让音乐考试的感觉像春天——音乐课程评价初探

音乐教育的主要特点是以情动人，以情感人，是以培养人的审美情感为主要目标．而不是以技能及知识获取多少为目标，这是音乐学科与其他学科最根本的区别。长期以来．初中音乐课考试通常是简单唱一首歌或是做一份乐理试卷，然后老师给个分数。这样的评定显然是不全面、不公正、不科学的．更谈不上调动学生学习的积极性．     

没有桌子的感觉真好

早上推开教室门，我愣住了：桌子呢？隔壁班的老师告诉我，昨天放学后因为有教研活动，借走了教室里所有的桌子。我环顾四周，小椅子三三两两地靠着墙壁、角落，没有桌子的教室显得那么宽敞。我随手放上一段音乐，心情也舒畅了起来。[第一段]     

让音乐考试的感觉像春天——青歌赛形式在音乐考试中的应用

踏着铃声,我走进教室,教室里出奇的安静。也许是因为我说过这节课开始要进行音乐测试吧。"同学们,这次的测试,老师想换一种形式。"一双双带着疑惑又充满期望的眼睛盯着我。     

诚信,一种宝贵的体验

这是一次科学小测验,老师发下试卷便离开了教室,同学们埋头做试卷。最后一道大题把我难住了,我苦思冥想,可就是答不出来。我悄悄望了一下四周,老师不在,于是便把同桌的试卷拿了过来。意外发生了——老师回到教室。把试卷递回同桌已来不及,我只好把同桌的试卷塞在自己的试卷下。也许是同桌无所事事的样子吸引了老师,     

让语文考试像阳光一样

一次单元考试结束,我整理好学生们的试卷,来到办公室。滕老师!从门外传来熟悉的声音,原来是小钰。只见她趑趄不前,小脸绯红,怯生生地说:老师,考试时我的作文离题了,能不能……再给我一次重写的机会?她支支吾吾,半天才把话说完。不等我开口,对面的李老师却叫了起来:什么?考试都结束了,还要求重写这叫什么考试?这样考试还有什么意义?     

让语文考试像阳光一样

一次单元考试结束,我整理好学生们的试卷,来到办公室。“滕老师!”从门外传来熟悉的声音,原来是小钰。只见她趑趄不前,小脸绯红,怯生生地说：“老师,考试时我的作文离题了,能不能……再给我一次重写的机会？”她支支吾吾,半天才把话说完。不等我开口,对面的李老师却叫了起来：“什么？考试都结束了,还要求重写这叫什么考试？这样考试还有什么意义？”     

读你的感觉像春天

2003年。我刚开始接触教育论坛．那时我还是一只刚刚出巢的小鸟,懵懵懂懂不知道该怎样用稚嫩的翅膀去搏击长空。但是我深知自己极需要知识给予我力量．于是我成了教育论坛的常客,而广东教育杂志社的论坛是我经常“潜水”学习的地方．我如饥似渴地品读着同行们精彩的帖子。感谢同行们精彩的帖子,读着品着,无论是灿烂的瞬间．还是失败的教训．我都深有感触,引发共鸣。     

学琴过程中音乐感觉的培养

音乐感的培养对学习音乐的人来说是很重要的。一个好的老师应该如何把一个后天条件一般的孩子引进音乐之门，使他们逐步提高音乐理解和音乐表现的能力．而逐步达到有乐感的演奏呢？     

奇怪的考试

“丁零零……”上课铃沙哑着嗓子喊叫起来。语文老师走进教室,手捧着一叠考卷,满脸的严肃。 “砰”的一声,考卷落到了讲台上。“今天这节课,”语文老师依然是那样严肃,让人感到一丝紧张,“我们来进行一场考试,请同学们认真审题。”说罢,一张张雪白的考卷便传到了我们的手上。     

得高分的感觉

“郑莹,这次不错,继续努力!”老师拿着100分的试卷笑眯眯地对我说。同学们也拥过来,将我围在中间,羡慕地看着我：“郑莹,你真厉害!”“郑莹,你真棒！”……我笑了,心里乐开了花。     

春天是粒石子

“能不能带一份最能代表春天的物品,介绍给同学呢？”一位美国的小学老师,在临放学的时候,对着教室里像个民族融炉的小朋友们说。     

让学生和音乐老师“合唱”

