谈谈教学中的讲和练

此文是根据张孝达同志1982年秋在合肥市中学数学教师座谈会上讲话的一部分整理而成,题是我们加的。     

谈谈小学语文教学的讲和练

语文教学虽然此较复杂,但总的说来不外讲和练两个方面。《全日制小学语文教学大纲(草案)》的主要精神,也就是要我们从这两个方面来改进语文教学。     

谈数学教学中的讲和练

处理好数学教学中的讲和练，就能有效地提高数学课堂教学的效果。在数学教学中，教师的讲课，要充分发挥教学中的主导作用，重在点拨指导，解疑释难，启迪学生思维，消化书本知识，使他们成为学生的主体，在课堂上始终处于积极的解决问题的活动中，以提高学生分析问题和解决问题的能力。数学课的“讲”，主要是：１、抓住重点，讲关键，讲清讲透在每一节课、第一单元，乃至整册教材中，都有其重点内容，学生掌握了它，就能带动与之有关的教材学习，如圆的周长和圆的面积的计算，是圆、圆柱和圆锥两节教材的重点，而使学生理解圆周率的意义是…     

再论语文教学中的“练”

语文教学历来提倡“精讲”、“多练”，讲和练是互相联系、互相制约的，只有“精讲”才有“多练”的机会。多练不是一味求多，“多练”是指要加强学生的基本技能的训练，就是要在精讲的基础上，让学生能在课堂内有一定的时间自己理解和消化教材、思考问题，并通过必要的练习和实践，把知识转化为技能，使课堂成为基本技能训练的主要阵地。练习也有个精与不精的问题，也不是见什么练什么，无限地加大作业量，而是应根据教学目的要求，知识内容和学生的实际知识水平精心设计练习题。一、练习要有目的性多练不是越多越好，而是根据大纲、教材与…     

处理好语文的讲和练

学生获取知识的主要途径靠教师讲授.讲,是教师传授知识的基本功.讲在整个教学活动中是必不可的少而且是相当重要的.但是,教学是教师和学生的双边活动,衡量一节课的优劣,不是看教师讲多     

物主代词讲和练

顾名思义,物主代词是指表示物体主人的代词,说明的是所属关系。物主代词分形容性物主代词和名词性物主代词两种。列表如下:     

談談讲和练

过去,我们数学教师经常听到学生说,上课听得懂,下课稀里糊涂。究其根源无非是教师在片面追求升学率的思想指导下,实行“满堂灌”。教师进了课堂把口一张,滔滔不绝,讲个不停。重点与一般平分秋色,已知与未知平等对待,面面俱到,处处引伸,务求“精详”,务求“深透”。结果是学生听也听不赢,要想一想就更没有时间。最基本的内容也往往落空了。教师在课堂内既要把基本知识讲清、讲懂,又要指导学生练好,这似乎是个很难解决的问题。过去一堂髁心十五分钟不够用,飧到五十分钟仍然不够用。内容就是那么多,问题前是那么难得解决,     

外语教学的讲和练

一、讲什么?怎样讲?1. 讲的内容:讲的内容和范围要依据教学大纲对各年级的要求。在教学的时候根据各年级的具体要求,讲基础知识,进行基本训练,一般须注意以下几点:①讲清基本概念和关键性问题:我们讲英语的定语从句时,首先给学生复习从句的概念,随之举出例句,讲清楚定语从句在全句中的作用,然后重点讲解关系代词在从句中     

引申论证的讲和练

引申论证(归谬法)在《论证的方法》(高中第三册)一文所举出的七种论证形式中,应该说是教学上的一个难点。在教学中,学生对它的兴趣,常较其它六种方法为浓。而且,他们一旦掌握了这种论证方法,便感到,一些普通的常识或道理,一经和这样的推理方法结合起来,在阐述正确意见或反驳错误观点时,往往能收到奇妙的效果,从而大大激发起学习的积极性,提高读写水平。因此,努力突破这个教学难点是很有必要的。就我们的教学实践来看,教好引申论证,让学     

语文教学中的讲与练

一个人的价值是在不断地创造活动中实现的。“应试教育”重压下的教师恰恰失去了创造的客观条件，就像长期被关进铁笼里的东北虎一样。只能退化，不能进步。为此，语文教师必须辞去“课文讲师”的旧职，肩负起“读写教练”的新任。     

再论语文教学中的文化互动

语文是一种文化载体,也是一种文化存在。在语文教学中,人与文化通过互动实现双向的意义建构。“文化互动”是语文教学顺应课改要求,体现文化哲学的一种教学理念;也是完成文化自觉,实现自我超越的一种文化艺术。     

语文教学中的讲与练

一个人的价值是在不断地创造活动中实现的。“应试教育”重压下的教师恰恰失去了创造的客观条件,就像长期被关进铁笼里的东北虎一样。只能退化,不能进步。为此,语文教师必须辞去“课文讲师”的旧职,肩负起“读写教练”的新任。     

浅谈语文教学中的讲议练

在语文课堂教学中讲议练结合,讲在要处,议在惑处,练在点上,可以充分发挥学生的主体作用,优化课堂教学,更好地实现教学目标。     

再论语文教学中的情感教育

在语文教学中,人们往往只重视认知教育而忽视了情感教育。尤其是在升学考试的压力下,情感教育往往成了被遗忘的目标。因此,有必要探讨在语文教学中加强情感教育的问题。(一)转变观念,确立地位。情感教育在语文教学中的地位和作用是不容忽视的。从根本上说,认知活动的启动、维持和发展,始终离不开人的情绪、情感。可以说,如果没有情     

语文基础知识教学中的讲与练

小学讲读教学的根本要求是帮助学生透彻地理解课文的宇、词、句、篇章结构。我在进行字、词、句、篇章结构的教学时,主要抓紧以下两方面的工作,一个是“讲解清楚”,一个是“多写多练”。“讲解清楚”和“多写多练”都是根据课文的要求和学生的实际情况来进行。汉语词汇丰富,句式多变,如果在教学中孤立讲解,漫无目的地追求讲深讲透,那就容易使基础知识教学与课文讲解分离开来,不能达     

再论语文教学中的"背诵"

语文新课标倡导语言积累,而背诵是语言积累的重要方式.要学好语文,必须重视背诵.文章结合中学语文教学实际,尝试探讨背诵的重要性以及如何指导学生背诵.