让学生健康成长——邢台市第十中学管理探秘

邢台市第十中学建校于1971年,多年来,学校秉承＂一切为了学生,一切为了适合学生的发展＂的办学理念,围绕打造＂绿色课堂,生态校园＂的发展目标,走特色立校、内涵发展、课改兴校之路,全面贯彻素质教育。过去名不见经传的一所普通初中近几年连续创下了邢台市＂校园文化建设示范学校＂、邢台市＂文明校园＂、河北省＂科技教育示范学校＂,全国＂艺术教育示范学校＂、＂中国当代特色学校＂等等惊人的奇迹。     

学校教育不应沦为应试的工具

我们是在办＂学校＂,还是在办＂补习班＂？我们是在培养＂学生＂,还是在培养＂考生＂？我们要办＂热校＂,还是要办＂名校＂？这一连串的问题,引起了我们对办学理念、办学方向、办学追求的思考。     

管理精细,事业精进,生命精彩——四川省成都七中育才学校倾情创造“最适宜学生的教育”

构筑初中教育的价值高度脱胎于成都市35中学的薄弱躯体,依托名校成都七中联合办学,10年来,成都七中育才学校以"志存高     

成都七中初中学校

学校 成都七中初中学校是由成都七中领办．按照百年名校优秀办学传统精心打造,并与成都七中高中教育“无缝衔接”的公办学校。学校植根于高新区创业、创新土壤,服务于成都市向东向南发展战略,是按照高起点、高标准的要求建设的现代化、有特色的高品质示范性初级中学。学校自开办以来,秉承“启迪有方、治学严谨、爱生育人”的优良传统,以“创造最适宜学生的教育”为己任,努力实践“着眼整体发展,立足个体成才。充分发挥学生主体作用”的教育思想,朝着“学生成才、教师成功、学校领先”的办学目标奋力推进,取得了令教育同行和社会各界惊叹的办学业绩。     

建设适合儿童发展的课程——江苏省海门市东洲小学“课程文化建设”之路

江苏省海门市东洲小学坐落于风景秀丽的黄海之滨。学校创办于1992年。办学以来,学校以＂让我们的教育适合每一个学生的发展,让每一个学生全面而具个性地发展＂为核心教育理念,以＂天天感动学生＂为教育服务信条,通过以＂享受的教育、创造的教育、实现的教育＂为主体、灵魂和内涵的新生活教育,建设＂新生活学校＂,走出了一条自主创新、科学发展的特色之路,逐渐成为全国教育改革的一道亮丽的风景线。凡是到过东洲小学的人,无一例外地对学校课程文化建设所作出的卓有成效的探索感兴趣。东小是如何走在课程文化建设的大道上的呢？     

人文滋养 个性成长——成都七中育人实践探索

教育事业最根本的落脚点在于"人"。无论是名校还是普通学校,关键是要落实真正的素质教育,为每个学生提供适合的教育。这样的学校和这样的老师,才是人民群众真正满意与认可的。成都七中在继承优良办学传统的基础上,与时俱进,锐意探索,在全体师生员工长期研究思考和教育实践的基础上,总结提炼出学校的办学特质及育人价值追求:人文滋养,个性成长。这是学校文化建设的一个重要成果,成为了学校的重要精神文化财富。     

激发成长自觉 优化人生轨迹

＂一切为了学生一生幸福着想,一切为了学生终身发展奠基＂,这是西南位育中学在创建之初就定下的办学宗旨。2008年,学校又提出＂要关注每个学生成长轨迹＂,坚持为每个学生打好＂身心健康的基础、终身学习的基础、走向社会的基础＂。＂激发成长自觉＂,这个回归以人为本的教育命题,就是脱胎于对学校办学传统的提炼与校情的认知,与西南位育一以贯之的办学思想有着不可分割的血肉联系。     

