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启发学生思考的关键在于创设一种问题情境。教师要不断创设问题情境,巧妙地把问题作为主线贯穿于课堂教学中,在他们的心理上造成一种悬念,激发学生主动探索知识的强烈欲望,从多方面、多角度培养学生的创新意识。一、创设悬念式情境,使学生"奇"中"问"针对小学生好奇心强的特点,教师将学生未知的数学规律、法则、关系、事实等应用,展示数学知识非凡的魅力,创设新奇的悬念式情境,以激发学生产生揭秘的问题意识。在教学"数 相似文献
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有效的数学问题情境的创设,可以使教材内容和学生求知心理之间制造一种悬念,把学生引入一种与问题有关的情境。合理设计问题情境,可以“以境生情”,使学生更好地理解数学内容,激发学生的求知欲,培养学生的创造性思维。 相似文献
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数学问题情境设计能使学生在生动有趣的情境中获取数学知识和技能,巧妙设问题悬念,更能使学生进入学习新知识的最佳心理状态,同时把握好创设悬念的原则,使教学更有效。 相似文献
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雷小菊 《数学学习与研究(教研版)》2014,(8):23
初中数学教学过程中教师应适当创设数学问题情境进行教学,这样做有利于让学生经历知识的形成与应用的过程,从而更好地理解数学知识的意义,更深刻地掌握数学知识,提高课堂教学的效率.数学课堂教学中,通过设置悬念,创设好的问题情境能大大激发学生的求知欲望,激发学生的学习兴趣,调动他们参与的积极性,使学生在不知不觉中获得知识、发展智力、培养能力.那么,在初中数学教学中如何创设有效的问题情境呢?一、启动学生的内驱力,用生动的导语创设教学情境"良好的开端是成功的一半."如何用生动的导语创设教 相似文献
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德国教育家第斯多惠说 :“教学的艺术不在于传授的本领 ,而在于激励、唤醒、鼓舞。”创设教学情境 ,正是关于激励、唤醒、鼓舞的一种教学艺术。在教学活动中创设具体生动的情境 ,能激发学生饱满的学习热情 ,促使他们以积极的态度和旺盛的精力主动求索 ,从而获得最佳教学效益。创设教学情境 ,主要有如下几种方法。一、创设悬念情境悬念可以触发学生求知的动机。悬念设置于课头 ,可以激发学生的求知欲 ,使之产生非知不可之感 ;悬念设置于课尾 ,则具有“欲知后事如何 ,请听下回分解”的魅力 ,使学生感到余味无穷 ,因而激发起继续学习的热情。海… 相似文献
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在小学数学教学中,恰当的提问,对启发学生思维,活跃课堂气氛,检查教学效果,提高教学质量,都有积极作用.在实际教学中,教师如何巧妙地把问题贯穿于教学,服务于教学,做到恰倒好处的抛砖引玉,把握课堂提问技巧和方法,是提高教学效益的有效途径,是值得我们探究的课题.
一、营造愉悦的问题情境,诱导学生参与学习
创设良好的问题情境,把学习引入一种与研究未知问题相联系的情境中,把学生的思维带入新的情境中来,使学生意识到问题是客观事实的存在,同时在心理上造成一个悬念,处于“心求通而不得,口欲言而未能”的最佳心理状态,从而开动脑筋去寻找解决问题的办法.教学时教师可以从学生喜闻乐见的实例、实物、实情入手,设计谜语情境、故事情境、游戏情境、动画情境、生活情境等,把抽象的数学知识与生动的生活实际内容联系起来,唤起学生的求知欲望. 相似文献
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德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”创设教学情境,正是关于激励、唤醒、鼓舞的一种教学艺术。一、创设悬念情境悬念设置于课头,可以激发学生的求知欲,使之产生非知不可之感;悬念设置于课中,可以活跃课堂气氛,激起学生浓厚的兴趣;悬念 相似文献
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教学设计不仅要考虑教学目标分析,还要考虑有利于学生构建意义的情境创设问题,并把情境创设看做是教学设计的重要内容之一.教师在数学教学中可从"设置有梯度的问题情境"、"设置有悬念、趣味性的问题情境"、"设置数形结合的问题情境"、"设置与生活实际相联系的问题情境"四个方面"点燃"学生的思维,促进学生更自觉更高效地学习,从而提高学生的能力. 相似文献
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以学生的发展为中心 ,为学生提供良好的学习环境 ,使学生主动参与 ,自主学习 ,积极探索 ,敢于创新的精神得到进一步的发展 ,这是数学教育在新时代的要求 .在教学中 ,教师如何挖掘教材内涵 ,创设有利于培养学生思维能力的教学情境 ,是数学课堂教学的一个重要课题 .下面浅谈自己在教学实践中的体会和认识 .1 创设悬念型思维情境 ,引导学生自主探究在教学中 ,要善于分析学生的思维状态 ,设法将那些枯燥、抽象的教学内容 ,设计成有趣、易于学生接受的问题 ,使学生对这些问题进行积极思考去品尝学习数学的乐趣 .案例 1 在“等比数列”一节的教… 相似文献
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“教学情境”是指教师在课堂教学中,根据教学目标和教学内容,有目的地创设的适合学习主体并作用于学习主体的一种特殊的教学环境.有效的教学情境有助于激发学生的学习动机,在学生心理上造成某种悬念,使他们在探究、深思、发现和解决问题中享受创造的乐趣,获得成功的喜悦,真正成为学习的主人.以下结合教学实践,谈谈对课堂情境创设有效性策略的认识. 相似文献
