调换上课出异彩

一次，我与同是教六年级数学的曹老师突发奇想，互相调换到对方班级上一课。 虽然执教多年，每天都在上课，也作过很多次公开课，但互相调换上课对我来说还是第一次，我不免有些紧张：学生一定会拿我的课与曹老师的课作比较。这次我可不能含糊。于是，我把早已写好的教案重新拿出来反复修改。     

浅谈小学六年级数学后进生转化策略

转化后进生是教师教育教学工作的重中之重。虽然后进生形成的原因形形色色、不尽相同,但是转化后进生的策略却是大同小异的。在借鉴相关理论研究成果的基础上,紧紧围绕激发学习兴趣、树立学习信心和弥补知识漏洞三个方面浅显论述一些小学六年级数学教学中的后进生转化策略。     

还学生以一个“人”的尊严

《我的故事》一文，小作者以深恶痛绝的口吻倾诉了他在上小学六年级时，新数学老师对他的几次“侮辱”，并发出了“我要维护我的尊严，我的人格”的强烈呐喊，不能不引起广大教师的关注和思考……     

你身边的“晕轮效应”

记得我在小学三年级的时候，我们的数学老师很重视培养我们的速算能力，每节课她都会出一些数学题让我们换算，每道题只说两遍。我是个插班生，由于数学基础并不是很扎实，所以经常落后于其他的同学。在我们算题的时候老师喜欢在我们身边走来走去，顺便看我们的做题情况。有一次，老师发现我的答案与我旁边一个男生的答案不一样，而那个男生是我们班数学成绩最好的，老师便对我说：“你算错了，仔细检查一下。”可我检查了两遍也没有发现我什么地方错了，这时老师批评我说我不认真。后来证明是那个男生的答案错了我的是对的。     

小学六年级学生数学成绩相关性分析

为科学分析毕业实习成绩与其它类别课程成绩的 关联性,以羊坪镇中心小学六年级学生数学成绩为样本,采用 SPSS 软件,统计分析学生数学成绩与其它课程成绩的相关性。结果表明:学生的数学成绩与语文、英语、科学基础、品德与社 会成绩显著相关。因此,学生其它学科的基本知识和基本技能 掌握得越好,数学成绩就越高。     

负数的数学本质与教学

一、引言：数学教学要关注负数的数学本质 在小学六年级的一节“认识负数”的公开课上，一个偶发事件引起了笔者的关注。事情是这样的：     

听课有感

一节好课应该包括两层意思：一是教路自然贴切，富有情趣，无阻塞之处；二是学生学欲高涨，思维活跃，达到最佳精神状态。简言之，就是师生双边活动自然、默契，更准确地说，是师生的“心”碰到了一起。前几天我听了两节小学四年级的数学公开课，总体印象还不错，但也有些美中不足。     

《做一片美丽的叶子》教学设想

最近听了一些人教版五、六年级的数学公开课，沐浴着新理念吹进课堂的缕缕春风，感受着课改给课堂带来的变化，着实让人喜，但也让人忧。本文就教师在习题的利用上，存在着浅尝辄止的现象，撷取几个教学片断加以反思，以求教于专家、同行。     

教师的真诚——从教师的微笑谈开去

一位教师在我任教的班级上公开课。这是一位很有激情的教师,她的课曾经让学生唏嘘不已,就连听课的教师也为之动容。课上完后,我就课堂上的一个小     

七年级数学后进生的成因及对策分析

七年级数学是学生结束小学阶段的数学学习,开始初中数学学习的关键时期,在这个阶段学生的数学基础若没有打牢固,对学生以后的学习也会有一定影响。因此,对于班级里的部分后进生,教师一定要想办法对其进行转化,这也是数学教师的一个重要教学任务。针对七年级后进生的成因及转化方法进行分析探讨,旨在帮助学生提高数学学习成绩。     

对小学数学课堂教学改革的思考

近年来，由于对数学教学质量的评估只看重班级学生平均成绩与合格率的高低，而且这些成绩的高低直接影响着教师个人职称的评定，因此，教师单纯追求学生成绩和合格率已严重影响了数学教学的改革和学生数学素质的提高。据调查，某镇中心小学，某学期期中考试三年级四个班的平均成绩分别是：96．05分、96．15分、96．38分、96．45分，     

高三学生说生本

九月的菊花，为我们送来了崭新的高三学年，但今年的秋菊格外妖艳，因为她也为我们送来了一位与众不同的数学老师一一荆老师。要知道荆老师上半年任教的班级在全年级强化班中跃居榜首，数学成绩一直名列前茅，但一开始我们心中也没底，我们一个重点班真能像那个班级那样神吗？我们的成绩真得会有大幅提高吗？     

小学六年级班级管理制度探究

班级是学生生活的重要地点,学生在里面学习成长。班级可谓是见证了许多孩子的成长路程,在他们所处的各个过渡阶段,他们的心态发展都与班级有着密不可分的关系。因此,班级的管理需要一定的方法才能准确地针对学生出现的问题,从而将其进行解决。     

折纸中的数学

丁丁是八年级的学生,他的表弟东东是小学六年级的学生,哥俩很要好,表弟东东经常向丁丁请教问题,你看,东东拿着一张纸又来找丁丁了．     

运用数的奇偶性

某年小学六年级数学竞赛中有一道题,其解法比较特别,充分应用了"质数中只有2是偶数"这个性质. 题目是这样的:A、B、C都是质数,且A×(B C)=110 C,则B=＿＿     

我最敬佩的老师

六年级时,我们的数学老师换成了邱老师,他是一位男教师,也是我们学校新来的副校长,给人一种不怒自威的感觉。但是,我们私底下既不喊他邱老师,也不喊他邱校长,我们都叫他邱公子。     

葡萄熟了

一所我曾经工作过的乡村小学,一群可爱的孩子,一个令我至今回味的故事……一一条葡萄的藤蔓从邻家的院子里爬过来,悄悄地在六年级的教室后面的围墙上安了家。一片,两片,三片……渐渐地,葡萄叶子浓密起来。当大家发觉时,一丛叶子已经像一块翠绿色的围巾搭在围墙上了。这是一所乡     

“臭脚丫”应用题

这是一次小范围的语文公开课,主讲是六三班肖老师,听课的是我们全体六年级语文教师,可能为了镇场,该班班主任数学毛老师也在场旁听。     

磨课手记

那是一个星期五的下午，校长对我说：“现在有个教学比赛，希望你能参加……”     

我的老师

先生姓董名文峰，江苏兴化人，相貌堂堂，总是一身笔挺的西装，锃亮的皮鞋，不认识的人还以为他是刚刚毕业的大学生，了解他的人才知道他是一位有着多年教学经验的数学老师。从小学步入中学，先生对我的帮助是难以言喻的。六年级时，我的数学老师刚从外地调过来，满口的湖北方言，讲得我们常常是云里雾里，全班同学的数学成绩是一落千丈，我更是坠入了数学王国的低谷。