北京五中分校与“精致教育”之二精致课程成就精致教育

选择课程一定意义上意味着选择未来。作为一所优秀的初中校,五中分校经推进符合初中教育特点,体观全面性、基础性、发展性素质教育的进程中,从目标、内容、教学方式和学习方式上全方位推进学校课程建设。我们围绕学饺的培养目标。集十几年办学积淀,以国家课程和68门饺本课程为主干,构建起了学校深程体系的整体框架,力求为学生全面发展、长远发展奠定坚实基础的同时．开发学生的智力潜质,培养学生的综合索质、科学素质和创造力。     

“减负高质”的鞍山道小学

天津市和平区鞍山道小学,一所被誉为＂数学摇篮＂的名校,在新课程改革倡导＂高效益轻负担＂的现实中,在素质教育旗帜的指引下,坚持自身的学科特色,实施＂减负高质＂的教育策略,实现了学校的科学发展和学生的全面发展。在长期的办学实践中,＂减负高质＂一直是学校秉承的办学方向。本期＂报道＂栏目,引导您跟随本刊记者走进这所学校,了解这所学校。     

基于儿童德性成长的班会课程建设

立德树人是教育的根本任务,培育儿童的德性养成是德育工作的根本出发点,而班会课程建设是走向这一出发点最有效的途径之一。南京一中明发滨江分校是南京市实施教育跨江发展战略、名校过江初中第一校,学生来自五湖四海,生活背景不同、行为习惯各异。针对这些情况,学校确立了层次分明、目标明确的德育阶段目标,构建了基于儿童德性成长的班会课程框架,切实促进了学生德性的养成。     

学校的发展源于教师的发展——四川省成都七中领办聚源中学的探索与感悟

2009年,四川省都江堰市教育局与成都七中签订领办协议,由成都七中领办"5·12"汶川特大地震后新建的聚源中学(都江堰市八一聚源高中和七一聚源初中),输入七中先进的办学理念、完善的管理体制和优秀的师资队伍,提升两校办学水平,为两校培育可持续发展的基础,以此推动城乡教育的均衡发展。学校的发展,归根到底是人做善于思考的人     

农村初中义务教育阶段学生辍学现象的体制性障碍分析——对农村初中“控辍保学”工作的调查与思考

农村初中义务教育阶段辍学现象与素质教育的要旨＂面向学生全体＂相背离,而辍学学生作为农村新成长劳动力素质的高低直接影响着社会主义新农村建设。如何解决农村初中学生辍学问题是义务教育和新农村建设的最根本问题。本调研报告首先陈述了农村初中义务教育阶段学生辍学现状,进而分析了造成辍学现象的体制性障碍并提出了相应的对策与建议,即坚持＂以人为本＂,改革学校课程内容和评价制度,坚持为＂三农＂服务的办学方向,大力发展农村中等职业教育。     

薪火相传,弦歌不辍

陕西省西安市育才中学前身为延安＂保小＂,1937年由无产阶级革命家、教育家徐特立同志创建。1983年定名为西安市育才中学。学校秉承＂红色文化延安精神滋养师生成长,尜质教育艺体特长促进学校发展＂的办学思想,把培养学生的学习兴趣作为实施素质教育的关键,强持＂有教无类,个性发展＂,扎实推进新课程,不断丰富和完善校本课程,为学生提供了＂菜单式特长发展项目＂,满足了学生成长的多样性需要。     

初中职业生涯教育课程的开发

推动高中阶段普高、职高教育均衡发展,培养适应中职学习的初中毕业生,需要在初中教育阶段渗透职业教育,开展职业生涯教育。职业生涯教育作为素质教育的重要内容,以促进受教育者的自我探索、自我规划、自我发展为目标,指导受教育者培养自我意识,探索教育与职业之间的关系,合理规划职业生涯。职业生涯教育课程要从情感态度和价值观、知识与技能、过程与方法三个维度设计课程目标,内容主要包括＂五大中心概念＂和＂八大学习领域＂,初中职业生涯教育课程实施体现在课程模式开发、课程资源开发、特色教学活动和进行课程教学评价等方面。     

