有效辅助,丰润课堂——谈多媒体在小学数学课堂教学中的应用

人们认识事物总是由具体到抽象,由感性到理性。数学作为一门较为枯燥,抽象的学科,它的课堂教学要重视直观教学已经成为一种共识。在随着科学技术的日新月异,多媒体教学已成为了教育领域中的有效辅助手段。它以容量大、形象直观和生形并茂等特点,为学生创造了有利的学习环境,调动了学生的视听感观,促进了学生积极主动地学习,     

倡导快乐学习 优化数学课堂

数学是一门理性概念比较强的学科,它的思维性强,逻辑推理严密,内容比较抽象．学生学习数学时常感单调、枯燥、乏味,普遍存在严重的厌学现象,降低了课堂教学质量．随着数学改革和学习新课标的不断深入,培养学生乐学精神已成为数学课堂教学的目标和方向,     

如何让学生快乐地学习数学

数学是一门研究数量关系的科学．它的内容比较抽象．具有逻辑性强的特点。对于小学生来说,数学学习感到枯燥、单调．远远没有音乐、画画有意思．因此．学习被动。教师只有注重课堂教学方法．创设快乐的教学形式。才能让学生变苦学为乐学．体会数学的乐趣。     

浅谈激发学生学习数学的动机

数学给学生的感觉是单调的数字,枯燥的运算,难懂的公式．抽象的函数……这就更能体现教师在课堂教学中的重要性。如何变单调为丰富,化枯燥为有趣,使抽象为具体,使学生产生浓厚的兴趣,激发学生学习数学的动机。     

巧用多媒体优化数学课堂教学

随着计算机技术的飞速发展，计算机技术已逐渐被应用到数学课堂教学之中。通过计算机技术辅助教学，极大地丰富了课堂教学，它使抽象的数学问题具体化、枯燥的数学问题趣味化、静止的数学问题动态化、复杂的数学问题简单化，充分激发了学生学习数学的兴趣，有效地落实了因材施教的原则，培养了学生的创新能力。下面我结合教学实际谈谈如何运用多媒体技术优化课堂教学。     

小学数学高效课堂教学探微

正我们一贯提倡"课堂教学向40分钟要质量",要什么样的质量,在实践中又如何实现这一目标?一说到数学教学,很多人马上联想到大量的枯燥计算、严谨缜密的数据分析、抽象的逻辑思维等。因为数学学科的特殊性,按部就班的教学很容易让学生失去学习的兴趣,往往完成不了教学目标,更谈不上高效教学了。下面谈四点提高课堂教学有效性的做法。一、把主动权交还学生,提高课堂教学实效性随着新课程改革的不断深入和学生学习方式的不断转变以及学习观念的不断更新,学生由传统的被动学习转变为     

从数学与语文学科的融合说起

新课程改革强调关注学科之间的联系．语文重在工具性和人文性,而数学则偏重于科学性和逻辑性。就知识本身而言,数学概念、定理、公式对学生来说是抽象的、枯燥的,但借助语文的相关知识会使数学学习变得生动有趣。数学课上查字典、说成语、填字词、渎诗歌、讲故事等,这些都有助于降低数学知识本身的抽象、枯燥的程度,减轻学生对数学知识的畏惧感．从而提高课堂教学效率、丰富数学课堂教学的内涵。     

信息技术在数学教学中的应用

实施数学创新素质教育的关键在于优化课堂教学过程,充分发挥学生的主体地位,提高课堂教学效率．而教学方法、教学手段的恰当运用,将在很大程度上决定一堂课的教学效果．在数学课堂教学中,使用信息技术辅助教学,将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式,它的基本特点是：使抽象的数学问题具体化,枯燥的数学问题趣味化,静止的数学问题动态化,复杂的数学问题简单化等等．这些特点对于激发学生学习数学的兴趣,以及创新能力的培养和提高发挥巨大的作用．     

创设生活化情景 提高初中数学教学效率

从学生的生活出发,把数学知识、数学问题还原到生活情景中去,把抽象的数学教材"还原"为学生"喜闻乐见"的生活原型,让学生眼中的数学不再是枯燥的、抽象的,而是富有情感的、贴近生活的、具有活力的课程,这样学生才能积极投入到数学学习中,课堂教学效率才会得到提高。     

数学教学中的多媒体应用

多媒体辅助教学作为一种新型的教学手段,能激发学生的学习兴趣,优化课堂结构,提高学习质量,静止的数学问题动态化,复杂的数学问题简单化．它能使抽象的概念具体化．枯燥的数学知识趣味化,深奥的理论形象化．学习的过程生活化,有助于学生创造性思维的培养。把多媒体应用于初中数学教学,更能够解决许多传统课堂教学中不能解决或不能很好解决的问题,     

