共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
写作第一美德：
一 通顺、明白、简洁
1．妙语连珠。
师：你们的文章写得太棒了．我一篇一篇地批阅、欣赏,情不自禁地摘录了一些很精彩的语句。让我们一起欣赏“妙语连珠”。 相似文献
2.
日前,拜读了于永正老师撰写的《语文老师要有素材意识》一文（《小学教学》2008年第1期）,我受益颇丰。“我从未感到作文无事可记,无人可写。原因简单得很,就是因为我有素材意识。我留心周围的一切,能随时随地为自己、为学生捕捉到可写的东西。”“素材意识来自责任感”,“来自对生活的热爱”,“来自学习”,“来自我的动笔习惯”。这些观点的陈述看似浅易,却给了从事语文教学的我太多触动。 相似文献
3.
一、读懂要求,明确“写什么”
师：同学们,学完第一组描写自然景观的四篇文章,相信那一幅幅奇特的画面依然浮现在大家的脑海里。今天．我们也来选择一处自然景观写一写。请看习作要求： 相似文献
4.
5.
一导入：厘清“课余生活”
下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。 相似文献
6.
习作赏评课精彩纷呈
记者：最近,您的“一个有魅力的人”习作教学视频在教师中广为流传,深受好评。这节课出现了很多精彩的习作片段,在写作前您做过指导吗？这样的赏评课．从批阅作文到课堂呈现,需要多长时间来做准备工作？ 相似文献
7.
我心里一直充满了困惑：为什么小学生的笔下充斥着大量的假感想、假故事？为什么本该才情飞扬的写作变成了怨声载道的苦差？为什么作文课堂上学生会昏昏欲睡？怎样让学生爱上我的习作指导课呢？在实践中我发现,情感是课堂的生命,要以立足生活、关注发展、关注生命为主旨,注重课堂给师生带来的精神感悟和情感体验,能让师生的情感在习作课上奔腾而出,使习作课成为灵动的、激情飞扬的课堂。 相似文献
8.
一创设情境,激发＂需要＂师：同学们,今天一踏进渔沟镇,我的眼睛就应接不暇,我的心陶醉了。你们知道为什么吗？生：您是为我们渔沟大大小小、姿态各异的奇石陶醉了。 相似文献
9.
趣说游戏,明确规则（欣赏齐白石的画作导入）师：你们喜欢画画吗？生：喜欢。（少数学生回答“不喜欢”）师：不管喜不喜欢,上完今天的课．相信你对画画会有一种全新的体验。现在,如果请你画一幅画,你最想画什么呢？生：我最想画猪八戒。生：我最想画竹子。 相似文献
10.
“写一处秋景”是苏教版三年级上册习作4的作文练习。我在一所村小听了一节习作指导课,产生了深切的体会：我们不要只盯着少数名家课、精品课陶醉其中,而要向下看,看普通人的课,看农村教师的课,看随堂课中存在的问题。下面是课中的片断和听课随想,叙述在此,以期引起大家的注意,思考疗救的办法,促进农村习作教学健康发展。 相似文献
11.
由于特殊原因,笔者上个学年教三年级两个班的语文课。备课是一样的,但是真正上起来还是有所差别的。而在比较中,经常会有意想不到的发现和收获。下面就两节情境教学法习作指导课谈谈感想。 相似文献
12.
特级教师高子阳执教的《读后感》写作指导课,亮点频频,犹如一堂魔术课,变化无穷,引人入胜。学生跟随教师进入魔术世界,课堂向四面八方打开,给人全方位的冲击。真可谓：“一棵树远不止是一棵树”,一堂写作指导课远不止是一堂写作指导课。 相似文献
13.
卢永霞 《学生之友(小学版)》2009,(15):4-5
不久前,笔者参加了我市教科所主办的＂全市小学习作教学观摩研讨＂活动,听了9位老师的习作指导课。听课过程中,我针对习作指导课的时间效益作了专项课堂观察：一堂习作课的时间比例如何分配才科学？作文前指导与作文后评改,哪一个更重要？笔者以课堂观察为思考点,试以走向专业的听课,从听课中思考、甄别、检验, 相似文献
14.
15.
16.
课堂是实施素质教育的主阵地,是学校教育教学管理部门的管理核心。本文基于一线教师对常态课听评课的心态,从对常态课的要求、常态课的评价、常态课的指导等方面进行了一些管理方式的改进,取得了一定的成效。 相似文献
17.
教师大概都知道，课堂上，良好的开端是成功的音符。教师如果能巧妙地设计课堂导语，让学生的兴趣与注意力充分集中，这样，就会给课堂带来很和谐的气氛，让教学出现意想不到的教学效果。 相似文献
18.
19.
一、课前交流
师：同学们,把你的眼睛开足马力,仔细地看一看我与你们的语文老师有什么不一样？ 相似文献
20.
有幸和学生跟随着张祖庆老师一起走进亚马逊河,体验了一次新奇的探险之旅。课堂上,孩子们在张老师的引领下,想象丰富,创意无限,一颗颗心灵自由飞翔。 相似文献