二战后日本中小学的科学技术教育

二战后，科学在日本中小学教育中占据着重要的地位，也是日本中小学开展得最好的科目。对科学教育的高度重视，使得日本公民科学素养达到较高水平，科学领域拥有大批高水平人才，科技与经济高速发展。     

香港的教育改革与优质教育

第二次世界大战之后，世界科技发展日新月异。面对政治、经济和文化变革的冲击，教育也需要进行相应的改革。香港教育在二战后，经历了两次大的改革，这两次改革的目标都是改善     

从教师教育历史变迁看我国教师专业发展

如果从现代教学组织形式（班级授课制）的建立算起,教师开始成为一种专门的职业,迄今为止教师专业发展已经有三百多年的历史了。二战后,特别是20世纪60年代后,教师专业发展成 为一种强有劲的思想浪潮，并极大地推动了许多国家教师教育新理念和新制度的建立。现在，教师专业发展已经成为促进教师教育发展和提高教师社会地位的成功策略.     

日本职业技术教育给我们的启示

日本职业技术教育给我们的启示陈芬萍二战后日本经济的迅猛发展与其职业技术教育发展密切相关，研讨日本职业技术教育发展过程，可以从中发觉许多可惜鉴之处。战后的日本职业技术教育按其经济发展的三个时期可分为三个相应的阶段：（一）经济恢复时期。二战结束后，日本作...     

澳大利亚TAFE制度对中国职业院校管理和运行的启示

中国要建设一流的完善的职业技术教育体系，必须创新国家职业技术管理体制，营造培养中高端技术人才的完善机制。需要国家有类似科技领导小组的协调机构——国家职业技术教育与培训领导小组，并下设类似国务院国有资产监督管理委员会的机构来统筹全国的职前职后的各级各类职业教育和培训工作，统一监督和管理职业教育的培训专项经费的使用。     

二战以来日本科技政策演变研究

科技政策是国家科技竞争力的重要组成部分,对科学技术的发展有着深刻影响。科技政策可以反映出每个时期科技发展的水平和状况,并渗入到国家经济、社会及文化等领域中。二战以来日本科技发展速度迅猛,取得了丰硕成果,这与日本科技政策的适时调整有着密切联系。文章主要从其演变历程着手,分成科技起步发展、快速发展、调整发展以及科技创造立国四个时期对二战以来的日本科技政策进行研究。     

韩国义务教育改革述评及对我国的启示

义务教育普及程度和质量是衡量一个国家教育整体发展水平的重要标志，而广泛普及义务教育、延长义务教育年限、提高义务教育质量是世界各国努力实现的目标。韩国作为二战后独立的国家，经济基础十分薄弱，     

战后美国公民教育的嬗变及启示

二战后，美国公民教育经历了高度的意识形态化后，逐步走向了科学化、专业化的发展方向。研究其发展的原因，给我们的启示是：公民教育必须与国家政治发展相一致，要加强理论研究和科学有效方法的使用。     

法国职业技术教育发展的历史探讨

法国的职业技术教育经历了一个漫长的发展过程。“二战”之后,各级各类职业技术教育得到了快速的发展。在发展中,既体现出了自身的特色,也有其不足。本文从历史的角度对此做一些具体的探讨。     

战后美国科技政策对其研究生教育发展的影响

二战以后美国政府的科技政策以培养科技人才与增强大学科研能力为重要内容，本文分析了这些科技政策对美国大学研究生教育发展在不同层面上的巨大影响，以及对美国科学研究与研究生教育一体化模式的形成所起的重要作用，进一步探讨了一国科技政策应该如何促进高级人才的培养，以形成两者之间的良性循环。     

日本技能检定制度对我国中等职业教育的启示

日本的职业教育很发达,二战以后,日本经济的恢复和发展与其发达的职业教育有着不可分割的联系,我们可以吸取日本职业技术教育方面的经验,譬如技能检定制度的成功实施,重视并大力发展中等职业教育,为国家培养高素质的劳动者,从而增强国力,推动国家工业和经济的发展。     