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一、为什么要创设教学情境 教学情境的创设绝非仅仅是为了博得学生的笑声。它是为了达到追求知识与情感两者结合的境界 ,使知识的吸收和情境的熏陶凝成一种制胜的力量 ,从而唤起学生追求真理、向往崇高、探索未来的热情。具体来讲 ,教学情境的创设具有以下的功能。 1 动力功能。是指促使学生产生学习动力的功能。教学实践表明 ,创设教学情境的学习动机和兴趣 ,是一种强大的持久的内驱力。在激奋的教学情境中 ,不仅能够唤起学生求知的欲望 ,引起学生认识的飞跃 ,而且能使学生在心理上造成一种悬念 ,并以自身全部的心理力量参与其学习… 相似文献
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郑菲芒 《佳木斯教育学院学报》2014,(4):288-289
创设问题情境就是根据教学目标,针对教材相关的数学知识特点,创设有利于激发学生参与数学知识探究的问题情景,引领学生参与数学学习,也就是通过设计悬念、巧用故事、抓住知识内在联系、联系生活、运用多媒体及借助活动等方式来创设有效的问题情景,让学生兴趣盎然地参与学习的过程,并且自然而然地产生一种力求解决问题、探索新知强烈欲望的心理状态。 相似文献
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胡中华 《中学生数理化(高中版)》2012,(8):87
课堂教学是教师与学生、教材与学生"撞击"的场所.在课堂上充分调动学生的思维积极性,充分发挥其学习的主观能动性,是自然科学课堂教学的重要任务.良好的情境可以使教学内容触及到学生的情绪和意志领域,使学生把学习活动变成自己的精神需要.这正如赞可夫所说"教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,这种教学法就能发挥高度有效的作用.因此创设适合的教学情境对于提高教学效率,促进学生的心理机能全面和谐的发展具有重要的意义.下面就结合平时的教学实践工作,从心理策略的角度来谈谈如何更好地创设教学情境.一、创设愉快情境,培养学生的亲科学能力布卢姆在《教育过程》一书中明确指出:"学习的最好刺激 相似文献
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新课标指出,"数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望"。因此,教学时,教师要综合考虑学生的实际,适时创设适宜的教学情境。一、创设教学情境的原则1.诱发性原则。在创设教学情境时,一定要保证能激起学生的认知冲突,造成学生心理上的悬念,引发学生积极思考。 相似文献
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教育家夸美纽斯说过:“教学是一种使人感到愉快的艺术。”教师应在数学教学中设计可以触发情感的环境,使学生被一种愉快和谐的特殊气氛所陶冶、感染、激励,从而产生学习动机,增强思维能力,并使思维富有创造性。那么,在课堂教学中可以创设哪些情境呢?下面就课堂教学中的几个环节谈一点自己的见解。一、创设悬念情境创设悬念是激发参与兴趣的有效手段之一。良好的参与兴趣可以激发强烈的求知欲,因此在教学中应结合学生实际情况,注意为学生创造悬念,引导学生思考。如在教学“年、月、日”时,一上课,我就提出这样一个问题:“一位爷爷今年刚过完… 相似文献
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任淑惠 《天津市教科院学报》2002,(5):68-70
一、引导学生自主发展的策略1.创设情境 ,激发学习兴趣实践表明 ,学生的学习兴趣是自主发展的原动力。教学中 ,教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛 ,使学生受到陶冶、感染和激励 ,从而主动学习。设疑布难 ,激发学生好奇心理 ;巧设悬念 ,激发学生探知的迫切欲望 ;创设情境 ,使学生自然产生主动求知的心理冲动。教学“圆的周长”时 ,我创设了两只小动物各自沿着正方形和圆形的操场跑一圈 ,猜一猜 ,谁先到达终点的情境 ,使学生在情趣盎然之中开始了对怎样求圆的周长的探索。教学“正比例”时 ,教师可把学生领到操场 ,给学生提出一个… 相似文献
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以皮亚杰为代表的认知心理学家提倡的建构主义学习理论,把情境教学放在学习环境四大要素的首位。创设教学情境就是指创设与教学内容相适应的具体环境或氛围,其目的是让学生仿佛身如其境,从而激发其情感体验,达到对物理现象和规律的深刻理解。我们要高度重视学习者这一认知心理,利用教学情境的设计,恰到好处地形成外部刺激,激发学生的学习兴趣和探究欲望,从而形成浓厚的学习氛围,取得良好的学习效果。一、创设情景激发动机情境教学通过为学生创设情境并将学生带入情境,在探究的乐趣中激发学习动机,使学生主动地投入到教学活动中,轻松愉悦地接… 相似文献
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学生的学习兴趣是构成学习动机最有实际意义的心理成分,它是学生探究知识的巨大动力,也是创造发明的精神源泉。因此我们要提高化学教学质量,调动学生的学习积极性,必须重视培养学生的学习兴趣。下面谈谈教学中的一些具体做法。一、创设问题情境激发求知欲望在教学中教师有意识地创设问题的情境,给学生造成一个个“悬念”,能有效 相似文献