情境教学法在数学教学中的具体运用

现代建构主义提出：知识不是一套独立于情境的符号,而是存在于具体情境和可感知的活动中,人的学习应该在情境化的活动中进行。这为我们的教学指明了方向。在数学教学中我们要避免就数学讲数学的枯燥教学,而是要将枯燥抽象的数学知识的讲授寓于丰富的教学情境中,让学生经历由具体到抽象再到具体的学习过程,是加强学生对抽象知识的理解与记忆,提高学生运用能力,实现学生的高效学习。     

创设快乐教学情境 优化数学课堂教学

数学是一门研究现实世界的数量关系和空间形式的科学,它具有思维性强,逻辑推理严密,内容比较抽象等特点。因此,在小学数学教学中,教师如果不注意教法的改革和学生学习兴趣的培养,学生往往会感到学习数学不仅单调、枯燥,而且抽象、难学。由此可见,在小学数学教学中,开展快乐教学实验,给学生创设快乐的教学情境,对于优化数学课堂教学具有重要性。那么,     

如何培养学生数学学习兴趣

数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐步抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。它具有思维性强,逻辑推理严密,内容枯燥、抽象等特点。由于小学生生活经验缺乏,抽象思维能力较差,认知水平有限,在学习数学的过程中往往会感到单调、枯燥、抽象、难学,甚而有消极抵触情绪。从学生的学习兴趣入手,通过合作学习,利用多媒体教学,采取有趣问题引诱,让学生动手操作,给学生适时的激励,创建快乐的课堂教学情境,对提高小学数学教学效果具有重要意义。     

让情境创设成为有效教学的助推器

创设情境是小学数学课堂教学中的一个重要策略．在一定的情境下进行学习,学生可以利用原有的知识和经验同化当前要学习的新知识,使枯燥、抽象的知识变得生动、有趣．课标也提倡数学教学要紧密联系学生的生活实际,创设各种情境,激发学生学习数学的兴趣．     

打造快乐课堂,绽放生命活力

数学是一门研究现实世界的数量关系和空间形式的科学,具有思维性强,逻辑推理严密,内容比较抽象等特点。在小学数学课堂教学中,教师如果不注意教法的改革和学生学习兴趣的培养,学生往往会感到学习数学不仅单调、枯燥,而且抽象、难学。那么,在数学课堂教学中到底如何才能真正激发学生学习的动机,让学生在课上真正活跃起来,以旺盛和高昂的精神状态去积极参与学习过程,     

巧借媒体慧眼学数学

日新月异发展的现代教育信息技术推动了学校数学的生态课堂教学改革,它所具有参与、沟通、体验和表达等特点,能有效地将一些抽象、枯燥的数学内容与学生的生活实际相结合,经过教师的魔术之手而转化为直观、形象、生动的教学信息,点燃学生的学习热情,引领学生主动探索直观知识的形成过程,亲身经历实际问题抽象为数学模型并进行解释与应用的过...     

情境教学法在数学教学中的具体运用

正现代建构主义提出:知识不是一套独立于情境的符号,而是存在于具体情境和可感知的活动中,人的学习应该在情境化的活动中进行。这为我们的教学指明了方向。在数学教学中我们要避免就数学讲数学的枯燥教学,而是要将枯燥抽象的数学知识的讲授寓于丰富的教学情境中,让学生经历由具体到抽象再到具体的学习过程,是加强学生对抽象知识的理解与记忆,提高学生运用能力,实现学生的高效学习。这对于运动学校的数学教学来说更是具有重要意义。我所在的学校的学生相对来说数学基础较差,理解能力有     

信息技术让数学课堂更鲜活

一、信息技术与数学教学整合,激发学生浓厚的学习兴趣 在传统的教学模式中,教师必须依靠黑板和粉笔将逐一相关知识板书,讲解起来非常吃力,而且教学效果并不理想,很容易将课堂教学陷入一片枯燥、沉闷的状态．而将信息技术融入到课堂教学中来,可以充分发挥信息技术带来的形象图文、优美音乐、直观逻辑和行动推理,促使抽象的教学内容转变得更为直观、形象和简易,这无疑大大提高了学生对数学知识的兴趣度,还大大调动了学生参与数学学习的积极性和自觉性．     

自制教具学具在初中几何课堂中的应用

几何是一门较抽象的学科,它将生活中的具体实物抽象为图形,因此在初中数学课堂教学过程中,借助教具、学具,将图形还原到生活,为学生创设直观形象的学习情境,将复杂抽象的数学概念和定理通过教具、学具使学生内化为自己的知识技能,从而提高几何课堂教学效率,提高学生的数学学习能力。     

快乐学习,提高数学教学效率

<正>数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。通过抽象化和逻辑推理的使用,由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。它具有思维性强,逻辑推理严密,内容比较抽象等特点。因此,在传统的数学课堂教学中,学生往往会感到学习数学单调、枯燥,无趣,课堂的参与度低下,导致教学效果不理想。