育的有效途径之一。 应试教育的课堂教学,教师凭借一本教材、一支粉笔向学生硬性灌输书本知识,学生学得苦、学得累,因而对学习十分厌倦。优化教学过程,就是要使授课的每个环节都达到科学化、优质化、高效化、规范化,为全面提高学生素质奠定坚实的基础。 一、优化导入环节是基础 一堂好的思品课,必须能吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,使学生自觉产生对新知识…     

优化教学过程 实施素质教育

使学生真正成为学习主体已成为广大教师的共识,但在具体施教时,却往往因为“课时过紧”、“学生启而不发”等种种理由,主观愿望上想“启发式”,一堂课下来又变成了“满堂灌”。笔者认为,可以从以下四个方面考虑改进我们的课堂教学。 一、构建以学生为主体的课堂教学模式 1.发展学生思维能力 数学的教学实际上是数学思维的教学,在数学教学过程中存在着数学家、数学教师和学生的思维活动,教师应通过自己创造性的思维活动在这三者之间架设桥梁,实现三种思维活动的和谐统一,建立和谐     

分析教育教学过程中素质教育的实施

近年来,随着我国新课程改革的不断深入和推进,教育教学过程中实施素质教育已逐渐发展成为解决应试教育弊端的一种较为理想的教育模式。但是这一教育方式的实施也对教育工作者提出了更高的要求。因此,教育工作者们需要不断夯实教育基础,更新教育观念,并积极探索素质教育方式的创新和发展。本文主要探讨了教育教学过程中实施素质教育的具体有效措施。