也谈小学英语情境教学

情境教学法是20世纪30～60年代由英国应用语言学家和外语教师们设计和广泛运用的一种外语教学法。传统的英语教学多以灌输式为主,即教师照着课本读、讲,学生照着课本读、写,以致课     

小学英语会话教学中学习情境创设方法

小学英语会话教学需要创设合适的情境才可以提高语言运用的质量。教师可从教材内容、动画视频、角色扮演三个方面创设情境,以提高会话教学的效率。     

小学英语情境教学

在小学英语教学中,必须以学生为中心,创设愉悦的情景,激发学生学习英语的兴趣,培养学生的英语交际能力,做到寓教于乐.实践证明,运用情境教学法不但能充分调动学生众多感官参与语言学习,而且还能激发学生的学习兴趣,培养学习能力,提高智力水平,使学生学于其中,乐于其中,感于其中,从而提高教学质量.     

谈小学英语活动课教学

教育部制订的《小学英语课程教学基本要求（试行）》，明确提出小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。本文简介小学英语活动课的特点、类型，并对其实施提出一些教学建议。     

小学英语情境教学刍议

情境教学作为以情境创设为突破口,培养学生英语交际能力的有效教学手段,不仅可以激发兴趣,让长期被动接受文化知识的学生掌握主动权,充分体现和发挥学生的主动性,而且还能调整思路,将教师从传统的教学中解脱出来,成为教学活动的引导者和辅助者,从而得到良好的教学效果。     

小学英语情境教学探究

在英语课堂教学中,教师创设情境时要根据学生的年龄特点,设计切实可行、能为学生所接受的途径和方式。本文分析了在小学英语课堂中实施情境教学的重要性。     

小学英语情境教学再探

情境教学不是为创设情境而创设情境,而是力图将人的主动参与、主动发展置于核心地位,通过创设符合学生多方面发展需要的、充满美感和智慧的环境、氛围,促使学生在现实环境和主体活动的交互作用中,使学生的情感、心理发生共鸣,从而使英语课堂变得生动活泼、轻松高效。     

创设小学英语学习情境之我见

《英语课程标准》中明确规定把对学生的学习兴趣、态度和自信心的培养放在英语教学的首要地位。我们在教学实践中也深刻体会到创设大量的英语情景,让学生在形式多变的教学中．时常处于兴奋、活跃的状态,对于学生产生浓厚的英语学习兴趣,激活创新意识,发挥学习潜能是非常有利的。没有良好的学习环境就没有好的教育,要让学生说好英语,就要重视环境的营造。现将我们的做法和体会总结如下。     

谈小学英语字母的读写教学

在实际的教学过程中不难发现，现在的学生接触英语字母的机会比较多也比较早。例如小朋友的衣物，学习用具、书本，零食包装等都会有很多的英语字母；很多学生在幼儿园时就已经接触过少量的英语词句和英语字母；一些家长也会在学龄前给孩子灌输简单的日常英语。因此，教师要创造性地使用教材，介绍字母的概况。再通过字母歌曲、歌谣等组织教学。这样，学生有了一定的知识量，教师就能采取形式多样的教学方法进行巩固，使学生在轻松欢快的操练活动中得到提高。     

浅谈小学英语情境教学

语言学习不可能脱离具体的情境．情境是整个学习中重要而有意义的组成部分。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种需要．这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者．而在儿童世界里这种需要是最强烈的。”在教学活动中教师应以教学内容为中心．以学生的发展水平为依据．创设形式多样的情境．尽可能地为学生提供运用英语练习的机会．让学生在丰富多彩的活动中学习和应用语言。下面谈谈我在实际教学中的几点做法．     

谈小学英语教学中情境教学的开展

小学英语是一门语言类的科目,目标是让学生通过英语的学习,熟练掌握英语的表达方式,可以运用英语进行书面和口头的交流。由于缺乏相应的语言环境,在教学中就要特别注重对情境教学的应用。情境教学是非常适合小学英语的一种教学方式,直观性强,可以让学生在情境中充分感受英语的表达特点,从而帮助学生熟练地运用英语。     

创设情境,快乐学习——浅谈小学英语情境教学

当今,小学英语教学的一种趋势是为学生创设一定的语言环境,也就是现今的情境教学.新课程理念认为,学生的知识不是单纯通过教师的传授得到的,而是学生在一定的情境中,在教师的引导下自主构建的.因此在英语教学中,教师应该给学生营造一种轻松的语言学习氛围,创设愉快的英语学习环境,进行非常必要的"情境教学".     

小学英语情境教学初探

情境教学是根据教材创设以形象为主体,富有感情色彩的情境,激起学生的学习兴趣,并引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方法。教师可以通过情境教学激发学生的学习兴趣,增强学生学习英语的能力。     

小学英语情境教学浅析

在适合的情境中让学生自主学习,主动构建知识学习意识,积极打造高效课堂是当前英语教育的首选途径。从事英语教育以来我切实地感受到只有围绕着学习内容去创设情境,学生们才会在高效的情境中灵活运用所学的语言,英语课堂才能高效起来。     

浅论小学英语情境教学

语言情境是英语语言学习的必备条件。本文结合生活教育理论,围绕小学英语情境教学的必要性、重要性和多样性展开讨论,探索新时代新课标下小学英语情境的新路径。     

小学英语认读教学过程中故事性学习的效果分析

应新课程改革的需要,诸多学校在进行日常的教学活动时,逐渐将培养学习兴趣作为今后教育工作的出发点和立足点,以兴趣提高学生的学习效率。本文以小学英语认读教学为例,对其中的故事性学习所产生的效果进行分析,从而提高国内小学英语的课堂效率。     

情境,英语学习的踏脚石——小学构建英语情境教学的探索与实践

英语学习中的情境教学,有利于提高教学效率。在英语教学中,教师可以充分创设情境,调动学生的主观能动性,使学生学会探索、学会如何运用英语。     

交际语言教学与小学英语学习

目前,在英语课堂教学中提倡教学任务要交际化,但是,许多教师和研究者对于课堂上是否能够进行真正的交际提出疑问。小学英语课堂交际主要有现实世界情景交际、课堂交际和模拟交际,文章试对小学英语课堂的现实世界情景交际、课堂交际模式进行了分析,教师应根据交际语言教学的原则和不同的情境采取不同的交际方式。     

谈小学英语兴趣教学

新课标提出,英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。那么,教学中应该怎样培养学生学习英语的兴趣呢？我在教学中是这样进行尝试的。