二战后西方各国文化教育交流的特点及影响

二战后,随着科技的发展,通讯的发达,西方发达资本主义国家之间的文化教育交流日益频繁,呈现出了不同的特点,产生了非凡的影响。     

德国教育制度之管见--赴德国培训考察报告

联邦德国在二战后经济、科技迅速发展,成为世界强国,是与其重视教育分不开的.不仅表现在国家实行12年的义务教育,其发达的职业教育、平民化的高等教育更具特色.随着经济全球化、世界范围的人才竞争加剧,德国着手对教育体制中出现的问题进行改革,进一步提高教育乃至人才的国际竞争力.在我省教育强省建设和教育为老工业基地振兴服务计划实施中具有可资借鉴之处.     

中国共产党在现代化进程中对发展教育的认识

实现中国社会的现代化、赶上和超过世界先进国家的发展水平，是中国共产党人的奋斗目标，为了实现这一目标，中国共产党进行了不懈地努力和探索。建国后在领导全国人民实现现代化的进程中，中国共产党人进一步认识到：经济的发展靠科技、科技发展靠人才，人才培养靠教育。教育关系到社会主义事业成败，只有科学技术发展了，文化教育加强了，中华民族物整体素质提高了，才能真正建立富强、民主、文明的社会主义现代化国家。     

日本教育改革:在艰难中前进还是后退

二战后的几十年里，大公司主导着日本经济，为配合国家经济的发展需要，中小学大批量地生产出勤勉的公司职员，文部科学省在全国实施了整齐划一的课程，课堂教学就是灌输知识和记诵，这套教育体制运转得很好，在国际上基于标准化考试分数的教育评估排名中，日本学生每科成绩几乎总是名列榜首。     

“聚焦体制”与“聚焦教师”——战后中日两国教师教育政策的比较

<正>教师的教育和素质与国家和民族的教育水平息息相关,世界各国都很重视教师教育的研究和发展。新中国成立之后,我国在不断的摸索中制定教师教育政策,旨在促进教师教育发展,提升国家的教育水平。二战后,日本国内百废待兴,国家也重视教师教育的发展,制定一系列政策以促进教育     

澳大利亚职业技术教育的创新

一、澳大利亚职业技术教育发展的历史和现状 澳大利亚早期的职业技术教育主要沿袭了英国的模式,这类教育一般称作“技术教育”,主要在机械学院和艺术学校实施。1901年联邦成立后,各州和领地保留了对技术教育的管理权,技术教育的经费由各州和领地政府负责。联邦政府对各州技术教育的经费资助始于“二战”时期。     

评价主义的陷阱:模拟市场化和大学评价

高等教育中存在着特殊的市场，该市场的存在直接导致了近代大学的产生。近代大学模式蕴含着内部学术自由和外部对国家权力的从属这一矛盾。近代大学模式在二战后的福利国家中得到大发展。但进入20世纪80年代，近代大学模式因所赖以生存的社会和经济背景发生变化而处于危机之中。面对危机，大学改革应运而生。市场化和大学评价为其主要潮流。评价主义虽有其独特的功能，但也具有致命的缺陷，一味强调评价则有可能滑进评价主义的陷阱。     

美国职业教育的法制化及对我国的启示

美国是世界上科技最发达的国家，科技的发达带动了社会各个方面的飞速发展。在科技的发展中，职业教育的功劳不可磨灭。同时美国又是法制的国家，职业教育的法案像一根指挥棒，对职业教育的发展起着指导性作用。回顾美国职业教育法制化制度形成、完善的历程有助于我国在职业教育上少走弯路，加快我国职业教育发展的进程。     

浅谈职业技术教育与实用型人才的培养

在新形式下，职业技术教育作为国家教育体系的有效组成部分，为社会经济的发展培养了大量的实用型人才。发展职教事业，培养实用型人才已是教育、经济、科技一体化发展的客观需求，是社会劳动进行就(创)业的迫切需要。