重建学校文化 提升办学品位

省府路小学是一所具有近百年办学历史的名校,有着丰厚的传统文化资源。学校进入课程改革后,学校班子思考的问题是:如何使省府这所百年名校充满生命的活力?我们对学校现有的情况进行了全面分析,借鉴先进的办学理念和办学思想,秉承继承、创新、发展的精神,坚持制度和机制创新,提出“以人文教育为重点,以个性教育求生存,以特色教育求发展”的办学理念,坚持以德立校,将养成教育作为加强和改进未成年人思想道德建设工作的切入口,把人文教育和科学教育作为重点,将少年军校作为素质教育的载体,积极推进新课程改革,建立以校为本的教学研究制度,实现…     

实施自信教育,彰显学校风采

天津市第十九中学是一所优质初中校。2006年被市教委命名为历史名校。2008年历史名校的改扩建工程启动,学校的办学条件得到改善和提升,学校发展进入了一个关键期。在不断推进教育均衡发展,深化课程改革的背景下,学校抢抓机遇,以建设历史名校为契机,确立了走内涵发展之路,以特色引领学校发展的办学思路,并提出努力     

用课程领跑“未来社会的领跑者”——南京师范大学附属中学的课程改革新旅

名校具有自己独特的教育哲学、学校文化、办学思想和发展路径,对于区域教育决策和学校发展有较强的示范和借鉴意义,也是教育研究的"富矿"。从本期始,我们将不定期推出"名校解读"专栏,选取部分名校进行多视角观察、多维度展示和多元化解读。在名校的选取上,我们将既重视那些历史悠久、积淀深厚的"老校",也关注那些品质优良、特色鲜明的"新星",力图勾画一幅色彩斑斓的"名校地图"。本期,我们首先推出南京师范大学附属中学。作为一所有影响力的百年名校,南京师大附中可供解读的内容非常丰富。在众多亮点中,我们选取了课程改革这一主题,力求全面展示南京师大附中的课改理念、课改路径、课改经验和课改成果,揭示南京师大附中作为一所课改样本校和传统名校的深刻内涵和独特魅力。     

基于“课题学习”的初中数学校本课程构建

＂课题学习＂强调以＂问题＂为核心,为学生学习数学提供了一条具有实践性和探索性的道路。为了更好地实现素质教育,建立符合学生学习兴趣和学习实际的初中数学＂课题学习＂的校本课程具有重要意义。具体表现在转变学生的学习方式、实现师生角色转变两方面。在构建基于＂课题学习＂的初中数学校本课程时,立足课堂,引导学生正确认识＂课题学习＂,在体验生活的实践中开展＂课题学习＂。     

以课程满足学生发展需求

在英国北爱尔兰,我们4名校长组成一个小组,以＂影子＂校长的身份深入考察罗克波特学校的管理、课程和教学工作。罗克波特学校始建于1906年,目前已成为北爱尔兰地区唯一的一个特殊类型学校,是拥有独立的学前班、小学、初中及高中的独立文法学校。＂重视每一个学生个体的发展＂是英国基础教育的一个重要理念。罗克波特学校基于本校特点,提出＂为了所有孩子的发展＂的办学思想。围绕这一办学思想,在选用北爱尔兰规定的课程之外,还开发出具有校本特色的学校课程。     

弘“毅”之精神笃“行”之实践——走进江苏省宜兴市桃溪中学

宜兴市桃溪中学坐落在群山绵延、竹海浩瀚、茶洲青翠、风光秀丽的苏浙皖三省交界的张渚镇,创办于1992年9月。学校秉承“毅行”校训,牢固确立“管理强校、质量立校、科研兴校、特色名校”的办学理念,全面贯彻教育方针。深入实施素质教育,积极倡导“自主合作探究”的学习方法。致力构建“循环高效课堂”教学模式,受到了教育主管部门、兄弟学校的广泛认同。学校先后获得省实施素质教育先进学校、省初中教育先进集体、省教育学会艺术教育基地、省创建最具影响力初中先进集体、无锡市德育先进学校、无锡市艺术教育特色学校、无锡市双语教育实验学校等多项荣誉。