炎夏当心冷饮病

冷饮性头痛一次进食冷饮过多,会刺激口腔和食道黏膜,可反射性地引起头部血管痉挛,最初表现为舌头、上腭和头顶发麻,然后随着血管扩张会发生搏动性头痛(如太阳穴跳痛等)和恶心。胃肠炎盛夏炎热,人体胃酸分泌量相对减少,多吃冷饮可冲淡胃酸,不但消化功能下降,而且胃酸的杀菌能力相应也减弱,易患急性胃肠炎。     

千方百计地搞好小学体育教学

只要一提起小学体育．很多教师认为只要学生学会最基本的跑、跳、球类就行了,其实不然。如果学生不喜欢学就会一上体育课就头痛．甚至在体育课上无聊地打发着时间．体育教学就很难顺利地进行下去。在课前和课后,我千方百计地让学生既能学习体育基础知识。又能激发他们的兴趣,培养学生的体育基本技能,下面就谈谈我的一些体会。     

小学体育教学的一些体会

小学体育．很多教师认为只要学生学会最基本的跑、跳、基本球类就行了,其实不然。如果学生不喜欢学就会一上体育课就头痛,甚至在体育课无聊地打发时间,体育教学就很难顺利地进行下去。在课前和课后,我千方百计地让学生既能学习体育基础知识．又能激发兴趣,培养体育基本技能。下面我结合自身教学实践谈谈体会。     

小学体育教学的一些体会

<正>对于小学体育,很多教师认为只要让学生学会最基本的跑、跳、基本球类就行了,其实不然。如果学生不喜欢学就会一上体育课就头痛,甚至在体育课无聊地打发时间,体育教学就很难顺利地开展下去。在课前和课后,我千方百计地让学生既学习体育基础知识,又激发他们的兴趣,培养学生的体育基本技能,下面我谈谈自己的体会。     

跳绳数歌诀二

跳跳、唱唱,有利于培养学生的跳绳兴趣,提高学生跳绳的成绩,同时也增强了教学的力度。具有一定的推广价值。一、分段数歌诀跳一跳,跳一跳;坚持上学不迟到。跳二跳,跳二跳;     

跳一跳,摘到的苹果会更甜——小学生数学气质培养初探

<正>"跳一跳,摘苹果"这一比喻所蕴含的教育理念深受教师们推崇。但在实际教学研究或教学实践中大都只关注于"如何让学生够得着"或者是"经过‘跳一跳’才能摘"等问题。如果我们进一步挖掘"跳一跳,摘苹果"的内涵,把这个教学理念引申到"跳一跳,摘到的苹果会更甜",那就把这个理念提升到如何在设立目标、实现目标的动态过程中锻炼学习...     

时间

一抬头,就看到书桌上座钟的秒针在一跳一跳地向前走动。它那里一跳,我的心就一跳。孔子说:"逝者如斯夫,不舍昼夜!"这里指的是水。水永远不停地流逝,让孔夫子吃惊兴叹。我的心跳,跳的是时间。水是能看得见,摸得     

别要求苹果变成西瓜

"小军,你怎么总像四脚猫似的,走不了一步好路?你就不能安静点?""小曼,你总在教室门口左蹦右跳干什么?像小彬一样坐在教室里就会头痛啊?"我总感觉很难过,班上出现了几个"混世魔王"和"飞天蜈蚣",把整个教室弄得乌烟瘴气,让我一天到晚提心吊胆,不是怕这个撞到墙,就是怕那个碰坏玻璃……只要学生在学校,我的心从没有安宁过。     

跳绳记

自打收到了锻炼计划,我的苦日子正式开始：一、每天跳一分钟的编花跳绳。二、计时吹水。吹水我倒是能轻轻松松地完成,只是这个编花跳绳不太容易,好的时候一分钟跳五个编花跳,不好的时候一分钟就连一个编花跳也跳不出来。     

时间

一抬头,就看到书桌上座钟的秒针在一跳一跳地向前走动。它那里一跳,我的心就一跳。孔子说：＂逝者如斯夫,不舍昼夜!＂这里指的是水。水永远不停地流逝,让孔夫子吃惊兴叹。我的心跳,跳的是时间。水是能看得见,摸得着的。时间却看不见,摸不着的,它的流逝你感觉不到,然而确实是在流逝。     

