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《和时间赛跑》是人教版（２００２年秋季修订版）小学语文课本新增的篇目。《和时间赛跑》是台湾当代著名作家林清玄先生的名作。这篇隽永的散文以祖母的死开篇，对时间的流逝发出追问，通过自己与时间赛跑得出“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的人生哲理。谈话揭题，激发兴趣对于这样一篇散文的教学，任何外加的浮华都会影响它的美感。教学时，教师可先请学生谈谈自己每天２４小时是如何安排的，引导学生自由发表对时间的看法，然后提问，你是否想过怎样珍惜有限的时间呢？由此导入新课，激发学生阅读课文的兴趣。初读课文，整体感… 相似文献
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《和时间赛跑》教学简案南京市迥龙桥小学特级教师耿方珠教学要求：１．使学生懂得时间流逝不可挽回，必须珍惜时间。要学习＂我＂和时间赛跑，不放松分分秒秒的生活态度。２．训练学生分段、概括段意的能力。３．学习生字新词，能用＂安慰＂、＂受益不浅＂造句。４．有感... 相似文献
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《和时间赛跑》是台湾作家林清玄写的一篇散文。课文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已,后来在爸爸一席话的启发下,从太阳落山、鸟儿飞行中,“我”明白了为什么要珍惜时间;从和时间赛跑的经历中,“我”体会到怎样珍惜时间。如何让三年级的学生认识散文的基本特点呢？我在教学完课文后,进行了如下引导—— 相似文献
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《和时间赛跑》难点试解江苏沈萍芳，张韬义务教育六年制小语第七册新尬课文《和时间赛跑》，通过生动的记叙，阐明了深到的哲理，对于刚跨入四年级的学生来说，有一座的赃厦６ｔａ儿，仅就几个准点试解组下：丑．怎样辩证理解“昨天”、“今天”知“明天”的内在关系？“... 相似文献
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在小学数学学习中，问题是学生探索的起点，也是激发和维持学生探索的动力。俗话说得好：“学问、学问，不学不成，不问不知。”值得深思的是我们的学生为什么不善提问？不敢反问？我们的数学教学为什么只教“学答”，而不教“学问”？为什么是“你听懂了吗”，而不是“你还有什么问题要问吗”？我们的教学为什么吝啬给学生自由提问的空间或时间？ 相似文献
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教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会时间的意义,激发学生珍惜时间的意识,立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。 相似文献
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《和时间赛跑》是人教版小语课本新增的篇目。它是台湾当代著名作家林清玄先生的名作。这篇隽久的散文以祖母的死开篇,对时间的流逝发出追问,通过自己与时间赛跑悟出“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”的人生哲理。一、谈话揭题,激发兴趣对于这样一篇散文的教学,任何外加的浮华都会影响它的美感。教学时,教师可先请学生谈谈自己每天24小时是如何安排的,引导学生自由发表对时间的看法,然后提问,你是否想过怎样珍惜有限的时间呢?此导入新课,激发学生阅读课文的兴趣。二、初读课文,整体感知遵循整体感悟原则,教学时先要求学生带着问题自读… 相似文献
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师：知道了林青玄的经历，也知道了他和时间赛跑的结果，每个人心里面都有触动，你会有什么样的触动？ 相似文献
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【教学片段】
《和时间赛跑》是台湾作家林清玄写的一篇散文。课文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已,后来在爸爸一席话的启示下,从太阳落山、鸟儿飞行中,“我”明白了为什么要珍惜时间;从和时间赛跑的经历中,“我”体会到怎样珍惜时间。如何让三年级的学生认识散文的基本特点呢？我在教完课文后,进行了如下引导： 相似文献
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《和时间赛跑》是一篇涉及时空原理的课文．对于刚刚跨入四年级的小学生来说，势必存在诸多理解上的难点。我们认为，必须注意深入浅出，化难为易，让学生有一个真切理解，防止玄虚倾向。 相似文献
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《如歌的行板》一课教学实录执教哈尔滨市第４９中学校胡伟明评课哈尔滨市动力区教师进修学校马孝君师：同学们，赛跑时落在后面的人，一般来说该怎么办呢？生：需要加快速度使劲追。师：赛跑需要速度。我国是个发展中的国家，要想赶上和超过世界先进水平的国家应该怎么办... 相似文献
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近日笔者研研析了天津市和平区万金道小学姜宁老师执教的录像示范课——《和时间赛跑》，禁不住为姜老师那近乎炉火纯青的精湛教学技艺所折服。姜老师以极具亲和力的真情凸显以人为本的理念，春风化雨般地引导学生有机运用自主、合作、探究的学习方式，使短短40分钟的课堂处处真情涌动，时时高潮迭起，让我们亲历了一次珍惜时间，珍爱生命的生动教育，从而感受到语文学习原来可以如此的美丽与幸福。 相似文献
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《和时间赛跑》是人教版（2002年秋季修订版）小学语文课本新增的篇目。《和时间赛跑》是台湾当代著名作家林清玄先生的名作。这篇隽永的散文以祖母的死开篇，对时间的流逝发出追问，通过自己与时间赛跑得出“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的人生哲理。 相似文献
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何葵初 《中国小学语文教学论坛》2005,(Z1)
教学过程一、激发兴趣,设计悬念同学们,你们曾和谁赛跑过?你赢过别人了吗?你听说过有人和时间赛跑吗?人可以跑赢时间吗?你想和时间赛跑吗?你能跑赢时间吗?二、读好课文,形成语感1.老师范读课文(可配乐朗读)。(老师声情并茂的朗读能给学生潜移默化的影响,减少了学生读书的难度,从某个角度讲,老师读得有多好,学生也可能读得有多好,并且老师的朗读能帮助学生更好地理解课文。)2.学生自由朗读课文。(要求学生根据课文注音,读准字音,读通句子,读出语气语调,读课文五遍以上,读熟课文,读得琅琅上口,进而形成语感。)3.检查学生朗读情况。(采用指名读… 相似文献