浅谈初中英语教学中的素质教育

"素质教育"是针对"应试教育"的弊端提出来的.素质教育是以提高人的素质为目的的教育,它与"应试教育"的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同.     

在初中政治课教学中实施素质教育初探

正实现由"应试教育"向素质教育的转变,是当前我国基础教育领域的一场深刻变革。在学科教学中如何实施素质教育,使学科教学能为提高学生的综合素质和特长服务,是教学改革的中心议题。在思想政治课教学中如何实施素质教育呢?一、确立政治学科的素质观在政治课教学中落实素质教育目标,首先应对素质教育有个明确的认识。前国家教委副主任柳斌同志在河北省中小学素质教育现场会上说:"素质教育是以全面提高公民思想品德,     

论综合素质评价的本质

综合素质评价既是一种评价观,又是一种评价方式。作为一种评价观,它是素质教育评价体系的基本价值取向。作为一种评价方式,它与中考、高考等外部评价互动、结合,共同构成素质教育评价体系的基本内容。综合素质评价的本质是个性发展评价,也是真实性、过程性评价,还是内部评价。我国当前教育评价改革的误区是依然坚持具有应试教育性质的工具主义素质观和评价观,致使综合素质评价蜕变为强化的外部评价,进而使其成为变相应试教育。     

构建素质教育的教育评价观

一、问题的提出:应试教育评价观及其与危害 应试教育与素质教育是两种内涵根本对立的教育观念及制度。如果一种教育的根本目的仅仅是为了应试选拔,其结果又主要表现为考试成绩,那么这种教育就是应试教育;如果一种教育的根本目的在于培养人的素质,其结果又表现为素质的改善与提高,这种教育就是素质教育。长期以来,我国基     

略论邓小平的素质教育观

邓小平同志的培养“四有”新人的教育目标指出了社会主义教育应该是素质教育。邓小平同志的素质观的内涵是思想政治素质、道德素质、专业素质、人文素质和身心素质，它对今天全面开展的素质教育有积极的指导意义。     

略论邓小平的素质教育观

邓小平同志的培养"四有"新人的教育目标指出了社会主义教育应该是素质教育.邓小平同志的素质观的内涵是思想政治素质、道德素质、专业素质、人文素质和身心素质,它对今天全面开展的素质教育有积极的指导意义.     

浅谈实施素质教育的策略

浅谈实施素质教育的策略陕西省镇安中学纪勇柳斌同志多次讲：“中小学教育的根本任务是全面提高学生的思想道德素质、文化科学素质、劳动技术素质和身体心理素质。”这就把国家强调实施素质教育的内容具体化了。然而，长期以来，“应试教育”在某种程度上淹没了素质教育，...     

论中小学校如何实施素质教育

《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高全民素质的轨道。”几年来,理论工作者关于应试教育与素质教育的利弊辩以及取舍之择已基本达成共识,这是可喜的。但亦有可忧可急之处,即普通教育的实际工作不仅还谈不上全面走上转轨之途,尚有不知如何下手的困窘和无奈,有相当一部分地区和学校,应试教育热仍在继续升温。本文立足中小学校,试论如何实施素质教育。 一、中小学校要认同、强化和实践全面的人才观、育人观、素质观。 早在八五年的全国教育工作会议上邓小平同志就指出:“我们完全有能力把教育搞上去,提高我国的科学技术水平,培养出数以亿计的各级各类人才。……中央提出要以极大的努力抓教育,并且从中小学抓起,这是有战略眼光的一着”。 应试教育的弊端之。一就是将“人才观”狭义化,(1)一种急功近利、弃众求寡的教育价值观过早地、投入过大地启动培养唯升学者是才,唯高分者是才的教育机器。     

素质教育亟待教师素质的提高——素质教育评说之十一

素质教育亟待教师素质的提高———素质教育评说之十一○宁冠群国家教委副主任柳斌同志说过：“相对‘应试教育’而言，素质教育是符合教育规律的更高层次、更高水平、更高质量的教育。”因此“建设一支高水平高素质的教师队伍是实施素质教育的关键”。的确，教师是素质教...     

