现代农业市场资金支持体系与制度配置研究

我国农业发展资金供给与资金需求间的缺口较大,各市场主体资金供给动力不足,且资金使用效率低下。应构建以政府为主导,以市场为主体农合组织和涉农企业共同作用,且结构优化协调有序的现代农业市场资金支持体系。在充分发挥市场在资金配置中的决定性作用的前提下,敦促政府以宏观调控者身份进一步臻善农资血脉系统,通过稳定的宏观惠农政策和涉农法律支持,为现代农业发展提供制度红利。     

民国时期广东筵席捐稽征之博弈探析 (1923-1948)

20世纪20年代初孙中山主政广东,广东政府为缓解财政窘迫,增开财源,于1923年率先在广州市开征省河筵席捐,随后推广到全省.在民国时期二十余年间,广东筵席捐发展逐渐步入正轨、走向成熟.其征收方式一直徘徊于招商承办和同业认包之间.同时,其征收过程在多方权力参与下,呈现出政府内部之间、饮食界馆商与包税商之间、饮食界馆商与政...     

粤台经济合作的金融支持体系研究

金融支持对区域经济合作具有重要的促进作用.经过多年发展,粤台经济合作无论是在形式上还是在内容上,均呈现出深度化与广度化的特点,有力地促进了两地经济社会的快速发展.金融支持大力推动了粤台经济合作,但原有的金融服务制度安排也面临着诸多制约因素,需要构建相应的金融支持体系,从更高层次对粤台经济合作提供完善的金融支持.     

“乡村教师支持计划”实施方案研究——基于31个省(区、市)“乡村教师支持计划”实施办法的内容分析

本文通过对31个省(区、市)的"乡村教师支持计划"实施办法进行内容分析,研究发现,总体上"支持计划"提出的各项举措在各地没有得到较好的细化和具体化;部分省份在"拓宽补充渠道"、"增强职业吸引力"、"提升能力素质"等方面,对"支持计划"原有规定进行了突破与创新,有利于乡村教师队伍建设,但这些突破与创新并没有跳出"支持计划"的原有内容。为了更好地推进和落实"支持计划",一方面需要各地不断细化和具体化已有实施方案,另一方面需要不断对实施方案进行内容补充和完善。     

重庆市实施产学研合作教育的模式与支持政策研究

本文研究了重庆市实施产学研合作教育的模式,提出了重庆市实施产学研合作教育应该采取的支持性政策。     

闽台职业教育交流合作政策性支持与推进策略研究

目前,闽台职业教育已经取得良好的交流合作效果,但也存在亟待解决的问题和障碍。有关部门及机构应采取以企引教、优势互补、模式创新等推进策略,同时建构多层面、多维度的政策法规体系,加大扶持力度,营造更好的交流合作环境,以促进闽台职业教育交流合作的深化发展。“2＋1＋2”、“3＋1＋1专升本”分段对接和“2＋1”硕士研究生教育分段对接合作办学模式是闽台高校合作办学可供选择的新模式。这些模式的实施,也有助于新建地方性本科高校向应用技术型高校转型提升。     

大连地区职业教育校企合作主要运作模式及支持政策研究

职业教育的校企合作在多年的实践探索中不断地成熟深入,在分析大连地区的职业教育校企合作主要运作模式和支持政策的同时,为全国其他院校提供借鉴与参考,为在十二五期间深化职业教育改革、创新职业教育办学体制和产学合作模式提供指导。     

合作治理在乡村振兴中的运用研究——以郝堂村模式为例

把合作治理运用到乡村振兴的实践中具有必要性也有可行性,河南省信阳市平桥区郝堂村的发展证明了合作治理在实践上的有效性。在郝堂村模式中,乡村振兴合作治理的主体包括作为公共服务者的县乡政府机构,作为组织协调者的乡村基层组织,作为主动参与者的村民,作为技术指导者的乡村民间组织,四个主体通过构建内置金融体系、民主决策机制、沟通及执行机制、信任契约机制和利益协调机制实现了乡村合作治理的良性互动。郝堂村合作治理的经验在于纵向的政府部门间合作实现政策支持与引导;横向的各治理主体间合作实现主体平等、主动参与、有效协商;内外的公共权利与私人权利合作实现社会资源的有效整合。     

陕西民国时期鸦片问题研究(1912～1927年)

近代以来,在陕西省鸦片的种植曾经是农业经济中重要组成部分。民国初期陕西省鸦片种植在总体上呈现不断扩大的趋势,种植面积越来越大,分布区域越来越广,极大地冲击了农业经济,腐化了社会风气。     

民国时期华北乡村教育的转型与困境(1912-1937)

华北乡村教育由旧式教育向新式教育的转型始于清末,但真正转型是在民国时期。新式学校的不断创办、旧式私塾得到有效控制和改良、教育内容由儒学教育转向国民教育都充分体现了华北乡村教育由旧式教育向新式教育的转变。华北乡村教育在转向新式教育的过程中,面临种种问题,新旧教育观念的冲突、教育经费的短缺、教师素质普遍低下等,无不制约着乡村教育的发展。     

近代临城煤矿述论（1897—1935）

临城煤矿是河北近代三大煤矿之一,它的发展经历了官督商办、中外合办以及河北省收回自办三个重要的历史阶段.从临城煤矿的历史沿革、开采情况、运销情况等方面展开论述,通过临城煤矿个案研究认识近代中国煤矿业艰难发展的历程.     

