作文评价也要以人为本

学生的习作是学生在抒写自我、表现自我。如何让学生积极主动、身心愉悦地去创作呢?合适的作文评价可以起到很好的激励作用。写作是人生存和发展的基本需要,评价作文应该以人为本,以学生的全面发展为本,只有这样,才能激发学生作文的兴趣,增强学生作文的信心,提高学生作文的能力。     

语文教学评价要以人为本

语文教学评价要以人为本,要相信学生具有建构知识的能力,充分挖掘每一名学生身上所具有的优势智力,为学生营造一个宽松和谐的评价氛围.     

语文教学评价要以人为本

语文教学评价要以人为本,要相信学生具有建构知识的能力,充分挖掘每一名学生身上所具有的优势智力,为学生营造一个宽松和谐的评价氛围。     

课堂评价语言要讲究艺术性

课堂评价语言是课堂教学中最直接、最快捷、最有效的评价方式之一。教师应该讲究课堂评价语言艺术,提高评价语言的激励性、启发性、针对性和有效性,发挥评价促进学生发展的作用。     

教师的课堂评价艺术

课堂上教师对学生答问的评价水平，对课堂教学的质量、进程，对学生的学习兴趣及情感等有重要影响。教师应该具备良好的思想和业务素质，在不同课堂氛围中运用恰当的评价，以达到调节学习情绪，推进课堂教学，完成教学任务的目的。     

以人为本,追求幸福课堂

幸福课堂要求在教学中关注情感,态度和价值观,其实质是关注人,而这些又是以人为本思想在教学中的体现.教育要以人为本,关注学生的全面发展,追求真正的幸福课堂.     

构建以人为本的课堂

新教育改革进行得如火如荼,许多教师和教育理论工作者都在对教育改革积极探索并取得了可喜的成果。各种教育理论层出不穷,作者阐述了对教育的理解,特别是教育中的以人为本的问题,探讨了如何营造以人为本的课堂氛围的问题。     

以人为本 评价学生

科任教师在撰写学期评语时，必须体现以人为本．以学生的发展为出发点和归宿，促进全体学生素质的全面发展，从而发挥其最佳的教育功能。     

坚持以人为本创建和谐课堂

坚持以人为本，建立良好关系，突出学生主体，创设语言语境，加强互动交流，面向全体学生，创建和谐课堂。     

课堂评价要注意“三性”

遵循课堂评价的多元性,在多元中发挥选择的自由。教师课堂评价的多元性主要体现在评价的方式和评价的内容上。任何一种评价方式都有利有弊,这就需要教师根据自己的课堂风格和学生情况以及学习内容,灵活选择合适的评价形式,     

以人为本 创建和谐课堂

和谐课堂的创建,是一个综合性的工程,必须坚持以"人本"为理念。以人为本是创建和谐课堂的理论基础。以"人本"理论为指导,立足于学校、学生的实际情况,是成功创建和谐课堂的主要支撑。     

课堂生成要有价值

一直以来,笔者认为在课堂教学中,教师的预设和学生的“课堂生成”犹如我们的左右手,处处发挥着相得益彰的作用。最近,我听了两节“同课异构”的数学公开课,对“课堂生成”的价值,反而疑惑起来了。     

以人为本构建高效课堂

“以人为本”是新课程改革的基本理念,它主张要把学生放在第一位,充分发挥学生的课堂主体性,顺应学生的特点,挖掘学生的潜能,使学生真正成为课堂的主人。因此,在授课的时候,教师要以学生作为教育的出发点,采用多样化的教学模式将学生纳入教学活动当中,从而真正地实现高效的思想品德课堂。     

浅谈如何进行课堂评价

教师对学生的评价会对学生产生巨大的影响力。有时教师的评价不仅会影响学生的行为，而且会影响学生的内心；不仅会影响一时，而且会影响一世.     

课堂讨论要有实效

笔者发现：一个时期以来,不管是语文课还是其他课,只要是公开课、评选课等,必然少不了讨论这一环节,不讨论不成课已蔚然成风。然而,在平时上课,却很难见学生讨论。教师根本不屑于让学生讨论,有鉴于此,我们试对讨论这一学习方法在课程改革中的作用、地位和应用作些思考。     

秉乘以人为本理念建设职业教育课堂

新时代的职业技术教育教学必须体现在全面提高人才素质上，秉乘以人为本理念，注重培养学生将理论知识与实践相结合的能力。这就必须将以人为本的教育理念作为前提，创设新的教育体系和新的办学思想，构建符合市场和用人单位要求的课程体系和教学方法，增强学校自身的竞争能力，实现办学主体的市场化、产业化。     

以人为本营造和谐课堂

和谐产生美，和谐是一切美好事物的最大特征．就像一幅画的美就在于它色调、构图等各方面的和谐；一首歌曲的优美就在于它音色、音调、旋律、节奏等方面的和谐．当下，构建和谐社会已成共识．和谐不但是社会的追求，也是教育的追求，更是课堂的追求!下面根据笔者的教学实践，谈谈中学教学如何以人为本营造和谐课堂．     

语文课堂评价语要追求有效

在一些语文公开课中,我们时常见到这一现象:学生回答问题正确后,教师的评价语用得最多的是很好读得不错真棒等。那么好在哪里呢?是答案有创意还是声音洪亮呢?这样的评价语缺乏针对性,显得笼统而空泛,赏识缺少真情。这种没有灵魂的课堂评价语,苍白无力,对学生的心灵形不成震撼。因而语文教学中,要追求课堂评     

课堂评价的问题、原理与取向

随着基础教育课程改革的推进,面对众多的评价理念,课堂评价变的茫然不知所从,于是课堂评价的诸多问题仍然存在。引起问题产生的一个原因是人们对衡量课堂评价的教学原理的把握不准,克服这些评价问题的办法就是重新认识课堂评价的教学原理,领会课堂评价以人为本的价值取向,从而促进学生的发展。     

将课堂评价的春雨化作甘露

教师课堂评价语言质量影响到学生的学习效果, 关系到学生的发展,在课堂评价中教师要充分发挥自己的聪明 才智,要想提高课堂教学效率,促进学生发展,对其进行优化具 有一定的必然性:坚持肯定与否定相结合的方式;坚持因人而 异的原则;坚持有声语言与无声语言相结合的方式;重视语气 词与语气的使用等。