音乐课上,陈若愚不但自己做数学作业,还发动别的同学和他一起做。音乐老师制止时,他竟然反驳说：“你工作轻松,音乐课又不考试,学了有什么用？还不如做好主科作业,考试能多拿分。音乐太简单了,靠喉咙就行,我一首歌都不用学,照样是‘麦霸’。我有这个天赋,不需要再上课。”     

小提琴教学中音乐感觉的培养

在小提琴教学过程中，乐感的培养是一个重要方面。其中，正确读谱、处理好技与艺的关系、充分发挥想象力是形成良好乐感的必要条件。     

考试中的尴尬……

案例： 三年级（4）班的教室里,同学们正在紧张地进行期中测验,负责监考的李老师静静地站在讲台前。 考试进行到一半时,教室最后一排的一个男孩表现得有点坐不住。     

浅谈钢琴教学中学生音乐感觉和音乐表现能力的培养

在社会快速发展的背景下,我国教育事业的发展蒸蒸日上。钢琴是艺术类的课程,需要学生了解以及掌握理论知识与专业实践能力,学生应当具备良好的音乐的感觉,有充足的激情投身到钢琴学习当中,充分地发挥出自身的音乐表现能力。钢琴教学中学生音乐感觉与音乐表现能力的培养与锻炼是非常重要的,本文主要探讨如何实现学生乐感与音乐表现力的高效培养。     

读你的感觉像春天

<正>这个矮个子、斜视、其貌不扬的男人出生在1905年6月21日的巴黎。从此,去巴黎的观光客除了参观这个香水、服装、咖啡和美酒的艳情之都,还多了—个去处,看看萨特和波伏娃日常讨论和写作的地方"花神咖啡馆"(cafdeFlore),各国的文学爱好者也可以去花神咖啡馆和它隔壁的双偶咖啡馆(lesdeuxmagors)偷个烟灰缸,再顺便抬头看看紫色的天,因为萨特说过—句如梦如幻的话:"巴黎的天空是紫色的。"     

让音乐考试成为学生表现的舞台

音乐学科的考试是对学生一个学期所学内容的一种评价方式。而评价是课程标准实施的重要环节,也是对课程标准实施的可行性、有效性、科学性以及教育价值认定的依据,是评价课程目标和教学计划以及教学内容实施效果的依据,是评价学生学习提高和教师教学效果的依据。评价的目的是促进每一个学生的发展和未来,因此评价的方式方法就显得尤为重要了,我们也希望通过音乐考试达到对教师和学生的一种促进作用。     

音乐考试的大洋相

我电子琴都考过七级了,说明我还是对音乐很感兴趣的嘛,可是,你知道吗,曾经的我在一次音乐考场上,还出过一次不小的洋相呢!那是四年级的事情了!那一天……     

浅谈器乐演奏中音乐感觉的培养

音乐感觉的培养和很多因素有关,这些因素中有的是直接影响,有的则是间接的影响。音乐感觉是一种音乐能力,笔者认为经过学习是可以培养出来的。本文分析了几种影响音乐感觉的因素,并提出了几种培养音乐感觉的有效方法,在提高专业技能的同时,也要不断地提高自己的音乐感觉,提高自己的艺术修养、审美能力。希望对器乐演奏者的舞台表演以及教师的教学工作带来帮助。     

浅谈如何培养学生良好的音乐感觉

音乐初学者对于音乐的感觉好与否,事关他的音乐学习的命运前途。因此,我们所有的中小学音乐教师都尽可能的努力培养学生的音乐感觉能力。但是,在实际教学过程中却往往事与愿违。以致使不少学生在音乐学习中相继被淘汰,最后只剩下几个所谓的特长生。 果真有那么多的学生没有音乐天赋吗?我认为:否！ 我观察了许多幼儿,他们绝大多数对音乐都有着特别的感觉。当一个婴儿在吮吸母乳时,往往是很平静的,但是你如果要放一首节奏感稍强的曲子,他就可能使小腿随着音乐节奏一翘一翘的,表现出快乐感。当一个三、四岁的孩子在听音乐时,大人教他打拍子,他也能够打的很准确。这