也谈语文教学与素质教育

应试教育影响下的语文教学急功近利,舍本求末,忽视对人的素质的全面培养。为适应素质教育的需要,必须重新明确中学语文教学的目标与任务,牢固树立语文教学的素质观。实施素质教育是迎接21世纪挑战,提高国民素质,培养跨世纪人才的战略举措。素质教育已成为当前教育教学改革的主旋律,而语文是实施素质教育的基础学科,融思想品德教育、     

试谈语文学科的素质教育

一、素质教育与应试教育近几年,素质教育的呼声很高,要变应试教育为素质教育。那么,什么是素质教育?素质教育是相对于应试教育而提出来的,是指受教育者在先天素质的基础上形成的适应社会生存和发展的能力。结合当前的实际来看,素质     

初中物理教学如何体现素质教育

“素质教育”是相对于“应试教育”提出的．它们的区别主要在教育观、质量观、学生观的不同,即是否面向全体学生,是否使学生全面发展,是否使学生主动活泼地学习。我们提倡素质教育其根本目的就是提高全民族素质。     

转变观念 素质教育的需要

实现应试教育向素质教育、创新教育的转轨，教育工作者必须树立正确的教师观、知识观、学习观、学生观，才能走出应试教育的误区，实现真正意义上的素质教育。     

树立正确的素质教育观,切实抓好文化科学技术教育

《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理等素质,促进学生生动活泼地发展。”从这一观点中我们可以得到三方面的启示:一是基础教育必须坚持素质教育,摒弃应试教育;二是素质教育观的核心要面向全体学生,促使学生个体在德、智、体诸方面全面和谐的发展;三是素质教育具体包括政治思想品德素质教育、文化科学技术素质教育、劳动技能素质教育、身心素质教育等。中小学基础教育由“应试教育”转向提高全民族素     

中等卫校化学素质教育探讨

素质教育作为当今教育改革的主方向,是为摆脱应试教育带来的负面影响而提出的一种教育思想。要搞好中等卫校化学素质教育必须树立正确的人才观、教学观、质量观.加强课堂教学模式改革和对学生进行积极有效的学法指导;同时,在教学中还要注重培养学生的化学科学素质、思想道德素质和实验能力。及对学生进行爱国主义、美育和心理健康教育。     

教育转轨必须先提高教师素质

教育转轨的政策由国家制定，而执行政策就要靠基层、靠学校、靠每一位教师。因此，要使”应试教育’顺利集向素质教育，就必须先提高教师的素质，特别是要提高中小学教师的素质。在基础教育阶段，如何体现素质教育的原则精神？中小学教师到底如何做才能适应素质教育的要求？从而使自己在这艰巨而浩繁的教育转轨的过程中争当促进派，起到主力军的作用。第一，在由‘应试教育’向旨在提高全民族素质和素质教育轨道转换的进程中，中小学教师首先要转变观意。我们必须从‘应试教育’、的专门对少数学生选拔性的教育方面转变过来，坚持基础教育的…     

在数学教学中培养学生的创新素质

当前,在由应试教育向素质教育转轨的过程中,怎样使学生学好数学,提高教学素质,必须培养学生的创新素质,江泽民同志曾指出:创新是一个民族进步的灵魂,是     

对中学生物学教育中实施素质教育的思考

当前我国基础教育正由应试教育向素质教育转变,在学科教学中注重素质教育的实施,使学生在学科教育过程中整体素质得以提高。文章从素质教育的重要性、生物学教育的素质观、适应素质教育要求的生物学教学方法等方面阐述了对于生物学教育中实施素质教育的看法。     

数学教学中实施素质教育的尝试与思考

素质教育在教育观或教育功能观上与应试教育有一个根本性的区别。素质教育注重教育的发展功能,应试教育注重教育的选拔功能。因此,学校各科教学如何实施素质教育的问题,简言之就是要充分发挥学科教学的教育作用、培养作用,从而促进学生身心素质的全面发展。本文拟结合自己的实践经验,试就小学数学教学中如何运用情感、培养情感提高学生的学习效果,促使他们身心素质发展的问题,谈几点自己的做     

谈英语教学中的素质教育

素质教育是目前我国教育战线的谈论热点，国家教委副主任柳斌同志在河北省中小学素质教育现场会上指出：面向21世纪，基础教育的紧迫任务是走向素质教育。素质教育的概念是与应试教育的概念对立的。素质教育是以全面提高公民思想品德、科学文化、身体心理、劳动技能四方面的素质，以培养能力、发展个性目的的基本教育。相对于应试教育而言，素质教育更符合教育规律，是更高水平、更高层次，更高质量的教育。这就给广大教育工作者提出了更高的要求。它首先要求教师素质的提高，要求教师不但要有教书育人的师德，也要具备教书育人的师能。也就…