跳绳

动作说明 一、插跳: 四拍一次。在绳的转动期间,跳步入绳再跳跃。前两拍,由一边跑上,一拍跑两步。后两拍,做“双脚并跳”,连跳两次,一拍一次。 二、双人并列跳: 二人左右并列,分别用左、右手握绳抡动并做“单脚换跳”,一拍一次,做四次。 三、三人并列跳: 三人并列,跳绳者在中间,左、右二人分别用左、右手抡动,三人相互扶腰,做“双脚并跳”,一拍一次。     

语文教学:不要给学生盖上“瓶盖”

曾在一本书上看到一个科学小实验,试验者把一个会跳的小虫子放在瓶子里。这只虫子明明可以跳得很高,但试验者却是把瓶盖盖上以后让它跳的。小虫子一跳,"啪!"碰到了顶盖掉了下来,再一跳,又碰到顶盖掉了下来。它反复     

会跳的小老鼠

有一群花花绿绿的跳跳糖,从糖果店里跳了出来,一直跳到了树林里。有一颗跳跳糖,在树林里兜着圈子跳。他跳着跳着,被一根树枝绊倒了。     

跳皮筋(游戏歌)

长皮筋,拉拉好,大家都来跳一跳。一、二、三,左脚跳,三、二、一,右脚跳。左脚跳好换右脚,蹦蹦跳跳身体好。跳皮筋(游戏歌)@戴艳日!幼师~~     

“跳一跳,摘果子”

我们对"跳一跳,摘果子"这一形象而生动的描述已经是耳熟能详了。很长一段时间以来,它所蕴涵的教育理念深得教师推崇,并在教学实践中广泛应用。课程改革以来,在理性涤荡教育灵魂、激情改造数学课堂的同时,我对"跳一跳,摘果子"这一经典描述有了一番新的思考,我突然发现:以前,在理解和把握"跳一跳,摘果子"时,似乎总摆脱不了"师道尊严"的无情"束缚",难于剔除"神圣权威"的可怕"阴影",经常是以教师为中心的定位,仅仅局限于思考"如何让学生够得着或者是经过‘跳一跳’才能摘"这样的问题。其实,在"以生为本"理念的指导下,"跳一跳,摘果子"还应有更丰富的内涵。     

用爱,在下一个路口等待——一个学生进步案例的研究

一个故事有两只青蛙掉进了一个很深的坑里,它们开始往上跳,都没有成功。上面的青蛙就对它们喊:别跳了,坑太深。一只青蛙非常听话,果然没跳了,趴在坑底,结果被太阳晒死了。另一只青蛙却一直跳个不停,外面的青蛙越喊,它跳得越欢,     

洋娃娃和小熊跳舞

“洋娃娃和小熊跳舞,跳呀,跳呀,一二一……”放学后的教室里,我一边演算着数学题,一边摇头晃脑地哼唱着,时不时用指关节敲一敲桌面,脚轻轻地踩着节奏。“它们跳的是圆圈舞呀,跳呀,跳呀,一二一……”一     

人生的绳

看到几个小孩子在跳绳,勾起了我对儿时的记忆,觉得好玩,于是带着一颗童心跟一群孩子一起玩。从一个小孩子手里接过绳子,我跳起来依然不减当年,气不喘心不跳一口气跳了上百下。突然,我想,如果没有这根绳子,我能跳几下?得到我的提议,孩子们一个个丢下绳子跳了起来。我也跟着跳了起来,但没跳几下,便感到非常吃力,再也跳不起来了。再看孩子们,他们也是一个个东倒西歪,有的跳了几下便停下了,有的虽没停下也是气喘吁吁。于是,大家从地上捡起绳子,继续跳,奇怪得很,手里拿着一条绳子,立即便跳得轻松顺畅了。一根绳子为什么有这么大的力量呢?是因为,…     

刍议“跳一跳,摘果子”教学法

本文从“跳一跳,摘果子”这个教学概念拓展开来,结合中职英语教学的实际案例,从诸多方面探讨如何使“跳一跳,摘果子”教学法能更有效地提高学生的英语学习水平.     

猴子和巨石

有一天,两个猴子在一座山脚下闲玩。他们看见了一块大石头,就立刻走近去。一个猴子先跳上了石头,而后跳了下来,用一只手拍了拍石头的壁,说道:好大的石头,不多不少,总有一千斤重罢!另一个猴子也跳上了石头,而后跳了下来,用一