在快乐中学习——小学数学课堂趣味数学探究

"兔笼有白兔5只,黑兔有多少只?请在横线上添上合适的条件使题目完整"。这道简单而又富有想象力的小学数学题,在成人眼里可能是非常幼稚的话题。但我们所针对的是天真烂漫的小学生,在他们的记忆里大部分是快乐至上,所以要想激发出小学生的学习兴趣,就该从快乐入手,如果学生对学习有了兴趣,他们会更加快乐,会对学习产生一种特殊的情感,也可以说成是求知欲。     

小学数学课堂中实施快乐教学活动的方法探讨

我们国家一直在强调素质教育,在这个前提下,小学的数学课堂应该更加活跃一些,我们可以尝试快乐教学法。通过这种教学方式提高小学生的学习兴趣,提高他们学习数学的效率。快乐教学法在小学课堂中的应用是提高教学成果的重要途径。     

浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣

心理学家表明．对事物的兴趣包含人们对它的情感．人们对产生兴趣的事物会进行深入认识．获得更深的理解．这是一种能推动人们加快了解事物的动力。在小学数学学习过程中．如果学生对数学产生了兴趣．那么就说明他们对数学有一种喜爱的情感在里面。喜欢数学．会使小学生对数学知识保持持续的探究心理．通过探究．他们对数学的认识更深。那么如何激发小学生对数学的情感．使他们对数学知识产生兴趣呢？这个问题需要小学数学教师不断研究．对小学生的心理发展进行了解．对课堂学习活动的成效进行反思。     

让快乐的情感充满小学数学课堂

小学生的心智发展尚不成熟,他们的思维形式多数以形象思维为主。在小学数学课堂教学中,教师要对数学之美进行充分的挖掘,引导他们对数学进行探究,使他们在活动中有快乐的体验。有效教学是与和谐的师生关系分不开的,教师要做学生的良师益友,让学生从情感上享受到快乐。游戏是小学数学教学中的一种非常有效的形式,教师可以利用游戏语言和游戏形式激发学生的学习兴趣,与他们共同创造快乐。     

让“数学游戏”为小学数学课堂注入新的活力

在小学数学教学活动中,如何充分激发学生的学习兴趣并保持学习热情,增强学生在数学课堂上的快乐体验,将会直接决定小学数学课堂教学效率。基于小学生的学龄特征,数学游戏无疑是非常重要的教学手段,能够为小学数学课堂注入新的活力。     

探究小学数学兴趣的重要性及提升方法

兴趣是学习的内在驱动力,有了学习兴趣,学生就不用教师一步步推着学习,而是自己主动去寻求知识,以此满足自身不断增长的学习欲望。尤其是对小学生来说,他们的行为举止完全受兴趣的控制。对于自己感兴趣的知识,他们会主动探索。相反,对于自己不感兴趣的知识,他们往往会排斥。所以,小学数学教师在教学中应当注重对学生数学兴趣的培养,让课堂教学取得理想的教学效果。     

数学学习兴趣要从幼儿开始培养

我接触到的小学生中．有相当多的一部分对数学学习的兴趣不太浓．他们认为“学习数学没劲”．一上数学课就走神,打瞌睡……为什么会是这样呢？其主要原因是数学学习兴趣的开发慢了一步。     

浅谈小学数学的魅力

小学数学有何魅力？怎样激发小学生感受小学数学魅力从而更好地学习数学？下面结合本人的教学实际，来谈谈上述问题。 一、感受数学魅力。激发学习兴趣 心理学研究表明：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是思维的动因之一。兴趣是强烈而又持久的学习动机。     

如何提高小学数学的教学质量

一、激发学生对数学的兴趣小学生虽然年龄还小,对很多问题没有深刻的认识,但是,他们也是一个独立的个体,有自己的性格特征,有自己独立的思维方式,因此,学生的兴趣和爱好是不同的。要想让学生产生学习数学的欲望,首先就要让学生充分认识到数学的独特之处以及魅力所在,这就需要我们广大的教师采用合适的教学方式和方法来完成数学教学。我们可以把小学数学的教学和小学生的生活实际联系起来,他们会觉得学习数学非常有用,对数学的兴趣     

把“趣”引进小学数学课堂

提起数学,特别是低年级学生因注意力集中的时间短,持久性注意的范围也有局限性,加上数学内容单一,常会感到枯燥乏味,小学生如果觉得数学难、繁,就会产生消极的情绪。所以,大多数小学生对学习数学兴趣不是很高。因此,在数学教学过程中,教师应该寓教于乐,激发学生的兴趣,让他们积极,主动,愉快地进行学习。那么如何让小学数学教学富有趣味性呢？根据自己多年的教学经验,浅析如下。     

