新课程呼唤教师教学行为的转变

正随着新课改的进行,课堂知识结构、学生学习方式、课堂控制方式以及课堂常规经验等都发生了一定的变化,这就要求教师不断提高自己的素质、更新观念,在知识传授、教学方法、教材处理和师生关系等方面产生相应的变化。一、从"以教师教为中心"转变为"以学生学为中心"1.备课由过去的"筹备者"转变为"设计者"。在新的课改中,教师的角色已发生明显的变化,已不是单纯的知识的"传授者",而是学生智能的开发者、学生成才的引路人,不是把知识传授给学生,而是培养有学习能力的人。教师思考更多的是如何设计学生学习方式、指导方法和能力养成的手段与环境。内容的设计要凭借教材,又要发展于教材,为完成教学目标要对教材进行适当的重组、拓展和延伸,充分发挥教材的"载体"作用。     

课改认识点滴

课程改革不仅对教材进行了整合,也对教师及教学方法、教育评价提出了新的要求。作为教师,为适应课改要求,应从上述三个方面提升自己,做到认识到位,工作到位。1.转变角色。新课程要求教师不仅是知识的传播者,而且要成为学生学习的促进者和研究者。在教学实践中,教师一要由权威者变为学生学习的伙伴,学生主动学习的组织者、指导者、帮助者和合作者。二要由知识的传输者变为学生发展的促进者,帮他们设定学习目标,指导其形成良好的学习习惯,教会学习方法。三要从单纯的课程实施者变为课程的开发者、评价者。根据课程教学需要进行课程整合,采用适…     

新课程提高教学质量的11条建议

建议1 新课程在内容上大为更新.增加了许多时代性较强的反映社会、经济、文化、科技等方面的新内容,要求教师通过各种渠道不断学习,及时更新自己的知识结构。建议2 新教材强调各科之间的沟通与综合,这就要求教师全面拓展个人的多方面素养,淡化自己的学科角色,同时把学生视为接受教育的一个完整的人。建议3 新课程强调展示出知识产生、形成、创新和发展的过程.教师要注意结合新教材中的有关内容展开阐述。     

新课程理念下中学教师行为的转变

1教师自身发展方向的转变 1.1教师由注重自身专业素养转变为注重素质的全面提高 教材无论如何更新,总是跟不上时代的发展,这对教师提出了很高的要求.自身知识储备能否适应这一变化,能否满足学生的需求,这是新一轮课程改革对教师提出的第一道难题.只有教师头脑有了对教育理念相对成熟的理解,才能完成理念的更新,明白自己在教育大坐标中的位置,明白自己在素质教育和新课程改革的背景下,努力的方向以及自己的责任、使命所在.     

如何在课堂教学中做到新、活、实

课堂教学新、活、实是上好课的必要条件.随着社会的不断进步.新科学、新观念的不断出现,学生素质的不断提高,在客观上对教师的课堂教学不断提出更新更高的要求.因此,作为现代教师要不断学习新观念、新知识,研究教材.研究学生,用心完成课堂教学,用心塑造精彩.     

创新历史教学模式,提高学生史学素养

初中历史教师要贯彻落实新课程教学精神,在新课标的指引下,不断学习前沿教学理念、教学方法、教学经验,增强自身的履职能力,更新教育教学观念,把握教材理念、教材结构,突出重点,在课堂教学中将知识、认知、情感有机结合起来,发挥自身的主导作用,彰显学生的主体地位,     

再论教师的角色定位及自身素质的提高

在新时期的课堂教学中 ,教师的职业素质赋予了教师角色新的含义 ,教师已由过去单纯的知识传授者变为了多重角色的集合体。教师在明确了自身的角色定位及教师专业发展的基本阶段后 ,广大教师要靠职后教育和自我学习来不断提高自身素质。     

