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吴军 《中小学作文教学(小学版)》2011,(27)
在中学语文教学中,文言文知识特别是文言语法的教学让老师和学生都感到很困惑。老师的困惑在于明明知晓文言知识在各类考试中所占比重越来越大,跟这类知识相关的题型失分率居高不下,又常在考试中被重点设置来体现一套试卷的区分度,但在教学中却始终无法突破难点,更不用说取得明显成效 相似文献
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在中学语文教学中,文言文知识特别是文言语法的教学让老师和学生都感到很困惑。老师的困惑在于明明知晓文言知识在各类考试中所占比重越来越大,跟这类知识相关的题型失分率居高不下,又常在考试中被重点设置来体现一套试卷的区分度,但在教学中却始终无法突破难点,更不用说取得明显成效了(很多文言文好的学生,有时压根就不是老师教出来的)。 相似文献
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审题是正确解题的前提,只有认真审题,准确理解题意,才有可能正确解题.本文结合自己在中考复习教学中,学生在考试时存在的困惑,谈谈审题的一些着眼点,供教学参考. 相似文献
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刘波 《新课程学习(社会综合)》2013,(8)
传统的高中语文教学主要采用“灌输式”的教学方式,长期以来,学生对语文学习的态度就是可以应付高考即可。造成这一现象的根本原因在于高中语文教师通常按照单元进行教学,而语文考核是按照高考的侧重点进行的,导致了教学环节和考试环节相脱离,学生课上学习得好,但是,考试却不一定考得好,学生和教师对于是按照教材进行教学还是按考试大纲进行,教学一直处于困惑的状态。 相似文献
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在思想品德课教学中,我常常为这样的问题感到困惑:学生课堂上说得头头是道,课外表现的又是一套;教师把道德知识传授给学生,他们即使会背了,考试取得好成绩,但不一定能律己,把它转化成行为……思想品德课教学收效甚微,如何来改变这种知、情、意、行相脱节的现象呢?通过近几年的教学实践和探索,笔者认为在初中思品课教学中运用体验式教学能起到较好的作用。 相似文献
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一、教学困惑【案例】考试的困惑情境描述:2002年某县期末考试卷上有这样的一道估算题:51×29≈阅卷时发现,学生的结果五花八 相似文献
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高中数学新课程实施已经有一个学年了,笔者通过各级培训及一年来的教学实践,感受颇深.新教材给教师带来焕然一新的教学理念、教学思路和教学方法,但在愿望与现实、教学的内容与课时的安排、教材的体系与学生的认知、课标的要求与教辅的泛滥、教师的教学与学生的考试等之间还存在着诸多问题与困惑.新课程的实施、教学理念的更新是历史的必然,教师必须是"直面问题,寻求突破". 相似文献
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从分析综合英语词汇教学中的问题和困惑入手,依据学生课程考试中词汇题型从严重失分到显著进步的分数变化数据,探析词块教学策略的运用。 相似文献
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教学、考试与备考的"对接"一直困惑着高中语文教师,很多教师高一高二的教学与高三的备考似乎是两个独立的"板块".课程设置、教学改革和考试改革都要以课标为依据,如果我们认真分析题型的测试内容[1],弄清楚<考试说明>对课标的呼应,也许能够实现教学、考试与备考的对接. 相似文献
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本文探讨的是在新课程背景下语文教学与现代化考试之间的"磨合"问题,旨在消除两者之间不协调的"错位"现象,促进它们按照"新课标"的要求实现一致的目标、达到最大可能的"磨合",建构全面提升学生语文素养的语文教学新格局。这一命题的立论依据是:(1)实践中语文教学与考试之间的"错位"现象,给许多教师和学生造成了困惑,解决这个问题对语文教学的顺利发展具有很强的现实意义;(2)语文教学改革的目的之一是改变那种"让考试牵着教学鼻子走"的局面,让考试成为促进语文教学发展的动力。而探讨语文教学与考试之间的"磨合"问题,能够实现两者之间互动发展。 相似文献
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高中化学新课程的教学既要体现化学教学的基本特征,又要体现新课程的基本理念,更要符合高中化学教学实际。但在目前的高中化学新课程教学中,教师经常遇到许多问题和困惑,这些困难或困惑主要表现在以下几个方面。 相似文献
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古代诗词浩如烟海,题材、体裁多种多样,考生确会产生复习时无从着手,考试时找不到头绪的困惑,但据笔者多年的教学体会,古代诗词鉴赏还是有较强的规律可循,有一定的范模可套的。具体可按如下步骤和方法进行。[第一段] 相似文献
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张海燕 《中国现代教育装备》2012,(6):37-37
笔者从事初三化学教学20年了,在这20年的教学生涯中,经历了从不成熟到成熟的发展阶段。曾经有过困惑、迷茫,也曾经尝试过实验改革、教材改革、课堂教学改革、考试改革、作业改革等。这些改革在一定程度上提高了教学效率。 相似文献
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正语文教学到底应该教些什么?对此,语文人历来见仁见智,但终究莫衷一是,这个问题成了一线语文教师们长久的困惑。在中学语文教学中,你会发现这样一个整齐划一的现象:不管是期中、期末,还是一模、二模,直至中考、高考,每次正式大型考试之前,语文老师们干的活儿几乎无一例外,肯定都是把平日的知识点教学总结出方 相似文献
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我从事初中数学教学工作已多年,在教学实践中有一个困惑,为什么在初中学生的数学学习普遍存在两级分化现象?在平时的讲解中反复强调的问题在考试中学生仍不会做,对于变式题型更是不知如何下手? 相似文献
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魏升旭 《试题与研究:高中理科综合》2021,(3)
高中阶段的数学教学对于学生而言至关重要,不仅面对着高考这种选拔性的考试,而且在知识上、思维上、能力上都具有教学难度,学生对概念知识的不理解会导致赶不上教学进度。由此可见,教师在进行数学教学时应注重基础知识的教学,加强学生对数学基本概念的理解,从根本上解决学生的数学困惑,提升学生的数学综合能力。 相似文献