民国时期研究生教育的特点分析

民国时期的研究生教育是我国现代意义的研究生教育的真正开端,它承接了清末关于研究生教育的探索,实现了我国现代意义上的研究生教育从文本设计到现实的转变。本文从民国研究生教育的载体——大学院和研究所入手,剖析了民国时期研究生教育的状况,认为其具有三方面的特点：从虚到实的发展,逐步走向成熟;研究生教育的创建和发展是在政府的主导下进行的;具有较深的德、美研究生教育的烙印。     

试论民国词运之盛衰

民国词之发展,明显有着自己的轨迹。民初,词坛并不景气,词人酬唱多在南方,词风犹承晚清遗习;民国中叶,词界普遍活跃,南北词社盛行,虽常州词风仍为主流,但拓开去者比比皆是;民末,词坛活动减少,剩重庆诸地,已渐染政治,迈向新变。     

民国时期江西农村合作金融问题研究（1927—1949）

学术界非常重视农村合作金融问题。但从历史角度研究我国农村合作金融问题还略显薄弱。以近代江西省农村合作金融为个案,分析江西省农村合作金融体系的建立、农业贷款问题以及农村合作金融的特点及问题,得出近代江西农村合作金融发展的历史启示。     

民国时期新疆工业发展述略

民国期间,新疆工业的发展大致经历了缓慢发展（1912—1931）、全面衰落（1931—1934）、较快发展（1934—1944）、徘徊前行（1944-1949）四个阶段,具有鲜明的时段性。抗战期间新疆工业的发展尤其令人瞩目。在民国近四十年中,新疆工业发展总体而言循序渐进,为后来的工业建设奠定了一定的基础。     

构建河北特色新农村的思考简

河北省特殊的区位优势、资源优势、人力优势以及交通运输优势为新农村建设提供了强有力的物质支持和资源储备。加快河北省新农村建设,应充分利用这些优势资源：利用区位优势打造以京津为依托的农业强省;利用资源优势发展特色产业农业;利用人力优势合理配置劳务经济;利用交通运输优势支撑农业发展。     

工业化中后期加强河北农村公共服务的思考

河北省已进入工业化中期发展阶段,为确保国民经济协调发展和社会的长治久安,必须走＂工业反哺农业,城市支持乡村＂之路。＂工业反哺农业＂的关键在于＂公共服务反哺＂。农村公共服务并非城镇公共服务的简单延伸,只有以需求为导向,固本、创新,并对服务结果进行绩效评估,才可能真正实现城乡公共服务均等化,使农民分享改革成果。     

民国史学与宋学——以陈垣先生为例

民国史学受清学影响,也受宋学特别是南宋浙东史学的影响,此在"七七事变"之后,表现得最为明显,最为典型的史学家与史书是陈垣先生及其所著《通鉴胡注表微》。陈垣早期学术受清学影响较大,实事求是,精益求精;抗战爆发后,学术方向转变,由清学转向宋学,通史以致用,撰著《明季滇黔佛教考》、《清初僧诤记》和《南宋初河北新道教考》,论证其爱国思想;抗战后期,始撰《通鉴胡注表微》,立足抗战爱国,发掘胡三省《通鉴》注中微言大义,陈古证今,论证国家至上与秉持民族大义的道理,由考证以通义理,重节义,为学经世致用,济物利民,重视文献、掌故与考据,以清学考据为工具,以南宋史学为归宿,使陈垣抗战史学得到了一个完美总结。     

民国时期宝安初等教育论略

辛亥革命后,宝安县从清末脱胎而出的旧教育弊端百出。为了推进国民政府实施的义务教育,宝安县在发展公立初等教育,实施宽松的文化教育方针政策,吸引华侨和传教士办学的同时,根据国家教育法令对旧学校传统私塾进行艰难的改造,使之能够与公立初等小学一道携手完成普及教育大业。     

民国时期宝安县的教师教育

中华民国时期,随着新教育的推进,宝安县的教师教育渐渐步上正轨。民国前期主要是通过宝安县教师社团组织活动和办期刊杂志宣传推动的。民国后期宝安设立了正规的教师教育机构简易师范学校,以培养宝安所需师资。宝安县立简易师范极为重视未来教师的专业思想教育、为人师表的师德教育。鉴于师资匮乏,简易师范不能满足全县学校对教师的需求,广东省教育厅令宝安县申办县立师范学校,以培养初等小学和高等小学的师资,结果泥牛入海。