例谈教师在课堂教学生成中的人文性评价

新课程的课堂是开放的,生成的,这种开放和生成是复杂的、动态多变的,需要教师因势利导、机智的对待课堂的生成。当学生在课堂上动起来以后就会在课堂上生成大量的非预设的信息,教师要善于捕捉那些能启迪学生思维的问题,顺应学生的思维走向,对于那些即兴闪现出来的     

减少无效环节 提高课堂效率

课堂时间是宝贵的。减少或消除那些无效或低效的课堂环节是提高课堂效率,保证课堂教学质量的前提和条件。     

有效提问 成功课堂的重要因素——《高尔基和他的儿子》一课课堂提问有效性的观察报告

尽管有无数的教师与研究人员对于课堂提问作过无数次的观察与研究,但是,对于每一节课、每一次教学活动、每一位教师、每一门学科、每一所学校来说,课堂提问有效性的研究依然是课堂研究的永久性课题,对每节课的提问进行观察研究永远是有价值的。在我们的很多课上,那些有效的提问成为整个课堂的“经脉系统”,是成功课堂的重要素,而那些无效的、低     

没有“死角”的课堂——人大附中西山学校听课手记之一

<正>在学校中,那些学习能力和积极性偏弱的学生,最需要得到教师的帮助,最需要获得更多的练习和展示机会。那些学习能力和积极性较强的学生,可以更多地以自学为主。但是,在传统的课堂上,实际的情况恰恰相反,那些"尖子生"获得教师更多的关注,在课堂上获得更多的练习和展示的     

有效利用“差错” 提高教学效率

正英国心理学家贝恩布里奇说:"错误人皆有之,作为教师不利用是不可原谅的。"笔者认为,课堂本就是一个允许人出错的地方,当课堂上出现了不和谐的音符时,教师应该跳出预设的思路,灵活应变,去关注课堂上那些不和谐的"音符",利用那些"音符",使课堂成为学生张扬个性的天空。"错误造就精彩",并不是说有了"错"很精彩,而是有效地利用了     

用好课堂动静的"调控器"

课堂动静相宜,会呈现优美的节奏韵律。在欣赏优质课上那些老师组织调控课堂的风采的同时,我们不禁要追问:调控课堂动与静,有哪些真经或技巧?     

第三板块：求解课堂动与静的调控策略——用好课堂动静的“调控器”

课堂动静相宜,会呈现优美的节奏韵律。在欣赏优质课上那些老师组织调控课堂的风采的同时,我们不禁要追问：调控课堂动与静,有哪些真经或技巧？     

锤炼细节,收获精彩

课堂是个有魅力的地方,魅力源自细节,一堂课最能体现教学效果的莫过于课堂中那些闪光的细节。我们只有关注细节,把握好课堂的每个细节,才能生成一堂和谐而有效的课,才能留给学生长久的思考,才能成就精彩课堂。     

教学生成中的点拨与激发

新课程的课堂是开放的、生成的,这种开放和生成是复杂的、动态多变的,需要教师因势利导、机智地对待课堂的生成。当学生在课堂上动起来以后就会在课堂上生成大量的非预设的信息,教师要善于捕捉那些能启迪学生思维的问题,顺应学生的思维走向,对于那些即兴闪现出来的课堂上的亮点和火花教师要敏锐收视,并予以引燃,顺水推舟,在适当的时候“一石激起千层浪”,做一个激发者;在恰当的时机“柳暗花明又一村”,做一个点拨者。     

师生平等对话（四）

教师必须懂得"对话"的真正意义如果课堂的教学对话没有走向深入,课堂的那些"问答"充其量也就是问题的"相加",没有变成纵深的思考,而成了课堂"肤浅后遗症"。     

引导初中英语学困生主动参与课堂活动的策略探究

由于各种原因,部分学生在课堂上没有参与课堂活动,导致学习效率低下,变成英语学困生。针对这一问题,教师应该重视课堂中学生的参与课堂情况,特别是关注那些学习习惯不太好的学困生的课堂活动参与情况。本文对如何引导初中英语学困生主动参与课堂活动的策略作了探究。     

课堂控制:一种社会学的解读

课堂纪律是维持课堂活动顺利进行的必要手段,教师维持课堂纪律的行为包括不同的形式,较为严重的体罚一般指向那些在班级中社会地位较低的学生,罚站不仅指向那些行为不良的学生,更多地是指向那些学业不良的学生。“关晚学”、贴标签、扣分、命令也是教师实施课堂控制的行为方式,表扬作为教师维持课堂纪律的积极方式,对学生也具有批评和纠正的作用。     

例说常态数学课堂上的研究点

与公开课比较,常态课堂更应该研究、更值得研究. 原因是多方面的:其一,发生于常态课堂上的教学交流,更逼近学生的学习实际;其二,常态课堂更容易舍弃那些本不该让课堂承载的东西,最大限度地还原课堂真实;其三,常态课堂更能坦然面对课堂上的意外情况.     

浅谈高中历史课堂中生成性资源的利用

理想的教学是一个动态生成的过程,课堂中那些极富"生成"价值的因素是无比可贵的教学资源。善于捕捉利用有价值的生成性资源,可以让课堂绽放精彩。     

管窥实效性的小学数学课堂

新一轮基础教育课程的改革活跃了我们的课堂,课改的全新理念带来了全新的课堂教育,教师充满了激情,学生充满了活力,课堂教学变得更为精彩。但在体验了一些热闹的课堂之后,静心思忖那些已被广     

试论技校英语课堂教学中的提问技巧

技校学生英语基础参差不齐。课堂上，老师怎样才能做到既能让基础差的同学有机会参与课堂，又让那些基础较好的同学不觉得枯燥无聊?老师在课堂提问时运用一定的技巧非常重要。     

课堂上的不和谐音——那些爱说爱动的孩子 课堂上，学生为什么爱动 学习基础差，听不进去

班主任在课堂上一定遇到过那些叽叽喳喳喜欢说话或者爱接话茬的孩子，还有那些手不停脚不住、小动作不断的学生。他们或与同学交头接耳，或自说自话，或自顾自小动作，甚至与其他同学打闹起哄，不一而足。面对这些爱在课堂上小说小动的孩子，您是如何应对处理的呢？     

关注细节 精彩生成

俗话说:细节决定成败!课堂是由无数个细节组成的,教师只有关注细节,才能生成课堂中的那份精彩。课堂细节大到一次活动、一个知识点,小至一句话、一次点拨。事实上,正是在对那些容易为大家所忽略的细     

静心反思“经典瞬间”

在教学中，我们会为那些特级教师的经典课堂而感慨不已。有时．我们也会在课堂中学习名师的“一招半式”。然而，我们不能忘记，此课堂非彼课堂。此学生非彼学生。不然一个伟大的创意也会变得糟糕不堪。     

提高初中生的英语效能感初探

<正>在初中英语教学中,我们会发现这样的现象,那些积极主动参与课堂教学的学生,敢于发表自己意见想法的学生一般都会认为自己的英语水平不错,课堂上就会表现出比较高的积极性,有很少的焦虑;而那些在课堂上一直保持沉默,或者是不主动,不愿意回答教师问题的学生通常认为自己的英语水平不好,课堂上就会有比较高的焦虑。研究证实情感因素在二语习得过程中有很大的影响。自