小学作文教学的实践与体会

作文教学是小学语文教学中的重要环节,既是学生知识积累的体现,又是学生语文综合素质的再现,但作文却是最令学生头疼的学习任务,很多学生谈＂作文＂色变、无所适从。研究探索小学作文的教学规律、提高作文教学效率的方法,是当前作文教学领域至关重要的大事。现我结合个人的作文教学实践,谈谈心得。     

作文教学应走特色化发展之路

作文教学是中学语文教学的核心,在语文教学中占有相当大的比重。作文是衡量学生语文水平的重要尺度,也是学生学习、生活及走向社会所必须具备的能力。然而,目前的中学作文教学现状令人担忧。如何改革中学作文教学,使作文贴近学生的生活实际,让学生真正成为作文的主人,是每一位中学语文教师应当深思的问题。一、初中作文教学中存在的主要问题     

如何引导学生开掘作文素材

作文教学是小学语文教学中的重要组成部分。在作文教学实践中,教师不难发现有的学生面对作文无话可写;有的学生写起作文来大同小异或普遍雷同。这是学生缺乏作文素材的表现。怎样引导学生积累作文素材呢？我认为应从以下四个方面进行积累。     

“六字”作文教学法

作文教学是语文教学的重中之重,也是语文教学的难点所在。作文教学的关键是培养学生的作文兴趣,激发学生的作文激情,消除学生"谈写色变"的恐惧心理,让学生乐于写作,大胆写作,并为学生的写作创设情境,搭建平台,提供机会,让学生多写,写     

对初中作文教学的思考和实践

作文教学中的材料积累、指导和评改等环节都是十分重要的,直接影响学生写作能力。作文教学是语文教学的一项重要任务,是语文教学的难点。学生作文是衡量学生语文水平的重要尺度,作文能力是学生语文水平的综合体现。作者试图谈谈初中语文教学中的作文教学深思和实践。语文教学包括基础知识教学、阅读教学和作文教学三大内容,阅读与写作是中学语文教学的双翼,作文是衡量学生语文素质的重要尺度,作文教学是语文教学的重要组成部分。     

网络环境下初中语文作文教学策略的探讨

作文教学是初中语文教学的重要组成部分,而作文教学效率低、学生作文能力弱、教师认为作文难教、学生认为作文难学等问题一直困扰着初中语文作文教学。随着因特网、尤其是校园网教学功能的提升,作文教学的网络化也越来越受到初中语文教师的重视。     

中学作文教学存在的问题与策略探究

<正>作文教学是中学语文教学的核心,在语文教学中占有相当大的比重。作文是衡量学生语文水平的重要尺度,也是学生学习、生活及走向社会所必须具备的能力。然而,中学作文教学现状令人担忧,如何改革中学作文教学,使作文贴近学生的生活实际,让学生真正成为作文的主人,是每一个中学语文教师应当深思的问题。     

论初中作文有效教学之策略

作文教学是语文教学的重要组成部分。高效的作文教学对提升学生的语言表达能力和语文综合素质具有重要作用,特别是初中作文教学的重要性尤为突出,从事初中作文教学的教师要准确把握新课标中初中作文的教学要求,根据当前初中作文教学的现状,调整思路,创新教学模式,让学生成为课堂教学的主体,以提高学生的语文综合素质为目的,全面提升初中作文教学的效果。     

初中作文教学之我见

提起初中作文教学,我们语文教师感到很是头疼,学生更是绞尽脑汁。作文教学。很多人做出了大量的研究工作,本人依据现代教育教学理论,在教学实践中也对初中作文教学作了一些探讨,认为作文教学应采用灵活多样的形式,激发学生作文习作兴趣,注重学生作文素材积累,培养学生作文精练多思,加强学生作文精改多评。     

关于写作教学贯穿于阅读教学中的几点尝试

中学语文教学包括阅读教学、作文教学、听话教学、说话教学和语文知识教学等,作文教学是其中的重要组成部分。语文教学向来就有一条读写结合的重要原则,但在实践中,读写总有分离的感觉,究其原因,是阅读课中的范文太高,学生的作文太低,不能同步。大多数的语文老师对于作文教学既爱又怕。学生对于作文也是非常头痛,总是抱怨缺少作文的材料,难以抒发自己的真情实感。这样,学生的作文就表现出一个通病:酸文假情。面对学生这样的写作实际情况,笔者试图借鉴一些已有的作文教学经验,进行一些阅读教学和写作教学结合的课堂教学尝试,力图逐步提高学生的写作能力。     

运用电教媒体教学作文

作文教学常会遇到这种现象：学生喊作文难作,老师说作文难教。由于作文教学的特殊性和教学条件的局限性,作文教学存在两方面问题：一是脱离社会实践写作文;二是不按学生年龄心理特点和思维水平教作文。特别是小学作文教学,小学生见识少,思维能力有限,问题就更为突出。笔者根据学生的年龄和心理特点,结合学生实际生活,     

