数理结合的教学探讨

物理离不开数学 ,数学在物理中无处不在 ,教师在教学中没有很好地处理数理结合的问题 ,是学生感到物理难学的一个重要原因 .在物理教学中 ,有的教师凭经验随意处理 ,缺乏针对性 ;有的教师把重点放在以数学为工具进行推导、计算及运用数学解题的技巧上 ,使学生身陷题海却收效甚微 .本文就物理教学中对数理结合应做的工作 ,作一些探讨 .1　教学物理某部分知识之前 ,考察学生的数学知识 ,注重“数理匹配”“数理匹配” ,这里指学生已具备了学习某部分物理知识的数学知识 .物理学习中若缺乏相对应的数学知识 ,即“数理不匹配” ,不仅会影响学生…     

创设物理情境,改善数学教学效果

针对高职院校高等数学教学效果不佳的现状,以及数学与物理在发展过程中互相影响、互相促进的独特关系,通过实践教学案例发现,合理运用物理情境辅助数学教学,可以使得数学教学具体、生动和形象,进而达到启发学生实际应用和培养学生综合素质的教学目的。     

数学方法迁移高中物理教学的几点反思

物理学科的学习中时时要用到数学方法分析与运算,物理与数学是紧密不可分的一个共同体。高考考纲明确提及"利用物理量之间的数学关系,根据数学特点、规律进行推导、求解和合理外推,并根据结果做出物理判断、进行物理解释或得出物理结论"这类要求充分利用数学思想迁移物理教学,可以有效促进学生理解物理问题,掌握物理规律。     

数理方法思想对物理学教学的指导作用

讨论了数学物理方法的基本思想,通过讨论物理学教学中数学与物理学结合上存在的问题,提出了解决上述问题的几点看法。指出,教师在教学过程中要重视数理方法的思想对物理学教学的指导作用;要重视物理概念、物理规律的教学,强调物理公式中数量关系与物理意义的区别;要注意物理思想的教学,帮助学生创设物理情境,建立物理问题的数学模型。     

用数学的思想理解物理问题

数学是物理学科的基础,很多物理问题的解决是数学方法、数学思想和物理规律巧妙结合的产物。数学与物理在方法和思想上的相互渗透,有助于学生深刻地正确理解物理量之间的关系。本文中涉及的高中物理教学中的两个典型实例,分别从数学的函数思想和方程思想引导和帮助学生理解问题,透彻地看到问题的本质。     

谈数学知识在初中物理教学中运用

本文主要阐述数学知识,数学方法在物理教学中的运用,辨证地认识数学与物理的关系.     

正确处理物理问题与数学的关系

该文就物理概念、物理定律、物理计算和物理图象四个方面的教学,谈正确处理物理问题与数学的关系。     

浅谈中学教师在教学中解题方法的灵活运用

现代科学的研究方法日趋数学化(定量化),科学技术的新发展、新成就更离不开数学。数学方法也是研究物理学的重要工具,所以在中学教学中培养学生运用数学方法解决物理问题的能力及其灵活性,是物理教学的极重要任务之一。一、利用数学提供的数量关系和计算方法,辅助物理教学。物理教学中不但有定性问题,还有定量问     

试论如何应用数学思想突破高中物理教学难点

<正>物理学科与数学学科有着较为密切的关系,很多物理方面的概念、运动规律都需要通过数学思想进行阐述。因此,数学思想对于物理学科而言有着较为重要影响,如果没有坚实的数学思想予以支撑,物理学很难得到良好发展。同时物理知识中存在较多难点,阻碍着学生探究,甚至成为学生学习物理的阻碍,使得学生产生抵触物理学科的情绪,降低物理教学的有效性。^([1])受到传统教学模式的影响,物理教师大多采取灌输式教学手段,学生只能被动地接受知识,在     

影响物理学习的数学因素分析与对策

在现阶段的初中物理教学中,由于受学生的数学知识和思维水平的影响,导致了部分学生在学习的过程中,遇到了较大的困难。教师如果没有认识到这一点的话,就不能从根本上提高学生的物理成绩;另外在现行教材中,数学与物理学科的编排还存在着一些不匹配的现象,这种现象也会给物理的学习带来一定的负面影响。因此作为一名物理教师应当对这一现象有着充分认识和准备,研究解决的办法,降低学生学习的难度,减轻学习的负担,提高教学的效率。     