浅谈初中历史教改

随着素质教育的推进,基础教育的改革正如火如荼地进行着。作为一名从教多年的中学历史教师,该如何面对这场挑战呢?我认为首先要提高教师的自身素质,在此基础上改变传统的教育观念,更新教育手段,从而达到提高学生综合素质的目的． 一、不断提高教师自身素质 教师是教学活动的组织者,课堂学习的引导者,这就要求我们教师要有充足的知识储备。教师都明白“一桶水”与“一碗水”的关系,当今个别学生在某些方面的知识已经超越教师,显然教师仅仅满足于“一桶水”是远远不够的。再者,历史贯穿古今,包罗万象,时空跨度大,知识内涵广,涉及到人类社会政治、经济、军事、文化、科技等领域。所以历史教师不仅要精通本专业知识,还要有广博的、系统的各类知识,这就要求我们要不断地博览群书,广泛地学习各方面的知识,不断丰富自己;充分地与同行交流,取长补短;同时积极参加教育部门组织的继续教育。关注学术界新动态,更多地了解史学界新信息、新成果,不断更新知识,充实完善自己,力争在教学中居高临下,旁征博引、深入浅出,使课本知识简单化、形象化、系统化．     

教师“桶论”的现代教育价值

<正>1."桶论"强调教师知识和能力储备的重要性。"打铁还需自身硬",教师"桶论"中"一碗水"和"一桶水","水"的量上的悬殊,强调了教师必须具备足够的知识量和能力储备。作为现代教育工作者,要更有效地胜任现代教学工作,需要在教学实践中不断地给自己"充电",要勇于实践、不断探索,及时地更新自己的专业知识,掌握现代化的技能,全面提升自身能力,努力让自己成为学习型、科研型、专家型教师,不断适应现代教师     

英语教师自身素质提高之我见

英语课程改革的重点是课程功能的转变,即由过去单纯注重知识的传授转变为关注每一位学生的发展。课改对英语教师提出了新的挑战。我们原有的教学理念、知识储备、能力结构已经远远不能适应课改的要求。面对课改,如何培养面向21世纪、具有创新能力和创新精神的人才,已成为中学教学改革非常迫切而又重要的课题,这无疑对处在教育教学第一线的教师在自身素质方面提出了更新更高的要求。     

浅析新编高中地理教材对地理教师的素质要求

新编高中地理教材在十分重视能力培养的同时,对地理教师各方面素质提出了较高的要求,教材要求教师不仅要具备相邻学科的知识,而且还须学习新知识、新教法,不断提高自身素质。     

新课程对高中英语教师的要求

一、教师要树立终身学习的观念新课程结构中综合课程明显加强,涉及的知识面广,特别是科普、信息方面的内容越来越多,这就要求教师要不断增强自身的知识和文化素养,不断掌握新的信息和教育技术,不断提高自身的综合素质“,活到老,学到老”。     

终身学习的发展与教师的角色转换

终身学习的思想尽管已经有几千年的历史，但我们还远没有将这一理念变为现实。终身学习在自身的发展过程中要经历曲“线”上整合到“网”上整合的阶段。实际上，终身学习是在教育民主化与科技发展的孵化下，在传统教育体系的基础上产生的。这一新型教育体系的师生关系是平等、互动的对话关系。在这种关系下，教师也由传统的知识权威变为共同的学习者、学习过程的促进者与批判型的分析者。     

浅谈化学课程改革

教材是课程的重要组成部分,它系统地反映了课程内容,是教师组织教学的主要依据,是学生学习知识、技能的重要载体。当今知识的更新速度之快远远超过以往任何历史时期,作为知识、技能的载体——教材也必然的不断向前发展、更新换代。一、教材的修改(一)重视知识更新与体现现代化要求伴随科技发展,知识革新,原教材的内容显得有些陈旧。而新教材(高一化学,2000年版,人民教育出版社)重视和体现知识的更新,把与高科技、环境、材料、信息和生命科学有关的知识引进教材,使中学生接触了许多现代化的内容,尤其与社会生活、人类切身利益相关的东西。使学生了解了化学在社会生产和生活中的作用,会利用化学知识分析和认识社会热点问题,从而全面的了解自然,正确、辩证的认识人与自然的关系。提高学生的环境保护意识和社会责任感。(二)重视知识的逻辑性和学生认知特点的结合教材编制的“三序”原则是教材发展的经验总结,当确立了教学目的、教学内容,建构教材编制体系是至关重要的。教材编制体系的优劣决定了教材功能发挥的好坏。在对新、原教材的比较中发现,新教材有多处内容改动,并且更加符合知识的逻辑顺序和学生的认知结构。(三)加强了理论知识在教材中的指导作用课程编制要正确处理好...     