数学奥赛可能扼杀数学天才

一名四年级的小学生,在奥数班上学习盈亏和鸡兔同笼等数学问题．对培养其数学兴趣和能力会有帮助吗？著名数学家、中科院院士、中科院数学与系统科学研究院研究员杨乐直言：我国虽然有很多国际奥赛金牌得主,但他们都是经过强化训练才获得好成绩的,不能真正说明问题。而训练过多的解题技巧,     

信息技术使数学课堂充满情趣

一、创设环境诱发学习兴趣在小学数学教学活动中如何引导学生对数学的向往,具有良好的兴趣和动机,并获得快乐和享受,历来是我们数学教师在课堂教学中所孜孜以求的。然而兴趣和动机有赖于外界事物的新颖性、独特性引起,小学生尤其如此。     

著名数学家杨乐直言：数学奥赛可能扼杀数学天才

一名四年级的小学生,在奥数班上学习盈亏和鸡兔同笼等数学问题,对培养其数学兴趣和能力会有帮助吗？著名数学家、中国科学院院士、中科院数学与系统科学研究院研究员杨乐,在江苏省科协举办的系列高端报告会上直言：我国虽然有很多国际奥赛金牌得主,但他们都是经过强化训练才获得好成绩,不能真正说明问题。     

农村小学数学教学中学生学习兴趣的培养

小学生年龄小,注意力不集中,意志力比较薄弱,对感兴趣的内容会全神贯注,不感兴趣的则心不在焉,而学生对学习有无兴趣,与教师的启发、诱导有很大关系。在我们这样的农村小学数学教学中如何提高学生的学习兴趣呢？笔者结合自己的经验,谈一谈看法。     

如何培养小学生的数学学习兴趣

小学数学是一门逻辑性很强的学科,大多数数学教师在教学中都会遇到这样的问题,即小学生在学习数学的过程中,常常出现理解上的困难,导致他们对学习数学失去了兴趣。那么怎样帮助学生解决数学学习中遇到的问题,让学生对数学产生浓厚的兴趣呢?本文就如何培养小学生的数学兴趣谈了自己的认识。     

浅析小学数学教学中如何应用趣味教学法

由于小学生具有天真、活泼、好动的天性，所以教师要针对小学生的心理特点，采取各种有效的教学手段，激发他们的学习兴趣，使他们主动学习，快乐学习。笔者针对小学数学教学中的趣味教学法，做了一些探讨，希望能为广大的教育工作者，提供一些参考依据。     

谈小学数学教学中思维与兴趣的培养

在小学数学教育教学中。有计划、有步骤地培养小学生的数学思维与学习兴趣,起着至关重要的作用。兴趣与思维是有机统一的,是相辅相成的。两者有机统一有助于小学生发现新事物,并进行有效探索和创新。只有小学生对学习产生了兴趣,学习思维才会更清晰。     

小学数学教学中学生主体地位的培养策略

小学生正处于学习的起步阶段,以至于他们的课程和压力都相对比较小。然而在所有学科中,小学数学应该是最有学习以及教学难度的。由于小学生知识面极其有限,以至于他们在小学数学学习过程中也总是会遇到诸多的困难,加上其自身的主体地位难以得到有效的体现,长此以往,他们就会失去对于数学学习的兴趣,同时也加大了教师的教学难度。因此,如何在小学数学教学中有意识地培养学生主体地位就显得尤为必要,与此同时,对于提升小学生各方面的自主学习能力都具有巨大帮助。本文对此探讨,也是希望进一步促进我国小学数学教学事业的发展。     

小学生数学问题意识培养之管见

有这样一种说法,社会需要比十所大学的作用更大,这就是说发现问题比解决问题的能力更重要。因为发现了问题,我们才有探究问题的目标,才有解决问题的具体措施。小学数学学习也是一样,小学生在数学学习的过程中,强烈的问题意识能够大大的激发他们探究下去的欲望,并且在探究成功的基础上以更大的信心与兴趣继续自己的数学学习。所以,小学数学课堂教学中,有意识的培养小学生的问题意识,是摆在我们一线小学数学教师面前的一个非常重要的课题。     

如何上好小学数学活动课

活动课就是把课文内容用活动的形式传授给学生的课堂形式。活动是小学生的天性，活动可以使他们快乐，增长知识，激发兴趣，丰富精神生活。小学数学活动课，是教师培养学生学习数学、激发学习兴趣、掌握数学这门基础工具学科的有效方法之一。那么，怎样才能上好数学活动课呢？我认为有以下几种方法。