新课标下作文教学中教师的角色与实践

教学效果是课堂教学的灵魂,如何提高课堂效率是我们要研究与实践的重要课题。根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求。新课标对作文教学的课程目标、教学建议和评价建议提出了全新的理念：1、语文学科的性质决定了作文教学的目标;2、新课程的“三维目标”是作文教学课程的具体要求;3、优化作文教学评价机制是作文教学改革实效的保障。为了实践新课标作文教学理念,提高作文教学效率,我在作文教学活动中,结合学生作文实际摆正教师的角色,充分发挥学生的主体性作用,设计并实践以下作文教学思路：1、牵手——发挥教师的主导性作用,预设性作文教学机制;2、放手——发挥学生的主体性作用,生成性作文教学机制;3、激励——发挥教师评价功能,优化作文教学评价方式。这些实践以新课标作文教学理念为支撑,彼此相辅相成,激发了学生兴趣,培养了学生能力,提高了作文教学效率。     

激活作文教学的四朵思想之花

作文教学是语文教学的重要组成部分,学生对作文如果无激情,就会见题发愁,“为伊消得人憔悴”而无法下手。甚至导致学生对作文深恶痛绝,何谈写作水平的提高。由此想来,教师在教学过程中能做激活处理是何其重要。激活作文教学也就是从各个方面激发学生的写作热情和兴趣,让学生对作文充满情感。如何才能对作文教学做好激活处理呢？     

浅谈如何提高学生的作文能力

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,足学习语文所要达到的最终目的,学生写作水平是学生认知水平和语言文字表达能力的体现,“作文难,提起作文就心烦”,这是小学生作文教学普遍存在的问题。如何提高学生的作文能力？在此,笔者结合自己教学实践谈几点体会：     

语文作文教学困境与对策刍论

作文教学是语文教学的重要内容,教师要转变教学方法,切实提高作文课堂教学效率和教学质量。针对语文作文教学困境,文章从作文教学要有详细的教学计划、充分了解学生的作文能力、培养学生的词语积累能力、结合互助评改教学模式展开作文教学、营造良好的作文课堂教学氛围等方面,对语文作文教学困境的对策进行相关研究。     

浅谈如何引导学生做好初中语文的作文写作

作文一直以来都是语文教学的一个重点。作文教学不仅关系着学生的语文知识积累,而且还影响着学生语言组织能力的提高,对学生的情感表达技巧提升也有着重要的意义。同时作文教学也是一个难点,教师难教,学生难学。作文是学生自身认知、情感的表达,是自身综合感悟的体现,教师只能作为一个引导者的身份进行教学,往往很难收到良好的教学效果。就目前形势看,作文在中考中的比例较大,对学生的升学、深造都有深远的影响意义。鉴于作文教学在语文教学中的重要地位,需要教师在教学过程中予以高度重视,引导学生进行"真情回归",写自己有体会、有感知的内容,提升作文效果。     

刍议小学作文教学存在的误区及对策

学生写作能力的高低是学生语文素养的综合反映,学生写作能力的提高是语文教学的重要任务之一。传统的作文教学观念、模式束缚着作文教学的发展,存在不少认识上的误区,导致学生作文内容空洞,言之无物,无真情实感,假大空形式严重,割裂作文与现实生活的联系,违背“我口说我心,我手抒我情”作文本意。为此结合本人的作文教学实践,谈谈有关作文教学存在的误区和应对的策略。     

初中语文作文高效教学策略探究

作文教学是培养学生创新能力的重要平台。但是在实践过程中,学生作文模式化、空洞化问题十分严重,成为学生综合素质提高之路上的绊脚石。立足于初中语文作文教学的实践,就如何提高语文作文教学效率,实现作文高效课堂的策略进行探讨。     

初中作文教学实践与思考

作文教学也称写作教学,它是语文教学的重要组成部分,是衡量学生语文水平的重要尺度,不少学生怕写作文,那么如何加强作文教学,激发学生作文兴趣,提高作文教学质量呢？笔者作了有益的探讨和尝试,取得了以下收获和经验。     

情感在作文教学中的运用

作文教学是把语文知识和写作技巧高度综合起来开展教学,以学生进行写作练习为主的一项系统工程,是洞察学生精神世界的重要窗口,但作文教学一直是初中语文教学中的一个老大难问题。实践表明,新课程标准下的初中作文教学应注重从生活实践中积累素材,激发学生的真实情感,培养学生的写作兴趣,鼓励学生参与生活,引导学生抒发真情实感,张扬写作个性,使学生的作文放射出个性的光芒。