故好身边事 促进教师专业成长

一、多读书是教师专业成长的源泉教师要实现专业成长,首先应成为一名终身学习者．不断完善自身的知识结构,提高素养。当今时代．知识更新周期不断缩短,新课程的实施对教师的学习提出了更高的要求。教师不仅要学习先进的教育理论,确立符合素质教育的教学观、学生观,     

教育文摘

现代教育对教师的要求旧的教育对教师的要求可以比喻为:教师要给学生一杯水,自己要有一桶水。这实际上是要求教师成为知识型人才。在今天,由于科学技术迅猛发展,知识总量急剧增加,大量的资料可以储存于知识库,随时按指令提取使用。这使面向未来的教育发生重大变化,即由知识储备式的教育转变为智力开发式的教育。培养人才不再以知识储备为追求目标,而以提高智能水平,培养运用知识来解决新问题的创造能力为主要目的。这一转变要求教育思想、教学内容、教学方法、考试制度等随之进行一系列的改革。由于这些改革都是通过教师来完成,因此教师由知识型转变为智能型已成为当前教育改革的一项重要任务。     

小学科学课教学的几点体会

小学科学课是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。所谓＂宗旨＂,就是指小学科学课程要达到的目的。要把小学生培养成具有科学素养的国民,这是一个长期的任务。下面我就小学科学课的教学谈几点体会。1.不断提高自身素质,更新观念科学教师的专业化成长课改后小学科学教材的一个显著变化是,难度降低了,但知识面加宽了。这对教师提出了更高的要求。自身知识的储备能否满足学生的需要,这是新一轮课     

加强学生学习能力的培养

在教学过程中教师不仅要传授知识，更重要的是教给学生学习的方法。授之以鱼，不如授人以渔。只有让学生掌握了学习方法，才能使学生终生受益。尤其是在21世纪，科技发展突飞猛进，人类积累的知识以几何级数增长，知识的更新周期不断缩短，学生在校学习期间，要想掌握人类创造的全部知识已不可能。因此，教给学生学习方法，提高学生获取知识的能力，已成为教师的重要职责。在化学教学中，加强学生读、联、写、练、创的学习能力培养，就显得十分必要。“读”就是学生读书。教师要指导学生阅读教材，并帮助学生掌握科学的阅读方法。化学教学中…     

谈新课程改革中的英语教学

一、学习新课程理论 ,全面更新教育观念提高认识 ,转变观念 ,是课程改革实验的前提。为了将新课程改革落到实处 ,应认真学习新课程理论 ,全面更新教育观念。由重知识传授变为重学生发展 ;由重教师的“教”转为学生的“学” ,教为学服务 ;由重结果转为重过程。教师不仅要教学生学会 ,更要在培养学生“会学”上下功夫 ;由居高临下的教师权威转化为师生平等、融洽的朋友关系 ;教学过程由教材的传递和接受过程转化为开发和创造过程。二、大胆进行课堂教学改革 ,向课堂 4 5分钟要效益1.面向全体学生 ,激励学生积极、主动地学习。在课堂上 ,为了能…     

知识经济与教师继续教育

知识经济时代,教育发展的一个重要趋势是终身教育,传统的一次性学校教育已不能适应经济和社会发展以及人的自身发展的要求,学习将成为人的终身需要.作为"为人师表"的教师通过继续教育之路,不断地进行知识更新和知识创新,这不仅是教师自身生存和发展的需要,也是知识经济时代的必然要求.