在高中物理教学中如何应用数学思想与方法

在高中学习过程中,数学和物理这两门课程之间的关系非常紧密。在遇到物理问题时运用数学工具进行解决,是最基本的物理教学要求。数学作为一种工具,在物理研究和学习过程中始终贯穿、渗透着数学知识、方法和思想,能够用精确、简洁的数学语言来表述物理的规律和概念,从而有效提高学生的逻辑推理和抽象思维能力,使其作为工具用来计算、分析物理学中的数量。为此,物理教学中教师应引入数学思想方法。     

数学方法在求物理量极值中的应用

物理与数学的关系极为密切,应用数学处理物理问题的能力的培养,是高中物理教学中的重点之一.本文通过探讨利用不等式关系、抛物线顶点坐标、一元二次方程的判别式及三角函数等求物理量极值的四种方法,以求在教学中能对培养学生的上述能力有所帮助.     

谈数学教学与物理情境的联系

数学是为解决问题而产生的。数学教学的过程是针对不同的数学主题展开讨论的过程,将它载于一定的问题情境中,才能取得应有的效果。鉴于数学与物理学在发展过程中相互影响、相互联系的独特关系,恰当地选择并运用物理情境辅助数学教学,可以使数学教学具体、生动、形象,进而达到启发应用和培养学生综合素质的目的。     

悟析物理中的数学特点，提升物理教学实效

数学是描述物理概念与规律的语言,是物理学习的重要工具,但在实际教学中发现数学在促进物理理解的同时,也存在阻碍学生学习的情况。物理教师应充分认识数学符号、数学函数、数学图像的特点,明晰他们对学生物理学习的价值和可能造成的不利影响,趋利避害,改进教学。     

浅议新课程理念下如何提高中学数学教学质量

数学是研究空间形式和数量关系的科学,高中阶段的数学,是学习物理、化学、计算机和升入高等院校继续学习的必要基础.《课程标准》中指出,数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与     

数学知识对高中物理教学的作用与实践研究

高中物理和数学两门学科之间的联系是非常紧密的,数学知识能帮助物理教学更好地表达一些抽象的物理思想,使学生更简单地学习物理知识,因此,教师在高中物理教学过程中需要充分了解数学知识和物理知识两者之间的关系,重视数学知识在物理教学中的作用。     

物理教学理念刍议

物理学习与数学基础密切相关,物理教学过程中需要利用数学手段来表达物理理念以及物理逻辑推理,由数学手段得到的结论再回到物理中来,指导生活生产。     

浅谈初中物理图象教学

在初中的物理教学过程中,如果仅用函数关系定量地反映物理量之间的关系,学生会因为抽象而很难理解和应用,相比之下应用数学图象来描述某个物理过程及物理量     

正切函数在高中物理解题中的应用

正高中物理新课标中"应用数学工具处理物理问题的能力"是高中物理教学的重要内容,也是高考物理能力考查的重点.数学中的正切函数反映了直角三角形中边与角之间的关系,在高中物理中,有关物理量之间的关系往往构成直角三角形,运用正切函数可使相关物理问题迎刃而解.本文通过几个实例来说明正切函数在高中物理解题中的重要地位以及巧妙应用.一、正切函数在物体平衡问题中的应用     

数学教学空间的内涵意蕴、特征及架构

数学教学空间是数学实践中构建的空间,是由物理空间、知识空间、关系空间与思维空间共同构建而成的一个结构综合体,是数学实践关系的动态多元映射和多维融通序构,具备导向性、生成性、多元性和抽象性等多重特征。在构建数学教学空间的基本架构时,需要将课堂情境作为数学教学空间的重要抓手,知识构建作为数学教学空间的基本载体,关系联结作为数学教学空间的本质回归,思维拓展作为数学教学空间的价值所在,以期为推动数学教学空间优化整合作理论铺设。