高一历史新课程教学实践与反思

一、历史新教材给教师提出的新课题 从新教材的培训开始，到新教材的课堂教学实践，是对高中历史教学的知识体系、思维能力训练、情感价值观的培养的重新审视的过程。在过程中教师需要改变教学中的传统思维，形成适合新课程的教学理念、适合学生的教学方式与方法。可以说新教材给所有教师提出了新课题。     

关注对话过程 提高语文素养

教学课题是小学数学课堂教学中的内容概括。为了明确教学重点，使学生形成鲜明而深刻的课题印象，课堂教学中教师一般都会揭示内容课题，这已经成为小学数学课堂教学中必不可少的一个环节。如何对待和运用课题揭示，其方法与技巧不同，教学效果就会迥然不同。为了突出教学重点，加深学生的课题印象，教师需要讲究课题揭示技巧，加强课题揭示的设计研究。根据笔者对教研中听过小学数学课堂教学情况的概括，小学数学课题揭示方法从揭示的时间、表达的形式、揭示的时机、借助的器具等方面考虑，如下几种的课题揭示方法值得教师注意研究运用。     

“基础·兴趣·个性”课堂教学模式

“基础·兴趣·个性”是我校整体改革实验课题。“基础·兴趣·个性”课堂教学模式则是课题实验的阶段性成果。它从宏观上对我校课堂教学改革的走向与特点作了总体的概括，为我校教师把握实验特征，形成自己的特色与风格奠定了价值观基础和方法论基础。一、观念体系教师的课堂教学行为是在教师的教学观念作用下形成的。提升教师的课堂教学水平，从本质上讲就是更新教师的教学观念———学生观、教师观、教材观以及由此整合而成的教学观。“基础·兴趣·个性”课堂教学模式，强调教师对学生寄予殷切期望，关注学生兴趣在学习活动中的生成与发…     

CDCER模式与历史研究性学习

CDCER模式，是指高中生在历史教师的指导下，通过选择课题，通过类似于科学研究的情景和途径，通过主动的探究发现与体验，形成和完善历史知识结构的一种全新的教学模式。在教学实践中，我们把整个教学活动分为五个步骤，CDCER分别是下面五个步骤的英文缩写。一、选择课题（Choosinganewtask）研究性学习的教学模式同一般问题式教学方法的区别就在于由学生自主地选择课题进行研究和探讨。在教学过程中，当学生把握了某一历史时期历史发展的基本线索和大体轮廓后，教师就应指导学生根据自己的兴趣爱好选择课题，根据自愿的原则成立课题…     

创新思维训练方法例谈

培养学生的创新思维是新时期教育的主旋律。就语文教学而言，教师在教学过程中，引导学生对课文的思想内容、语言文字、表达形式等各方面勇于思考，敢于质疑，富于想象，从而提出新见解，形成新观念，对于培养学生的创新思维具有实际意义。以下是我们在教学实践中的几点做法。一、试换课题训练课题既是课文之眼，又是思维之窗。它是作者经过反复推敲，精心提炼而定的。为了培养学生的发散思维能力，教师可引导学生进行试换课题的训练。如教《狱中联欢》一文后，可启发学生从事情发生的时间、地点、人物、中心事件等方面想一想：课文题目还可…     

谈中学语文课题的板书设计

课文的板书设计是作者思路的浓缩，是教师思路的体现，是语文课堂教学不可缺少的环节之一。假如教师能在板书课题时花一些功夫，适当变换课题板书的形式，合理安排课题的位置，较好地把握课题出现的时间，就能更好地启发学生积极思维，把学生心中的疑团一层一层地解开。同时，能帮助教师完成教学过程，最终达到教学目的，收到良好的教学效果。　　借用彩色笔，增强直观性。教师在板书课题时，主要是运用白色粉笔，如果教师能适当地运用彩色笔，便能使这些单调的字骤然生动起来。初中生对彩色比较敏感和好奇，色彩能调动学生的情感因素，可以…     

听课笔记三则

一、要重视课题教学下校听课，我看到小学数学课上忽视课题教学的现象较为普遍。很多教师小看课题教学的作用，他们仅仅把课题看成是板书的一个内容，并不进行课题教学，以至课题成了黑板上的一个摆设，课题的教学功能未能发挥出来。其实，恰到好处地组织课题教学，对于学生自主地了解学习内容、明确学习目标，对于促使学生主动地学习数学知识都是十分有益的。进行课题教学，其具体方法一般是，课题出示后，就让学生去品嚼。例如，教师引出“约数和倍数的意义”课题后说：看到这个课题，同学们想知道些什么？学生回答：想知道约数和倍数，能…     

从“平面镶嵌”问题谈如何实施课题学习教学

在课题学习教学中，许多教师往往存在较多的问题和困惑：课题学习教学有哪些特殊性？怎样的课题学习教学才是合理而有效的？一些教师甚至将课题学习课上成数学知识技能课或者简单的数学应用课，以降低对学生的计划决策能力的要求、缩小学生的思维空间为代价，来换取问题解决的“顺利”。     

学生的兴趣与实验课教学

学生的兴趣与实验课教学●王青萍化学是一门以实验为基础的学科。在实验教学中如何将教学过程设计成为一个愉快学习的过程，使学生通过观察绚丽多彩的化学现象，积极探索化学奥秘，发展智慧和创造能力，形成稳定的学习动机，是我们化学教师应该研究的课题。一、妨碍学生实...     

让学生提出课题

让学生提出课题就是在学习新知之前创设情境，由学生主动猜测出本节所要学习的课题。 　　一、让学生提出课题有利于创新意识和创新能力的培养 　　在目前的教学中，学生习惯于由教师扮演问题的提出者，自己很少主动提出问题，这样的教学不利于学生创新意识和创新能力的培养，因此，必须改变这种现状。教学中，教师可以以学习新知之前的复习引入为切入点，创设情境，促使学生主动猜测出所要学习的问题，即提出课题。爱因斯坦指出：提出一个问题比解决一个问题更为重要，因为提出新的问题需要创造性和想像力。让学生提出课题的意义还在于，它…     

信息技术教学初探

在信息技术教学中如何提高课堂效率，切实培养学生的技能是广大教师思索的新课题。笔者认为，激发学生学习的兴趣，形成内驱力，是学生主动参与学习过程、进行自我愉快教育的源泉。而信息技术教学中任务驱动教学模式在重自主、重环境、重实践、重创新上，无疑是一项新的尝试。     

如何上好每节小学体育课

体育教学是教师和学生以课程内容为媒介，有目的的双边活动过程，它不是简单的教与学的相互作用，在整个教学过程中存在着很有价值的人际关系和持续发展的因素，即教师与学生的互动关系和教学的延续性。通过这一活动，学生掌握系统的知识和技能，并在这一过程中发展智力、体力和创造才能，形成科学的世界观和良好的道德品质。体育教学要把教学目标作为教学的出发点和归宿点．以尽可能好的教学效果促进教学目标的实现。如何上好每节体育课，成为摆在我们面前的一个课题。     

生物学教学中研究性学习实验方案设计

在生物学科高中二年级教学中，有很多知识可以作为研究性课题的材料。作为一线教师，应有意识、有准备地把研究性课题带到课堂教学中来。教师若在教学理念上站在时代的前沿，则必然带来学生在探索性、研究性学习方法上的重大突破，必然会促使学生基本素质进一步提高。     

禽流感相关知识的研究性学习

随着研究性学习在新一轮课程改革中的开展，研究性学习将成为学生获取知识，提高生物科学素养的重要途径。研究性学习指学生在教师的指导下，通过类似科学家科学探究活动的方式获取科学知识，并在这一过程中学会科学的方法、技能和思维方式，形成科学观点和科学精神的学习活动。在生物教学中教师要善于发现能够让学生进行研究性学习的课题，最好是理论与实际紧密联系的课题。结合这次遍布世界各地的造成巨大损失的禽流感疫情作为一课题，可以促进学生对生物学的学习，使其更真切的领悟科学的本质。[第一段]     

《月相》磨课例谈

所谓“磨课”，即年级备课组确定课题，探究课案，或由同一教师在不同班级面对不同学生就同一课题进行两次或两次以上的教学实践．或由不同教师在不同班级面对不同学生就同一课题各进行一次教学实践。每当执教教师上完一节课，听课教师就及时就执教教师的课堂教学从“教学目标、教学内容、教学过程与方法、教师素养、整体效果”五方面展开热烈讨论，进行客观评价，提出最佳方法，改进课堂教学，然后再由同一教师或另一教师进行第二次课堂尝试。如此“教学→探究→再教学→再探究”循环往复，层层递进，再三磨合的过程就是磨课的过程。     

数学公共课研究型教学模式之研究

研究型教学模式是高度信息化社会、素质教育理念下形成的一种现代教学模式，研究型教学模式与研究性学习和探究性学习在教学目标上具有一致性，但研究型教学模式更关注学生的情感体验、知识运用和研究能力的增强。远程高等教育中数学公共课的研究型教学以实用课题为中心，以课题研究为手段；强调教师和学生互动。以全面掌握和熟练运用数学知识点解决实际问题为课程教学目标。把握好教学目标设置、研究课题选定、研究型学习小组搭配、教师指导、教学成果评估等教学环节。研究型教学模式是高等教育中数学公共课教学模式改革的方向，需要不断的深化和探索。     

校本课题行为研究与实践探索

从学校实践中的问题提炼形成课题，以课题研究的方式寻求完善学校运行机制的方式，在研究中实践，提高对未来问题的预见性，为学校的发展、教师的专业成长和学生身心健康和谐发展提供充分的保障。“问题即课题”、“分析即研究”、“成效即成果”的理念成为学校科研兴校，进行校本课题研究的出发点。借助于专家的专业引领，让教师从实践中来到实践中去，理论略高于实际，对实践起到真实的引领，让教师的教学有依可靠。     

建立和谐师生关系 提高英语教学效果

和谐的师生关系是满足教学需要,进行教学活动、实现教学目标的基础和保证;是形成无拘无束的教学氛围,激发学生高昂的学习情绪,挖掘学生创造潜能的直接因素;它有利于建立学生对教师的尊重和信任,有利于学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。因此,和谐的师生关系是我们每一个教师在教学中值得探索的课题之一。     

高中书册阅读必须澄清的两种错误认识

“高中书册阅读教学实验与研究”是由湖南省教科所主持的全国教育科学“十五”规划课题，已于2006年结题。它已经在高中语文教学中进行了几年，在众多的教师和学生中，已经形成了一种共识，认为书册阅读势在必行，书册阅读有助于课文教学。但还有一些教师和学生却有不同的看法，以下是两种最突出的观点，我觉得有必要加以澄清。     

初中道德与法治教学中核心素养的渗透策略探究

核心素养是近年来的热点话题,学生们在道德与法治课程中逐渐形成核心素养是教师们的目标,探究两者渗透教学成了重要课题。教师可在以下方面进行教学,实现核心素养的渗透。明确教学目标,策划多元教学课堂,适当增加教学内容,组织学生实践等等。